Vlastnosti testování Lichko na akcentaci postav

Testy pro diagnostiku akcentace znaku u adolescentů jsou společné ve dvou hlavních variantách - v patogakterologickém dotazníku (PDO) a jeho modifikované verzi (MIT). Jejich hlavní rozdíl je v objemu výzkumu, dostupnosti škály pro autodiagnostiku a stanovení pravdivosti odpovědí.

Patologický dotazník

Používá se pro práci s dospívajícími 14 - 18 lety. Pomocí tohoto dotazníku je možné určit akcentační znaky, typy psychopatií a možné varianty deviantního chování.

CHOP se skládá ze sad frází shromážděných v 25 tabulkách. Každá tabulka popisuje samostatný projev charakteru, jako je převládající nálada nebo zdravotní stav, vztahy s rodiči, kvalita spánku nebo chuť k jídlu. Předmět složí zkoušku dvakrát:

1. Během první pasáže vybere subjekt v každé tabulce nejvíce charakterizující odpovědi a zaznamená jejich čísla. Povoleno dvě nebo tři odpovědi na jednu tabulku.
2. Během druhé pasáže si subjekt vybere nejvhodnější odpovědi. V každé tabulce jsou povoleny až tři odpovědi.

V obou testech může subjekt odmítnout odpovědět na některé otázky namísto zápisu počtu odpovědí, které zapisují. Velký počet nul (více než 7 ve dvou průchodech) označuje buď nedostatek inteligence testovaného subjektu, nebo jeho neochotu spolupracovat s psychologem.

PDO nelze použít u dospívajících s těžkým mentálním postižením, s akutní psychotickou patologií as jasným psychiatrickým onemocněním.

Vyhodnocení výsledků se provádí pomocí speciálních tabulek. Každá odpověď odpovídá abecednímu kódu, ve kterém jsou jména zvýraznění, která jsou charakterizována tímto chováním, šifrována. Výsledky testu jsou obvykle prezentovány jako graf.

Tento Lichko test pro akcentaci znaků je určen výhradně pro profesionály, protože konečné hodnocení typu akcentace je komplexní a vyžaduje zvážení mnoha faktorů, jako je upřímnost subjektu, převažující model chování, shoda, možná organická patologie a interakce různých typů akcentací.

Vzhledem k velkému množství výzkumů (351 otázek), významným časovým nákladům (od 1 do 1,5 hodiny pro každé dítě) a složitosti interpretace výsledků je jeho upravená verze častěji využívána.

Modifikovaný patcharakterologický dotazník

Tato verze dotazníku byla plně vyvinuta A.E. Lichkem pro skupinovou práci s adolescenty. Počet otázek v ní je redukován na 143, test je absolvován pouze jednou (berou se v úvahu pouze kladné odpovědi), což významně zkracuje dobu jeho dokončení. Významnou součástí interpretace výsledků je kromě toho samotný subjekt (bodování a vyhodnocování), který minimalizuje následnou práci psychologa. Doba potřebná k posouzení akcentace jednoho dítěte byla snížena na půl hodiny a skupinové testování ještě méně. Spolehlivost výsledků průzkumu je zároveň dostatečně vysoká pro jeho masové využití.

Lichkoův modifikovaný test pro akcentaci znaků obsahuje 11 stupnic (10 diagnostických a jeden pro kontrolu pravdivosti odpovědí), z nichž každá obsahuje 13 otázek. V dotazníkových testech jsou prezentovány chaotické způsoby z různých měřítek.

Na základě řady studií byly stanoveny minimální diagnostické počty (celkové body) pro různé akcentace:

• 10 - pro hyperthymické a nestabilní typy,
• 9 - pro labilní, úzkostné, pedantické, introvertní, vzrušující a demonstrativní typy,
• 8 - pro cykloidní, asteno-neurotické a citlivé typy,
• 4 - na kontrolní stupnici lží.

Vysoké skóre na stupnici pravdy může také ukázat demonstrativnost subjektu, jeho tendenci k „správným“ odpovědím. Pokud jsou tedy na této stupnici 4 body, přidává se k demonstraci jeden bod, pokud je 7, pak 2 body. Není-li demonstrační typ diagnostikován ani s přidanými body - odpovědi by měly být považovány za nespolehlivé.

Další interpretaci výsledků provádí psycholog. Určuje převažující typ nebo jejich kombinaci na základě možných možností.

Doporučuje se podávat zprávy jednotlivým subjektům individuálně. To je vhodné udělat pomocí speciálních karet, které ukazují výsledné zvýraznění a jeho hlavní charakteristiky. Individuální konverzace se obvykle provádějí s dětmi, které projevily zájem o podrobné výsledky. V budoucnu je možné poskytnout doporučení pro učitele, rodiče nebo školu.

Zkouška pro identifikaci testu akcentace znaků A.E. Licko

Povaha člověka se nazývá interakce jednotlivých osobnostních rysů, definování vztahů s ostatními lidmi, skupinami. Charakterové rysy přispívají ke komunikaci, činnosti, jsou jasné nebo mírné. Silné projevy rysů se nazývají akcentace, tj. Vlastnosti, které nejjasněji odrážejí charakter a vytvářejí hlavní linii chování jedince.

Zvýraznění osobnosti

Pokusy identifikovat a charakterizovat určité typy charakterů nejvýraznějšími akcentacemi byly prováděny po dlouhou dobu, mnoho slavných psychologů a vědců je do toho přímo zapojeno. Nejčasnější klasifikