Co je adaptace?

Adaptace je proces adaptace jedince na měnící se podmínky prostředí. Tento jev je obvykle zvažován v biologických, fyziologických, sociálních a psychologických aspektech. Zvláštní role v moderní společnosti je obsazena adaptací personálu, protože v práci člověk tráví obrovské množství času.

Biologická adaptace

V průběhu evolučního vývoje byl člověk nucen přizpůsobit se prostředí. Právě díky této schopnosti byl člověk schopen přežít v různých nepříznivých podmínkách a získal odolnost vůči některým faktorům prostředí.

Proces adaptace také umožňuje konkurenci s jinými druhy. Muž v průběhu času, přestal aktivně přizpůsobovat a měnit. Šel na druhou stranu, to znamená, že zvolil optimalizaci podmínek prostředí, aby vyhovoval jeho potřebám.

Odrůdy

Adaptace je rozdělena na reverzibilní (ubytování) a nevratné (evoluční adaptace). Ubytování je často pozorováno u zvířat během náhlé změny klimatu nebo životních podmínek. Nevratné složky se tvoří poměrně pomalu, ale jsou stabilnější.

Lze objednat všechny typy evolučních úprav:

• Morfologické adaptace se projevují změnami ve tvaru, barvě těla zvířete nebo určitým adaptivním chováním;
• Fyziologicky adaptivní mechanismy spočívají v modelování samotného metabolismu;
• Biochemické adaptace lze pozorovat ve změnách enzymatických reakcí a buněčných biochemických procesů;
• Etiologické adaptační mechanismy se projevují změnami chování nebo vývojem nových reakcí na chování.

V psychologii

Vytvoření úplné osobnosti není možné bez interakce se společností. Člověk se musí naučit harmonicky koexistovat s ostatními lidmi, dodržovat určité zákony a tradice, které byly přijaty v moderní společnosti.

Sociální adaptace znamená schopnost osoby analyzovat situaci a na jejím základě vybudovat vlastní linii chování. Je nutné zvážit adaptační proces na třech samostatných výklencích.

• adekvátní vnímání okolní reality a sebe sama;
• vybudovaný systém vztahů uvnitř společnosti;
• schopnost měnit své chování v závislosti na situaci.

Pracovní adaptace

Důležitou roli hraje adaptace zaměstnanců v pracovní síle. Jedná se o proces seznámení zaměstnance nejen s zákoníkem práce a jeho povinnostmi, ale také s atmosférou na pracovišti. Míra návyku na nové pracovní místo lze odhadnout nejen na odborné dovednosti, ale také na psychologické charakteristiky zaměstnance.

Adaptace zaměstnanců je odlišná a závisí na přání nového zaměstnance „vstoupit“ do týmu. Existují následující typy:

• Sociální adaptace, během které se nový zaměstnanec připojí k týmu a přijme pravidla a hodnotové systémy v něm stanovené;
• Přizpůsobení výroby je proces přizpůsobení člověka novým pracovním podmínkám;
• V průběhu profesní adaptace získává zaměstnanec nové dovednosti, znalosti, rozvíjí nové dovednosti;
• Psychofyziologická adaptace zahrnuje zvyklost na nové duševní zátěže a pracovní rozvrh;
• Zvyknout si na nové typy managementu a zaměstnavatele se nazývá organizační adaptace.

Adaptace personálu jako procesu asimilace probíhá v několika fázích. Nejprve se zaměstnanec seznámí s týmem, naučí cíle a úkoly, které mu byly přiděleny, „dívá se“ na mikroklima v týmu. Závěrečný výběr probíhá během zkušební doby. Pro samotného zaměstnance je nezbytná zkušební doba, kterou nabízí mnoho zaměstnavatelů.

Konečná úprava zaměstnanců může trvat poměrně dlouho: až jeden rok. Tato doba může být snížena, pokud k tomu přispěje zbytek týmu a hlava.

Během období konečné asimilace se zaměstnanec již vyrovná se svými oficiálními povinnostmi a pevně zaujímá své místo v sociální jednotce.

Asimilace ve škole

Sociální adaptace studentů si zaslouží menší pozornost. Pro prvorozáky přicházející do školy a začátek obrovského nového stádia jejich života může být docela bolestivé.

Délka období návyku je u každého dítěte jiná. Liší se v závislosti na individuálních charakteristikách charakteru, schopnosti dostat se spolu s ostatními, situaci v rodině a dalších faktorech. Rodiče by měli věnovat zvláštní pozornost dítěti a poskytnout mu veškerou nezbytnou podporu.

Sociální adaptace ve škole je úspěšná, pokud je dítě s procesem učení spokojeno a dychtivě se věnuje domácím úkolům. Často to nebrání duševní schopnosti dítěte nebo nadměrná námaha, ale nedostatečně teplé vztahy v týmu. Je nezbytné navázat správný vztah s prvním učitelem a spolužáky.

Také o úspěchu procesu ukazuje činnost dítěte. Je důležité věnovat pozornost nejen jeho hodnocení, ale také jeho náladě a celkové aktivitě. Často, děti, které se nehodí do atmosféry ve třídě, si stěžují na své zdraví, bolesti hlavy, snaží se simulovat horečku. To je důležitý signál a neměly by být opomíjeny.

Podle stupně rychlosti návyku a aktivity dětí lze rozdělit do tří kategorií.

přizpůsobení

ADAPTACHI a w.

1. Přizpůsobení těla měnícím se vnějším podmínkám.

2. Zjednodušit text pro špatně připravené čtenáře.

| adj adaptivní, th, th (na 1 hodnotu.) a adaptivní, th, th. Adaptivní systém automatického řízení (re: samočinné přizpůsobení; speciální). Adaptivní schopnosti těla.

Buďte vždycky
v náladě

Přizpůsobení - co to je? Typy, podmínky a adaptační příklady

Od masterwebu

Adaptace je adaptací na podmínky okolního světa. Pokud jde o člověka, tento koncept je považován za psychologický, biologický. Je důležité mít představu o tom, jaké mechanismy adaptace jsou dány nejen biologům, ale i psychologům, psychiatřím a psychoterapeutům. Adaptace je důležitým aspektem pro manažery podniků přijímajících nové zaměstnance, zaměstnance vzdělávacích institucí.

Celkový pohled

Biologická adaptace je fenomén, který spojuje člověka a nepřiměřený život. Termín označuje schopnost přizpůsobit se měnícím se vnějším podmínkám. Zohledňují klima, vnitřní změny organismu, úroveň světla a indikátory environmentálního tlaku, úroveň vlhkosti a omezení vyplývající z realizace určitých funkcí. Vnitřní změny, které je nutné přizpůsobit, jsou také různé nemoci.

Psychologická adaptace je proces přizpůsobení jednotlivce společenským požadavkům, potřebám sebe sama, individuálnímu souboru zájmů. Sociální adaptace zahrnuje asimilaci norem, hodnot, které jsou relevantní pro komunitu, ve které se člověk nachází. To platí nejen pro velkou komunitu, ale také pro malé sociální útvary, například rodiny.

Projevy a školení

Sociální adaptace je fenomén, který lze pozorovat sledováním vývoje interakce člověka a jeho okolí. Pro posouzení schopnosti přizpůsobit se je nutné sledovat aktivní aktivitu jedince. Sociální aspekt uvažovaného fenoménu předpokládá schopnost učit se, pracovat, vytvářet vztahy s ostatními lidmi a přizpůsobovat průběh chování s ohledem na očekávání a požadavky ostatních členů společnosti.

Každý organismus se během své existence přizpůsobuje vnějším podmínkám. Tento proces je nepřerušovaný a postupuje od okamžiku počátku existence k biologické smrti. Jedním z aspektů adaptačního programu je učení. Uvnitř jsou tři poddruhy: reaktivní, operantní, kognitivní.

A jestli víc?

Vlastnosti přizpůsobení reaktivního typu jsou vysvětleny schopností těla reagovat na vnější faktory. Během interakce dochází k postupné závislosti.

Operativní adaptace je podstatně složitější než výše popsaná reaktivní metoda. Je realizovatelný, když má jedinec možnost interakce a experimentu, během něhož je pozorována odezva okolního prostoru. To vám umožní identifikovat vztahy příčin a následků. Klasická reprezentace tohoto typu adaptace je rozšířená metoda pokusů a omylů. To také zahrnuje pozorování, tvorbu odpovědí.

Adaptace člověka prostřednictvím kognitivního učení zahrnuje identifikaci příčinné souvislosti mezi situacemi s následným posouzením toho, co se děje. K tomu musíte být schopni analyzovat dříve získané zkušenosti a naučit se předvídat možné důsledky akcí. Kognitivní učení zahrnuje latentní, vhled, uvažování a formování psychomotorických dovedností.

Školení: co se stane?

Klasickým příkladem adaptace je učení prostřednictvím pokusů a omylů. Je to běžné jak v lidské společnosti, tak ve zvířatech. Objekt, který poprvé narazil na překážku, se s tím snaží vyrovnat. Neefektivní akce jsou vyřazeny, dříve nebo později je nalezeno nejlepší řešení.

Tvorba reakce je do jisté míry tréninkem. Tato adaptace znamená odměnu za adekvátní reakci. Odměna může být fyzická, emocionální. Někteří psychologové pevně věří, že adaptace dětí je tímto způsobem nejúčinnější. Jakmile se dítě naučí dělat zvuky, okolní lidé jsou nadšeni z jeho blábolení. To se projevuje zejména v matce, o které se zdá, že ji dítě volá.

Pozorování je dalším způsobem učení. Sociální lidská činnost je do značné míry organizována tímto způsobem - jednotlivec pozoruje, jak se chovají ostatní. Napodobovat je, člověk se učí. Zvláštností je, že pochopení smyslu akcí a jejich sekvencí není předpokládáno.

Co jiného je možné?

Vicarous adaptace zahrnuje asimilaci určitého modelu chování, pochopení jeho významu a důsledků přijatých akcí. Taková adaptace je obvykle pozorována po seznámení se se vzory chování slavných a slavných úspěšných jedinců. Někteří napodobují postavy filmů nebo jejich přátele.

Latentní adaptace je založena na přijímání signálů z okolního prostoru. Některé z nich jsou realizovány, jiné nejsou jasně vnímány, jiné nejsou vůbec vnímány vědomím. Mozek tvoří kognitivní mapu světa, ve které je jednotlivec nucen přežít, a určuje, která odezva na situaci v novém prostředí bude optimální. Tento vývoj adaptace je potvrzen prováděním exkrementů u potkanů, které jsou schopny detekovat cestu k potravě bludištěm. Zejména vědci nejprve učili na silnici, pak zaplavili labyrint vodou. Zvíře se stále dostalo k jídlu, i když bylo k tomu nuceno použít jiné motorické reakce.

Závěrečná úvaha

Jednou z metod školení v rámci adaptace je vhled. Termín se obvykle používá k označení situace, kdy jednotlivec přijímá data v různých časových bodech, které se pak formují do jediného obrazu. Výsledná mapa se použije v případě potřeby k přežití z hlediska adaptace, tj. V situaci zcela nové pro jednotlivce. Vhled do určité míry - tvůrčí proces. Rozhodnutí se zpravidla jeví jako nepředvídatelné, spontánní, původní.

Dalším relevantním způsobem adaptace je uvažování. Oni se uchylují k tomu v případě, že neexistuje hotové řešení, vzorky s možnými chybami jsou neefektivní možností. Výsledek, který v budoucnu přijímá jednotlivce, se používá k tomu, aby se dostal z různých situací.

Pracujeme v týmu: funkce

Pro každého manažera společnosti je mimořádně důležitým aspektem vnitřní politiky přizpůsobení personálu. S nezodpovědným přístupem k této problematice se fluktuace zaměstnanců stává vysokou a aktivní rozvoj společnosti je téměř nemožný. Manažer nemusí vždy jednat s novými zaměstnanci - takový přístup je použitelný pouze v malém podnikání. Místo toho musí být vyvinuty standardní optimální postupy, které pomohou nové osobě integrovat se do pracovního postupu podniku.

Adaptace je seznámení jednotlivce s vnitřní organizací, firemní kulturou. Nový zaměstnanec by se měl přizpůsobit vyjádřeným požadavkům a integrovat se do týmu.

Adaptace personálu je přizpůsobení nových lidí podmínkám pracovního procesu a obsahu práce, sociálnímu prostředí na pracovišti. Aby byl proces jednodušší, musíte přemýšlet o tom, jak usnadnit proces seznámení se se svými kolegy a povinnostmi. Adaptace zahrnuje podávání zpráv o stereotypech chování přijatých týmem. V oblasti odpovědnosti nového zaměstnance - přizpůsobit se, přizpůsobit se okolnímu prostoru a začít identifikovat společné cíle a osobní zájmy.

Teorie...

Podmínky adaptace, pravidla tohoto procesu a zvláštnosti, kterými se řídí jeho průběh, se více než jednou staly předmětem studia prominentních myslí našeho světa. V zahraničí je nyní nejpoužívanější definice Eysenck, stejně jako rozšířené verze, tvořené jeho následovníky. Tento přístup předpokládá interpretaci adaptace jako stavu uspokojení potřeb objektu a životního prostředí, jakož i procesu, ve kterém je takové harmonie dosaženo. Adaptace tedy znamená harmonickou rovnováhu mezi přírodou a člověkem, jednotlivcem a prostředím.

Domníváme se, že psychologická adaptace na pracovišti znamená změnu v procesu seznámení nového zaměstnance s jeho povinnostmi a se společností jako celku. Proces musí být podřízen požadavkům prostředí.

Přizpůsobení personálu, pokud vycházíme ze závěrů v díle Egorshinu, je adaptace týmu na podmínky prostředí zvenčí i uvnitř podniku. Adaptace zaměstnance je výsledkem procesu přizpůsobení osoby kolegům a pracovišti.

... a praxe

Stalo se tak, že v naší zemi je adaptace často srovnávána s zkušební dobou, ale ve skutečnosti jsou tyto koncepty odlišné. Adaptace na zaměstnance trvá 1-6 měsíců. Zkušební období - čtvrt roku. Adaptační období je nezbytné pro každou osobu, ale test na zaměstnání není vždy nutný.

V průběhu testu je věnována zvláštní pozornost profesionalitě zaměstnance a jeho schopnost plnit povinnosti. Adaptace se skládá ze dvou složek - to je profesionalizace a začlenění do mikrosocia.

Ačkoli adaptace a probace nejsou identické koncepty, nemohou být označeny za neslučitelné. Pokud je během pracovního poměru ve smlouvě stanovena potřeba zkušební doby, test a adaptace se vzájemně překrývají.

Při nástupu na nové pracoviště se člověk snaží vstoupit do vnitřních vztahů, které jsou pro společnost typické. Zároveň musí zastávat různé pozice, které jsou charakterizovány charakteristickými pravidly chování. Nový zaměstnanec je kolega, podřízený, pro někoho, možná manažera, stejně jako člen sociální skupiny. Musíte být schopni se chovat tak, jak to vyžaduje konkrétní pozice. Nový zaměstnanec by měl zároveň dodržovat své vlastní cíle, brát v úvahu přípustnost jednoho či druhého chování z hlediska osobních priorit. Můžete hovořit o vztahu adaptace, pracovních podmínkách, motivaci.

Tahle otázka

Adaptace je o to úspěšnější, čím více odpovídá ostatním hodnotám, normám, relevantním pro člověka a tým. To umožňuje jednotlivci rychle přijmout a lépe pochopit, naučit se rysy nového prostředí pro něj.

Jak říkají vědci, aby bylo možné začít pracovat podle svých nejlepších schopností a schopností, je třeba strávit alespoň 8 týdnů na to, abyste si zvykli na nové podmínky. Pro zaměstnance na střední úrovni je potřeba 20 týdnů a pro management od 26 týdnů nebo déle. Při volbě délky adaptačního období v rámci podniku je třeba si uvědomit, že čtvrt roku je dostatečně dlouhá doba. Pokud v tomto období nedojde k návratu zaměstnané osoby, je nepravděpodobné, že je pro podnik vhodný.

Zároveň je třeba mít na paměti, že čtvrt roku není dostatečným obdobím pro mnoho lidí, aby se úspěšně stýkali. To je obtížnost přizpůsobení hodnot a pravidel chování přijatých v podniku. Je proto obtížné, aby se člověk stal plnohodnotným členem týmu. Hlavním úkolem vůdce je rozlišovat mezi adaptací a testováním a uvědomit si, že proces návyku nemůže nastat okamžitě. Skládá se z po sobě jdoucích etap a dlouhých úseků.

Mimochodem, význam adaptace na pracovišti je dobře prokázán statistickými informacemi. Jak zjistili výzkumníci, až 80% pracovníků, kteří skončili v první polovině roku po skončení pracovního poměru, učiní toto rozhodnutí v prvních 14 dnech od okamžiku nástupu do funkce.

Děti: zvláštní věk, zvláštní vztah

Zvláště citlivou otázkou je adaptace dětí. Problémy vznikají zpravidla tehdy, když je třeba dítě poslat do školky, mateřské školy. Časem přichází čas přivést dítě do školy a rodiče a děti opět čelí problémům adaptace. Nejtěžší jsou první dny. Pro usnadnění této fáze je třeba vzít v úvahu zvláštnosti věku dítěte. Rodiče pomáhají psychologům specializujícím se na problematiku adaptace dětí na vzdělávací instituce.

Zvláštností adaptace v mateřské škole je především množství negativních emocí. Batolata bývají rozmarná a pláč, kňučení. Negativní stav některých je vyjádřen strachem - dítě se obává neznámých, nových lidí, zejména dospělých. Stres může vyvolat hněv. Možná projev agrese proti komukoli a cokoliv. Některé děti v období adaptace vykazují depresi, letargii, letargii.

Aby se přechod usnadnil, měly by být poskytovány pozitivní emoce a měly by být spojeny s novým místem pro dítě. Bohatá možnost - výběr pobídek, her, ocenění, které dítě dostává za odpovídající chování. Negativní emoce nakonec ustoupí pozitivním emocím. Rodiče by měli být připraveni na to, že poprvé od začátku návštěvy dětského ústavu dítě nebude dobře spát, i když tyto potíže nebyly dříve pozorovány. Neklidný spánek, probuzení v slzách nebo pláč - to je problém, který se sám vyčerpává do doby dokončení adaptační fáze.

Vlastnosti adaptačního období

Sociální adaptace dětí během začátku návštěvy vzdělávací instituce obvykle znamená zhoršení chuti k jídlu. Psychologové vysvětlují tuto atypickou, neobvyklou chuť jídla, novou dietu. Stres vede k narušení receptorů zodpovědných za chuť. Pokud se chuť vrátí do normálu, můžete s jistotou hovořit o úspěšné závislosti na nové místo.

Někdy rodiče poznamenávají, že v dětství je adaptace doprovázena dočasným zhoršením slovní zásoby. Psychologové to vysvětlují tendencí člověka používat nejjednodušší verbální konstrukce v obtížné stresové situaci, kdy je nutné si zvyknout na nové prostředí. Do jisté míry je to obranný mechanismus. Neměli byste panikařit: pokud adaptace probíhá normálně, časem se slovní zásoba opět zvyšuje a funkce řeči je plně obnovena.

Dalším projevem adaptace je oslabení aktivity, touha učit se, pokles zvědavosti. Inhibovaný stav je na konci habituačního období nahrazen normální aktivitou. Kromě toho je první měsíc návštěvy nové instituce obvykle doprovázen zhoršením imunitního systému. Mnozí jsou náchylní k nachlazení. Příčiny nemoci jsou psychologické, méně často - fyziologické. Vlivem zátěžového zatížení se obrana těla oslabuje, snižuje schopnost odolávat agresivním faktorům. Jakmile můžete dosáhnout emocionální stability, tendence ublížit.

Přínos a škoda

Neměli byste posílat své dítě do vzdělávací instituce příliš brzy. I když se dítě může normálně přizpůsobit, příliš brzy odstavení od matky nepřinese nic dobrého. Vědci zjistili, že návštěva mateřské školy ve věku dvou let je zárukou silného stresu, který ovlivňuje fyziologii a psychiku dítěte. Tato praxe může vést k neurotickým reakcím, protože věk je stále příliš mladý na to, aby se rozloučil s matkou, aby byl bezbolestný. V důsledku toho se dítě pomalu rozvíjí, kvalita získaných dovedností se také snižuje.

Dítě nemůže adekvátně kontaktovat a důvěřovat rodičům, protože spojení bylo přerušeno příliš brzy, aniž by se zesílilo. V průběhu let se problémy zhoršily a batolata čelí problémům interakce s vrstevníky. Ve věku čtyř let děti tvoří skupiny pro hry a do tohoto okamžiku je vhodnější hrát sám. Jakmile je dítě v kolektivním prostředí příliš brzy, nemůže se dostatečně vyvíjet. To má často negativní vliv na funkce řeči.

Rizika a adaptace

V některých případech lékaři doporučují zdržet se předčasné návštěvy vzdělávací instituce. Neměli byste dát dítě na takové místo příliš brzy, pokud se dítě narodí předčasně, příliš malé nebo velmi těžké, pokud dítě bylo velmi nemocné krátce po narození. Rizikovými faktory, pro které je adaptace komplikovaná, jsou umělé krmení a pasivní kouření, finanční situace sociální buňky.

Když dítě začne navštěvovat instituci, první potíž, kterou musí on a jeho rodiče čelit, je potřeba přizpůsobit se režimu. Restrukturalizace není snadná. Pro usnadnění tohoto procesu je vhodné se předem seznámit s tím, jak vybraná instituce pracuje, a začít s praktickým cvičením předem, dlouho před první návštěvou. Psychologové a pediatrové doporučují nastavit denní režim dítěte na hodinu a pečlivě dodržovat harmonogram.

Zvláštní pozornost si zaslouží noční spánek. Nedostatek spánku vede k neurotickým poruchám, díky čemuž je adaptace dlouhá a bolestivá. To může být minimalizováno, když jdete spát ve stejnou dobu každou noc a probudíte se v dobré náladě.

ADAPTACE

Nalezeno 15 definic pojmu ADAPTACE

Přizpůsobení

z latiny „přizpůsobit“ - proces přizpůsobení jednotlivce sociálně psychologickým podmínkám prostředí.

Přizpůsobení

adaptace na něco, asimilace norem a hodnot prostředí, změna, transformace prostředí v souladu s novými podmínkami a cíli činnosti.

Přizpůsobení

přizpůsobení se životnímu prostředí za účelem přežití a překonání tohoto omezeného prostředí pro realizaci programu vlastního rozvoje a soběstačnosti.

ADAPTACE

osobní adaptace na sociální prostředí, včetně pracovních podmínek, profesních požadavků, morální a psychologické atmosféry v týmu.

Přizpůsobení

lat adaptace - adaptace) - soubor morfyziologických, biochemických a behaviorálních charakteristik druhu, populace nebo jedince, který zajišťuje úspěšné přežití a konkurenci.

ADAPTACE

proces aktivního přizpůsobování osoby nebo sociální skupiny měnícímu se sociálnímu prostředí, spočívající ve schopnosti jedince měnit své chování, stav v závislosti na změnách vnějších podmínek [51, s. 14].

Přizpůsobení

schopnost organismu (osobnost, funkce) přizpůsobit se různým podmínkám prostředí. Uvedení osobnosti do stavu, který zajišťuje stabilní chování v typických problémových situacích bez patologických změn ve struktuře osobnosti.

ADAPTACE

proces aktivního rozvoje člověka novými životními podmínkami a aktivitami, přizpůsobení se požadavkům a pravidlům nové skupiny lidí, restrukturalizační chování v souladu s normami nového prostředí pro něj (např. nový region, země bydliště) za účelem zajištění vlastního úspěchu.

Přizpůsobení

od pozdní lat. adapatio - adaptace - adaptace lidského těla (vojenského člověka) na vnější podmínky. V současné době existují fyziologické, psychofyziologické (smyslové), psychologické, sociálně psychologické a sociální adaptace. Pro úspěšné vedení podřízených je nezbytné zohlednění charakteristik A. lodních specialistů na podmínky dlouhé plavby (bojové povinnosti).

Přizpůsobení

od lat. adapio - adaptace) - morficko-fyziologická adaptace organismů na specifické podmínky existence ^ Organismus jako celek a jednotlivé orgány mají schopnost přizpůsobit se; například A. oči jsou adaptací oka na různé světelné podmínky, A. sluch je změnou ve vnímání zvukových podnětů během nebo po působení zvuku určité konstantní intenzity. Centrální a periferní mechanismy nervové soustavy se účastní A.

ADAPTACE

od lat. adaptare - adapt) - 1) přizpůsobení organismů měnícím se podmínkám existence; 2) jazykové, adaptační (úlevy) textu pro nedostatečně vyškolené čtenáře (např. „Usnadňování“ textu literární a umělecké práce pro začátečníky ve výuce cizích jazyků); 3) ped. adaptace jedince na měnící se podmínky prostředí, výrobu, práci. Schopnost člověka rychle a bezbolestně se přizpůsobit (přizpůsobit) měnícímu se sociálnímu prostředí je dána jeho úrovní rozvoje, včetně obsahu jeho znalostí a schopnosti jednat podle situace.

Přizpůsobení

platit adapto - adaptace) - přizpůsobení struktury a funkcí těla, jeho orgánů a buněk podmínkám prostředí. Adaptační procesy jsou zaměřeny na udržení homeostázy. Adaptace je jedním z ústředních pojmů biologie, je široce používána jako teoretický koncept v těch psychologických pojmech, které stejně jako Gestalt psychologie a teorie intelektuálního vývoje, vyvinutý švýcarským psychologem J. Piagetem, považují vztah jedince a jeho prostředí za homeostatické vyvážení. Změny doprovázející adaptaci ovlivňují všechny úrovně těla: od molekulární až po psychologickou regulaci aktivity. Rozhodující roli v úspěchu A. v extrémních podmínkách hrají procesy tréninku, funkční, duševní a morální stav jedince.

Přizpůsobení

lat - adaptace) - pro pedagogiku multifunkční koncept. Vztahuje se na schopnost člověka změnit své chování, stát nebo postoj k něčemu v závislosti na změnách životních podmínek. Tato schopnost se projevuje zachováním stavu vnitřní rovnováhy a úspěšného přežití člověka v různých socio-psychologických, ekonomických a materiálních prostředích. Schopnost přizpůsobit se charakterizuje plasticitu a flexibilitu lidské psychiky, její psychologickou, sociální a profesní mobilitu. Adaptace také odkazuje na schopnost člověka způsobit změny prostředí pod vlivem jeho vlivů. Tato schopnost se projevuje například schopností člověka přesvědčit ostatní, povzbudit je, aby jednali podle svých názorů, schopnosti vést lidi a také měnit materiální prostředí. Adaptace v pedagogice je proces hladkého přechodu studentů z jednoho státu do druhého, z jedné oblasti činnosti do druhé (adaptace dítěte na školu, adaptace absolventa odborné školy na produkci, adaptace studenta na univerzitu). Studenti přinášejí adaptivní chování. Na základě myšlenek adaptace byla vyvinuta adaptivní teorie učení.

ADAPTACE

od lat. adaptatio - přizpůsobit, fit; adaptio - adaptace, adaptace). V procesu školního vzdělávání absolvují studenti A. studijní aktivity. Zvláštní stres v těle je pozorován u prvňáků, stejně jako v 5. ročníku během puberty (viz pubertální růstový spurt), kdy nové sociálně determinované požadavky způsobují nespecifickou, stresovou reakci těla dítěte. Porušení A. jsou považovány za předpoklad pro rozvoj různých druhů patologických stavů. Některé děti mají špatné návyky: sání prstů, tužky, kousání nehtů atd. V období nestabilních A. děti často trpí nachlazením, mají sníženou tělesnou hmotnost atd. A. studenti ke studiu zátěže závisí na vnitřních (endogenních) faktorech (věk, zdraví, individuální typologické vlastnosti, fyzický vývoj, funkční změny v těle v důsledku puberty) a na vnější (exogenní) faktory (životní podmínky v rodině, správný režim dne, jídlo, organizace studia ve škole a doma atd.). Na začátku každého školního roku dochází k dočasnému špatnému přizpůsobení studentů, obvyklý pracovní stereotyp je obnoven po 3-6 týdnech a po prázdninách do týdne. Během období špatného nastavení se výkon snižuje, rychle dochází k únavě, převládá nepříznivý typ biologických rytmů týdenní a denní dynamiky ukazatelů duševní výkonnosti, nízká přesnost zadání. Školáci, kteří mají známky nestabilního špatného nastavení nebo nepřítomnosti A., jsou ohroženi ve vztahu k neuropsychiatrickým a somatickým onemocněním a musí být prováděni pedagogickou, psychologickou a lékařskou korekcí. - schopnost těla přizpůsobit se různým podmínkám prostředí. Základ A. spočívá v tělesných reakcích zaměřených na udržení stálosti vnitřního prostředí. A. poskytuje normální vývoj, optimální výkon a maximální životnost organismu v různých podmínkách prostředí. V pedagogické praxi je důležité brát v úvahu zvláštnosti procesu A. dítěte ke změněným podmínkám jeho života a činnosti při vstupu do veřejné vzdělávací instituce (děti, mateřská škola, škola) při vstupu do nového týmu. (Slovníček moderního vzdělávání. Pod redakcí VI Astakhova a AL Sidorenko. - Charkov, 1998.) - vícesložkový proces, který zajišťuje rozvoj předmětu a zahrnuje tři relevantní znaky: za prvé proces přizpůsobení předmětu novému prostředí, zadruhé, rovnovážný vztah mezi subjektem a prostředím, zatřetí výsledek adaptivního procesu. (B. Chernik. Efektivní účast na vzdělávacích výstavách - Novosibirsk, 2001.) - proces a výsledek formování jedince jako sociální bytosti. (Pedagogika. Učebnice. Ed. LP Krivshenko. - M., 2005.) - přizpůsobení jednotlivce změnám ve vzdělávacím procesu. (Gorlushkina NN Pedagogický software. - SPb., 2002.) Viz také Adaptace učitele, adaptace školy

ADAPTACE

od st. století. lat adapta-tio - adaptace, přizpůsobení), schopnost těla přizpůsobit se rozkladu. podmínky ext. prostředí. Základem A. jsou reakce těla zaměřené na udržení stálosti jeho vnitřku. prostředí (tzv. homeostáza). A. poskytuje normální vývoj, optimální výkon a maximální životnost těla při rozkladu. prostředí.

Adaptivní reakce (reakce A.) jsou rozděleny na rychlé a pomalé. Rychlé reakce (vrozené - vznikají v procesu evoluce organismu) poskytují tzv. urgentní A. (např. otdergivanie končetin v reakci na bolestivé podráždění, zvýšené dýchání při fyzické námaze, zvýšená citlivost oka na světlo za soumraku). Jsou velmi ekonomické: prospěšný výsledek pro tělo je dosažen s minimálními náklady. Pomalé reakce směřují k dlouhodobému A. a vznikají postupně, za dlouhodobých podmínek. impaktní faktory ext. prostředí (A. k nedostatku kyslíku při zachování výkonu v podmínkách výšky, A. k dříve nesnesitelným fyzickým zatížením atd.).

Mezi rozklady. systémy, provádějící reakce A., vedoucí místo patří do centra. nervový systém, který koordinuje procesy A. organismu jako celku; V tomto hrají důležitou roli také endokrinní a vegetativní nervové systémy. V procesu A. je možné rozlišovat 3 fáze (fáze): orientačně adaptivní (doprovázené časem, porucha funkcí), nestabilní, neúplná adaptace (aktivní hledání stabilního stavu odpovídajícího novým podmínkám) a relativně stabilní adaptace.

Možnosti (limity) konkrétní osoby jsou dány jeho dědičností, věkem, zdravotním stavem a stupněm zdatnosti, což má zvláštní význam. Například, mezi znalostními pracovníky, kteří obvykle vedou sedavý životní styl, A. má fyzické schopnosti. zatížení je nedostatečně využito. Proto i malé náklady rychle pneumatikují. Schopnosti A. je možné rozšířit pravidelným tréninkem, kalením apod. Je důležité vzít v úvahu individuální vlastnosti organismu, protože nedostatečná zátěž může být buď zbytečná (pokud je nedostatečná) nebo škodlivá (pokud jsou nadměrná) na zdraví.

Adekvátní režim pro každý organismus fizich. a biol. zlepšení by mělo být instalováno na doporučení lékaře. Je důležité, aby žáci dosáhli optimálního stupně vzdělání A. Racionální režim dne, kalení těla, optimální úroveň motoru. aktivity přispívají naib. příznivý průběh procesů A. I. O. Tupitsin.

Sociální A. - adaptace člověka na podmínky nového sociálního prostředí; sociální psychologie. mechanismy socializace jedince. V ped. V praxi je důležité brát v úvahu zvláštnosti procesu A. dítěte ke změněným podmínkám jeho života a činnosti při vstupu do společnosti. uch.-vychovávat. (děti, zahrada, škola) při vstupu do nového týmu.

Nové sociální prostředí kladou zvláštní nároky na dítě, do žita ve větší či menší míře odpovídají jeho individuálním charakteristikám a sklonu. Vstup do DOSK. přinese. instituce je spojena se začleněním dítěte do skupiny vrstevníků, z nichž každý má své vlastní charakteristiky, a společně tvoří první společenskou komunitu, ve které budou muset navázat vztahy. Do té doby se téměř celá zkušenost komunikace s dítětem omezila na vztahy s blízkými dospělými, žita hrála roli nesporné autority při řešení všech životních otázek a měřítka pro učení řeči a chování. Pokud bylo dítě jediné v rodině, měl často „monopol“ na pozornost a podporu dospělých (ve velkých rodinách, kdy bratři a sestry tuto situaci zmírňují). Změna situace vede ke ztrátě „monopolu“: pro pedagoga det. školka, každé dítě je jedním z mnoha. Daleko od všech přání může být nyní okamžitě uspokojen. Naopak je nutné podřídit podněty požadavkům disciplíny a ve vztazích s vrstevníky - vzít v úvahu jejich touhy a sklony. Situace je poněkud komplikovaná, pokud dítě nevstoupí do nově vytvořené skupiny, ale do existující skupiny, ve které se rozvíjel určitý styl vztahu. Dítě, které netrpí vývojovým postižením a které není zkaženo každodenním opatrovnictvím rodičů a dobře se přizpůsobuje novým podmínkám, tj. A. je úspěšné. Pokud ještě není k dispozici svévolná regulace jejich chování, organizace. Požadavky instituce mohou být ohromující. Zpoždění ve vývoji ho v porovnání s vrstevníky znevýhodní a zkušenosti v tomto ohledu mohou vést k nervovému přetížení a zhroucení. Usnadnění procesu A. do značné míry závisí na rodičích, na žito by mělo aktivně přispívat k fyzickému. a duševní rozvoj dítěte, a co je nejdůležitější, formování jeho komunikačních dovedností.

Když dítě vstoupí do školy, dítě vstoupí do kvalitativně nové fáze, kdy se projeví jeho účast na vzdělávacích aktivitách. Požadavky na disciplínu jsou ještě více regulovány. Aktualizovaný tým vrstevníků. V této fázi je klíčová připravenost k výchově, jak intelektuální, tak osobní. Po zvládnutí začátku. dovedností a má zkušenosti s vrstevníky, dítě se obvykle obvykle systematicky přizpůsobuje podmínkám. wk učení. V tomto ohledu, děti, které nezúčastnily DOSK. instituce, někdy mají určité intelektuální výhody, ale obvykle ztrácejí mnoho z hlediska budování vztahů a disciplíny. Problémy v psychickém a osobním rozvoji brání normálnímu vstupu do nových podmínek, odsuzují dítě k roli zaostávajícího, a to zase může vést k výskytu chronických onemocnění. psychické poranění a poruchy chování. Od učitelů až po kritiky. situace nesprávného nastavení dítěte vyžaduje zvýšenou pozornost k jeho individuálnímu psycholu. rysy, individuální přístup ve vzdělávání a vzdělávání, a někdy psychocorrectional pracovat společně. s odborníky z jiných oblastí.

: Adaptace člověka, L., 1972; Člověk a středa, L., 1975, B a B a a M. I., Sociální normy a pravidla chování, M., 1978; Kon I.S., otevření "I", M., 1978; Adaptace organismu žáků na uch. a fyzické zatížení, ed. A. G. Khripkovoy a M. V. Antropova, M., 1982.

přizpůsobení

Krátký vysvětlující psychologický a psychiatrický slovník. Ed. igisheva 2008

Stručný psychologický slovník. - Rostov na Donu: PHOENIX. L. A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998

Slovník praktického psychologa. - M.: AST, Sklizeň. S. Yu. 1998

Psychologický slovník. I.M. Kondakov. 2000

Velký psychologický slovník. - M: Prime-Evroznak. Ed. B.G. Mescheryakova, Acad. V.P. Zinchenko. 2003

Populární psychologická encyklopedie. - M: Eksmo. Ss Stepanov. 2005.

Podívejte se, co je "adaptace" v jiných slovnících:

Přizpůsobení - provedení změn v IR EGKO v Moskvě, prováděných výhradně za účelem jejich provozu na konkrétním uživatelském hardwaru nebo pod kontrolou konkrétních uživatelských programů, bez souhlasu s těmito změnami s...... Slovník - referenční kniha regulační a technické dokumentace

ADAPTACE - (od pozdní lat. Adaptatio adaptace), proces adaptace organismu (adekvatsiya), populace nebo komunity na určité podmínky prostředí; korespondence mezi podmínkami prostředí a schopností organismů v něm prospívat...... Ekologický slovník

ADAPTACE - (od pozdní lat. Adaptatio adaptace) sociální, typ interakce individuální nebo sociální skupiny se sociálním prostředím, během kterého jsou koordinovány požadavky a očekávání jeho účastníků. Major Component A. Harmonizace...... Filozofická encyklopedie

Adapting Bees - Základní informace Žánr... Wikipedia

ADAPTACE - [Lat. přizpůsobení, úprava] 1) přizpůsobení organismu podmínkám prostředí; 2) zpracování textu za účelem jeho zjednodušení (například umělecká próza v cizím jazyce pro ty, kteří nejsou dost dobře...... slovník cizích slov ruského jazyka

adaptace - adaptace, adaptace, adaptace, adaptace, závislost, koadaptace, zjednodušení Slovník ruských synonym. adaptace viz adaptační slovník ruských synonym. Praktický průvodce. M.: R... Synonymický slovník

ADAPTACE - (z latiny. Adaptare adapt), adaptace živých bytostí na podmínky prostředí. A. Proces je pasivní a snižuje na tělo reakci na změny ve fyzické aktivitě. nebo nat. chemická prostředí. Příklady A. Ve sladkovodní nejjednodušší osmotice. koncentrace...... Velká lékařská encyklopedie

adaptace - Proces adaptace na měnící se podmínky prostředí. [РД 01.120.00 КТН 228 06] adaptace Přizpůsobení se novým podmínkám, zde: přizpůsobení životního prostředí, budov a staveb potřebám osob s omezenou pohyblivostí…... Referenční příručka technického překladatele

ADAPTACE - (adaptace) schopnost sítnice oka přizpůsobit se dané intenzitě osvětlení (jas). Samoilov KI Námořní slovník. M. L.: Státní námořní nakladatelství SSSR NKVMF, 1941 Přizpůsobení adaptability organismu... Marine Dictionary

adaptace - ADAPTACE (z adaptace Lat. adaptatio) je formou zvládání vlivů vnějšího a vnitřního prostředí organismy, spočívající ve tendenci navázat s nimi dynamickou rovnováhu. V procesu A. člověk může rozlišovat dva aspekty...... Encyklopedie epistemologie a filozofie vědy

Přizpůsobení

Biologický aspekt A. - běžný pro člověka a zvířata - zahrnuje přizpůsobení organismu (biologického bytí) stabilním a měnícím se podmínkám prostředí: teplota, atmosférický tlak, vlhkost, světlo a jiné fyzické podmínky, jakož i změny v těle: nemoc, ztráta c.-l. nebo omezení jeho funkcí (viz také Acclimation). Mezi projevy biologického A. patří například řada psychofyziologických procesů. adaptace světla (viz A. senzorické). U zvířat se A. těmto podmínkám provádí pouze v mezích vnitřních prostředků a možností regulace funkcí organismu, zatímco člověk používá různé pomůcky, které jsou výsledkem jeho činnosti (obydlí, oděvů, vozidel, optických a akustických zařízení atd.). Osoba zároveň vykazuje schopnosti pro svévolnou psychickou regulaci určitých biologických procesů a podmínek, které rozšiřují jeho adaptační schopnosti.

Studium fyziologických regulačních mechanismů A. má velký význam pro řešení aplikovaných problémů psychofyziologie, lékařské psychologie, ergonomie a dalších.Základním zájmem těchto věd jsou adaptační reakce těla na nepříznivé účinky značné intenzity (extrémní podmínky), které se často vyskytují v různých typech profesních činností, a někdy v každodenním životě lidí; Kombinace těchto reakcí se nazývá adaptační syndrom.

Psychologickým aspektem A. (částečně překrytým pojmem A. sociální) je adaptace člověka jako jednotlivce na existenci ve společnosti v souladu s požadavky této společnosti as jejími vlastními potřebami, motivy a zájmy. Proces aktivní adaptace jedince na podmínky soc. Životní prostředí se nazývá sociální A. Ten se dosahuje asimilací myšlenek o normách a hodnotách dané společnosti (jak v širším smyslu, tak ve vztahu k nejbližšímu sociálnímu prostředí - sociální skupině, kolektivnímu kolektivu, rodině). Hlavní projevy soc. A. - interakce (včetně komunikace) osoby s jinými lidmi a jeho činností. Nejdůležitějším prostředkem k dosažení úspěšného soc. A. jsou všeobecné vzdělání a výchova, stejně jako práce a odborná příprava.

Speciální obtíže soc. A. lidé s mentálním a tělesným postižením (sluch, zrak, řeč, atd.). V těchto případech A. podporuje využívání různých speciálních prostředků k nápravě narušených a kompenzujících chybějící funkce (viz Speciální psychologie) v procesu učení av každodenním životě.

Spektrum procesů studovaných v psychologii A. je velmi široké. Kromě označených smyslových A., soc. A., A. k extrémním podmínkám života a aktivitám v psychologii studoval procesy A. k obrácenému a vysídlenému vidění, volal perceptual nebo sensorimotor A. latter jméno odráží hodnotu že subjekt má fyzickou aktivitu obnovit adekvátnost vnímání v těchto podmínkách.

Existuje názor, že v posledních desetiletích se v psychologii objevila nová a nezávislá větev nazvaná Extrémní psychologie, která zkoumá psychologické aspekty A. člověka v nadpřirozených podmínkách existence (pod vodou, v podzemí, v Arktidě a Antarktidě, v pouštích, vysokých horách a samozřejmě v ve vesmíru). (E. V. Filippová, V. I. Lubovský)

Dodatek: Psychologický aspekt A. procesů živých bytostí spočívá především v adaptivní interpretaci chování a psychiky. S evolučním takzvaným. vznik duševní aktivity byl kvalitativně novým krokem ve vývoji biologických mechanismů a metod A. Bez tohoto mechanismu by vývoj života představoval zcela odlišný obraz ve srovnání s tím, který byl studován biologií. Hluboké myšlenky o mentálním faktoru evoluce a měnících se, nestálých podmínkách prostředí, které rostly. A. N. Severtsov (1866–1936) ve své krátké práci Evolution and Psyche (1922). Tato linie je zachycena teoretiky behaviorální ekologie (např. Krebs a Davis, 1981), kteří přímo určili úkol přesně studovat význam chování pro přežití v evolučním aspektu.

Není pochyb o tom, že chování A. hraje významnou roli ve struktuře způsobu života zvířat, počínaje nejjednoduššími: pohled na chování a jeho mentální regulaci jako aktivních forem A. byl vyvinut mnoha psychology takzvanými. funkcionalistická orientace. Jak je dobře známo, William James byl v popředí funkcionalismu v psychologii, ale časný funkcionalismus ani nedokázal předložit program ekologického chování a ekopsychologického výzkumu. Funkcionismus však v zásadě poskytl správnou teoretickou myšlenku, ve které lze porovnat různé evoluční formy chování a mentální procesy. Na základě tohoto názoru J. Piaget vyvinul působivý koncept intelektuálního vývoje. Sám Piaget si všiml, že dodržuje myšlenky E. Claparede, že intelekt plní funkci A. nového (pro individuální a biologické druhy) prostředí, zatímco dovednost a instinkt slouží A. opakovaným okolnostem. Instinkt je poněkud podobný inteligenci, protože jeho první použití je také A. k nové situaci pro jednotlivce (ale ne pro druh). Ale pouze se skutečným vývojem zoopsychologie a etologie přišlo pochopení a ospravedlnění potřeby studovat psychiku a chování ve struktuře (kontextu) celého celku, který se nazývá způsob života. Tato myšlenka neztrácí svou spravedlnost ani v přechodu na oblast lidské psychologie (viz. Ekologická psychologie). (B.M.)

ADAPTACE

Obsah:

Nalezeno 32 definic pojmu ADAPTACE

přizpůsobení

(z latiny. adapto - adaptace) - přizpůsobení organismu vnějším podmínkám. V současné době existují fyziologické, psychofyziologické, mentální, sociálně psychologické a sociální aspekty.

Přizpůsobení

Přizpůsobení

ADAPTACE

Přizpůsobení

ADAPTACE

Adaptivní procesy se nazývají alloplastika, když jedinec mění prostředí ve prospěch svých potřeb a tužeb; oni jsou také nazvaní autoplastic když vnitřní nebo duševní modifikace nastanou v odezvě na vnímání vnějšího světa.

„Než se stanete cílem individualizace, musíte dosáhnout dalšího cíle vzdělávání, a to přizpůsobení se minimálním kolektivním normám nezbytným pro existenci: rostlina určená k co nejúplnějšímu rozvoji svých schopností by měla být schopna růst především v půdě, ve které by se měly rozvíjet. (PS, par. 725).

Kontinuální tok života znovu a znovu vyžaduje novou adaptaci. Adaptace se nikdy nedosáhne jednou provždy. (CW 8, odstavec 143). Člověk není stroj, v tom smyslu, že může neustále udržovat stejnou práci. Je schopen splnit požadavky vnější potřeby v ideálním případě pouze tehdy, je-li také přizpůsoben svému vnitřnímu světu, tj. Pokud je v souladu se sebou. Naopak se bude moci přizpůsobit svému vnitřnímu světu a dosáhnout harmonie se sebou, když se přizpůsobí podmínkám vnějšího prostředí “(CW 8, odst. 75).

Ve svém typologickém modelu Jung popsal dva v podstatě odlišné typy adaptace - introverze a extraverze. On také spojil adaptační poruchy s nástupem neurózy.

Adaptace je centrální koncept, který spojuje analytickou psychologii s biologií. Adaptace, která má aktivní a pasivní složky, by měla být odlišena od fitness, což je především pasivní autoplastický jev.

Klasická psychoanalýza věří, že dítě splňuje své touhy, vedené pouze principem potěšení bez ohledu na vnější realitu, prostřednictvím halucinačního naplnění tužeb a nemá své ego či mentální strukturu. Zde je adaptace považována za funkci, která je kladena na rozvojového jedince zvenčí v důsledku jeho prožívající frustrace. Existuje však alternativní pohled, podle kterého dítě začíná život již přizpůsobený životnímu prostředí a jeho adaptace se stává stále složitějším, když vyrůstá a získává zkušenosti.

ADAPTACE

ADAPTACE

ADAPTACE

Schopnost úspěšně a přijatelným způsobem komunikovat s prostředím. Ačkoli adaptace předpokládá přiměřenou shodu s realitou vnějšího světa, v mnoha případech také zahrnuje činnost zaměřenou na změnu nebo adekvátní kontrolu životního prostředí. Termín „adaptace“ označuje stav korespondence mezi jednotlivcem a prostředím (adaptací), současnými a duševními procesy vedoucími k takovému stavu. Pokud jednotlivec mění prostředí podle svých potřeb a tužeb, tyto procesy se nazývají aloplastika, pokud v důsledku vnímání vnějšího světa dochází k úpravám vnitřního nebo duševního světa, mluví o autoplastických procesech.

Lze říci, že psychoanalytická teorie vývoje je v podstatě úvahou, popisem, studiem a vysvětlením procesu ontogenetické adaptace. Úspěšné a stále dokonalejší přizpůsobení je považováno za jedno z kritérií zdravého fungování I, protože ukazuje harmonický vztah mezi Já, To, superegem a okolním světem. Tvorba charakteru zahrnuje internalizaci stabilních ochranných aspektů životního prostředí a zvýšení kapacity a schopnosti modifikovat životní prostředí.

V psychoanalýze byla podrobná představa adaptace poprvé popsána Hartmonem (1939). „Adaptace se projevuje ve formě změn, které jednotlivec vytváří v životním prostředí. Stejně jako adekvátní změny v jeho vlastním mentálním systému. A zde je Freudovo vnímání olloplastických a autoplastických změn celkem vhodné.“ Hartmann navíc popsal třetí formu adaptace - výběr nového prostředí, kde je aloplastické a autoplastické změny, píše: „Považujeme člověka za dobře přizpůsobeného, ​​pokud jeho produktivita, schopnost užívat si života, jeho duševní rovnováha není porušena # 039. Z hlediska psychoanalýzy je nejdůležitějším aspektem životního prostředí psychosociální (interpersonální), který zahrnuje lidi ze svého prostředí, kteří jsou pro dno jednotlivce významní.

Dalším důležitým principem adaptace, který se objevil v Hartmonnu, je změna funkce. Aby bylo možné posoudit adaptivní význam určitého chování, musí analytik rozlišit v současnosti existující funkci tohoto chování od funkce, která byla původně na jejím počátku, protože funkce chování se v průběhu adaptačního procesu často mění a nakonec může chování sloužit jiným účelům než původním. Znalost, že změna funkce pomůže vyhnout se takzvané genetické chybě, tj. Zjednodušenému předpokladu, že chování jedince v současnosti pochází přímo z minulosti.

Adaptace je hlavním pojmem spojujícím psychoanalýzu a psychologii s biologií. Adaptace s aktivními a pasivními komponenty by měla být jasně odlišena od zařízení, což je ve skutečnosti pasivní autoplantický jev.

ADAPTACE (ICD 309.9)

ADAPTACE

Pro člověka je specifickou formou adaptace sociálně psychologická adaptace, která zajišťuje jeho osobní rozvoj pomocí směrové, aktivní interakce s přírodními a sociálními podmínkami existence.

ADAPTACE

Přizpůsobení

ADAPTACE

2. Přizpůsobení smyslů zvláštnostem podnětů pro jejich optimální vnímání a ochranu receptorů před přetížením (=> rehabilitace). Někdy existují různé fáze procesu adaptace na neobvyklé extrémní podmínky: fáze počáteční dekompenzace a následné fáze částečné, a pak plné kompenzace. Změny doprovázející adaptaci ovlivňují všechny úrovně těla, od molekulární až po psychologickou regulaci aktivity. Rozhodující roli v úspěchu adaptace na extrémní podmínky hraje vzdělávání, stejně jako funkční, duševní a morální stav jedince.

ADAPTACE

Biologický aspekt A. - společný pro člověka a zvířata - zahrnuje přizpůsobení organismu (biologického bytí) stabilním a měnícím se podmínkám prostředí;

teplota, atmosférický tlak, vlhkost, světlo a další fyzické podmínky, jakož i změny v těle: nemoc, ztráta C.-L. nebo omezení jeho funkcí (viz také Acclimation). Mezi projevy biologického A. patří například řada psychofyziologických procesů. adaptace světla (viz L. smyslová). U zvířat se A. těmto podmínkám provádí pouze v mezích vnitřních prostředků a možností regulace funkcí organismu, zatímco člověk používá různé pomůcky, které jsou výsledkem jeho činnosti (obydlí, oděvů, vozidel, optických a akustických zařízení atd.). Osoba zároveň vykazuje schopnosti pro svévolnou psychickou regulaci určitých biologických procesů a podmínek, které rozšiřují jeho adaptační schopnosti.

Studium fyziologických regulačních mechanismů A. má velký význam pro řešení aplikovaných problémů psychofyziologie, lékařské psychologie, ergonomie a dalších.Základním zájmem těchto věd jsou adaptační reakce těla na nepříznivé účinky značné intenzity (extrémní podmínky), které se často vyskytují v různých typech profesních činností, a někdy v každodenním životě lidí; Kombinace těchto reakcí se nazývá adaptační syndrom.

Psychologickým aspektem A. (částečně překrytým pojmem sociální adaptace) je adaptace člověka jako jedince na existenci ve společnosti v souladu s požadavky této společnosti as jejími vlastními potřebami, motivy a zájmy. Proces aktivní adaptace jedince na podmínky sociálního prostředí se nazývá sociální adaptace. Ta se provádí asimilací myšlenek o normách a hodnotách dané společnosti (jak v širším smyslu, tak ve vztahu k nejbližšímu sociálnímu prostředí - sociální skupině, kolektivní práci, rodině). Hlavní projevy sociální A. jsou interakce (včetně komunikace) osoby s jinými lidmi a jeho aktivní práce. Nejdůležitějším prostředkem k dosažení úspěšného sociálního vzdělávání je všeobecné vzdělávání a výchova, jakož i pracovní a odborné vzdělávání.

Osoby s mentálním a tělesným postižením (sluch, zrak, řeč, atd.) Mají zvláštní sociální problémy. V těchto případech je adaptace usnadněna použitím v procesu učení av každodenním životě různých speciálních prostředků k nápravě narušených a kompenzujících chybějících funkcí (viz Speciální psychologie).

Spektrum procesů studovaných v psychologii A. je velmi široké. Kromě značené smyslové A., sociální A., A. k extrémním podmínkám života a aktivity, psychologie studovala procesy A. k obrácenému a přemístěnému vidění, volal perceptual. nebo senzorimotorem A. Posledně uvedený název odráží hodnotu, že motorická aktivita jedince musí v těchto podmínkách obnovit přiměřenost vnímání.

Existuje názor, že v posledních desetiletích se v psychologii objevila nová a nezávislá větev nazvaná „Extrémní psychologie“, která zkoumá psychologické aspekty člověka A. v nadpřirozených podmínkách existence (pod vodou, v podzemí, v Arktidě a Antarktidě, v pouštích, vysokých horách a, samozřejmě ve vesmíru). (E. V. Filippová, V. I. Lubovský.)

Dodatek: Psychologický aspekt A. procesů živých bytostí spočívá především v adaptivní interpretaci chování a evoluční tzv. Psyche-C. vznik duševní aktivity byl kvalitativně novým stupněm vývoje mechanismů a metod biologické adaptace. Bez tohoto mechanismu by vývoj života představoval zcela odlišný obraz ve srovnání s tím, co bylo studováno biologií. Hluboké myšlenky o mentálním faktoru evoluce a měnících se, nestabilních podmínkách prostředí, které rostly. biolog A. N. Severtsov (1866 1936) ve své malé práci "Evolution and Psyche" (1922). Tato linka je zvednuta teoretiky; '. behaviorální ekologie (např. Krebs a Davis 1981), které přímo představují úkol přesně studovat význam chování pro přežití v evolučním aspektu.

Není pochyb o tom, že chování A. hraje významnou roli ve struktuře způsobu života zvířat, počínaje nejjednoduššími: pohled na chování a jeho mentální regulaci jako aktivních forem A. vyvinutých mnoha psychology od funkcionalistické orientace. V počátcích funkcionalismu v psychologii stál, jak je známo, W. Jams, ale časný funkcionalismus ani nedokázal předložit program environmentálního chování a ekologicko-psychologického výzkumu. Funkcionismus však v zásadě poskytl správnou teoretickou myšlenku, ve které lze porovnat různé evoluční formy chování a mentální procesy. Na základě tohoto názoru J. Piaget vyvinul působivý koncept intelektuálního vývoje. Sám Piaget si všiml, že dodržuje myšlenky E. Klaparede, že inteligence plní funkce A. nového (pro jednotlivce a biologické) prostředí, zatímco dovednost a instinkt slouží A. opakovaným okolnostem a instinkt je poněkud podobný intelektu, protože jeho první použití je také A. k nové situaci pro jednotlivce (ale ne pro druh) Ale pouze se skutečným vývojem zoopsychologie a epylogie bylo pochopení a ospravedlnění potřeby studovat psychiku a chování ve struktuře (kontextu) celého, nazývaného Tato myšlenka neztrácí svou spravedlnost v přechodu na oblast lidské psychologie (viz. Ekologická psychologie).

ADAPTACE

Přizpůsobení

Kategorie Teoretická konstrukce operačního konceptu inteligence J.Piaget.

Specifičnost. Proces, ve kterém se spojuje asimilace a ubytování.

ADAPTACE

Přizpůsobení

Přizpůsobení

Přizpůsobení

ADAPTACE

Schopnost přizpůsobit se vnitřní nebo vnější realitě. Často vyžaduje sladění vlastních vnitřních potřeb s prostředím, ale může také vyžadovat použití určitých ochranných mechanismů, například ve vnitřní psychické realitě.

ADAPTACE

Psychoanalytické chápání fungování lidské psychiky bylo založeno na představách o možnostech uspokojení jeho nevědomých sklonů. Z. Freud vycházel ze skutečnosti, že duševní činnost je koordinována vnitřními mechanismy, které jsou uváděny do pohybu fluktuacemi mezi nárůstem a poklesem napětí, vyplývajícím z pocitu rozkoše. Když tvrzení Onoova nevědomého sklonu, orientovaného na okamžité potěšení (princip potěšení), nenajdou jejich uspokojení, objeví se nesnesitelné státy. Situace spokojenosti vzniká s pomocí vnějšího světa. Jde o to, že jsem oslovil I (vědomí, mysl), převzal kontrolu a počítal s realitou (princip reality). Unconscious drive Trvá na okamžité spokojenosti. Jsem odhodlán bránit se před možným selháním a zprostředkováním mezi jeho tvrzeními a omezeními uvalenými vnějším světem. V tomto ohledu může být činnost sebe sama prováděna ve dvou směrech: sleduji vnější svět a snažím se zachytit příznivý okamžik pro bezpečné uspokojení pohonu; Ovlivňuji Ono, snažím se zkrotit jeho sklony tím, že odložím jejich uspokojení nebo je opustím na úkor jakékoli náhrady. Stejně tak je přizpůsobení člověka vnějšímu světu.

Kromě této činnosti I, podle názoru Freuda, existuje další způsob adaptace. Časem můžu najít jiný způsob, jak se přizpůsobit světu, což umožňuje uspokojit touhy člověka. Ukazuje se, že můžete proniknout do vnějšího světa, změnit ho a vytvořit tak podmínky, které mohou vést ke spokojenosti. Úkolem před tím, než vznikne, je tedy určit nejvhodnější cestu pro člověka k přizpůsobení, která spočívá buď v omezení podvědomých pohonů na požadavky vnějšího světa, nebo v jejich podpoře, aby se tomuto světu bránilo. Na podnět maďarského psychoanalytika S. Sh. Ferencziho (1873–1933) se první adaptační cesta v psychoanalýze nazývala autoplastická, druhá - aloplastická. V této souvislosti uvedl Z. Freud ve své práci „Problematika amatérské analýzy“ (1926) následující prohlášení: „Dnes se v psychoanalýze nazývá autoplastická nebo aloplastická adaptace podle toho, zda k tomuto procesu dochází prostřednictvím změn ve vlastní duševní organizaci nebo změnou vnějších vztahů. (včetně sociálních) světa. “

Úspěšné přizpůsobení se okolnímu světu přispívá k normálnímu rozvoji člověka a udržuje jeho zdraví. Jak však Freud uvěřil, když se ocitnu slabý, bezmocný před podvědomými impulsy Jím, pak, když je člověk konfrontován s vnějším světem, může zažít pocit nebezpečí. Pak začnu vnímat nebezpečí vycházející z podvědomých sklonů jako vnější a po neúspěšných snahách, podobných těm, které byly dříve prováděny ve vztahu k vnitřním podnětům, se snaží uniknout z tohoto nebezpečí útěkem. V tomto případě se snažím potlačit podvědomé pohony. Vzhledem k tomu, že vnitřek je nahrazen vnější, takovou ochranou před nebezpečím, i když vede k částečnému úspěchu, tento úspěch se však stává pro člověka škodlivými důsledky. Potlačené podvědomí se ukáže jako „zakázaná zóna“ pro I, ve které vznikají mentální náhrady, které dávají ersatzovou spokojenost ve formě neurotických symptomů. „Let do nemoci“ se tak stává takovou adaptací člověka na okolní svět, který se provádí nedostatečným způsobem a svědčí o slabosti, nezralosti vlastního já.

Na základě tohoto chápání adaptace je cílem psychoanalytické terapie „obnovit sebe,“ osvobodit ho od omezení způsobených represí a oslabením jeho vlivu na něj, aby se vyřešil vnitřní konflikt spojený s s přizpůsobením člověka světu.

Další vývoj vhodných myšlenek o adaptaci se promítl do spisů řady psychoanalytiků, včetně H. Hartmanna (1894–1970), E. Fromma (1900–80) a dalších. V práci rakousko-amerického psychoanalytika H. Hartmanna „Psychologie I a problém adaptace“ (1939) byl tento problém zvažován nejen z hlediska změn, ke kterým došlo v osobě nebo v jeho prostředí (aloplastická metoda adaptace), nebo ve vlastním mentálním systému. způsob adaptace), ale také z hlediska možnosti hledání a výběru nové psychosociální reality, ve které se adaptace jedince provádí prostřednictvím vnějších i vnitřních změn.

V knize amerického psychoanalytika E. Fromm „Únik ze svobody“ (1941) nastolila otázku potřeby rozlišovat mezi statickou a dynamickou adaptací. Statické přizpůsobení je adaptace, ve které „charakter člověka zůstává nezměněn a je stálý a jsou možné pouze nové návyky“. Dynamická adaptace je adaptací na vnější podmínky, stimuluje „proces změny charakteru člověka, v němž se projevují nové touhy, nové úzkosti“.

Pro ilustraci statické adaptace, podle E. Fromm, přechod z čínského způsobu stravování hůlkami na evropský způsob, jak vlastnit vidličku a nůž, lze použít, když se Číňané, kteří přišli do Ameriky, přizpůsobili konvenčnímu způsobu stravování, ale tato adaptace ho nezměnila. osobnosti. Příkladem dynamické adaptace může být případ, kdy se dítě bojí svého otce, poslouchá ho, stává se poslušným, ale zároveň se přizpůsobuje nevyhnutelné situaci, dochází k výrazným změnám v jeho osobnosti spojené s rozvojem nenávisti vůči otci-tyranovi, který se po potlačení stává dynamickým faktorem. dítě

Z pohledu E. Fromma, "jakákoliv neuróza není nic jiného než příklad dynamické adaptace na takové podmínky, které jsou pro jedince iracionální (zejména v raném dětství) a nepochybně nepříznivé pro duševní a tělesný vývoj dítěte." Socio-psychologické jevy, zejména přítomnost výrazných destruktivních nebo sadistických impulsů, také demonstrují dynamickou adaptaci na sociální podmínky.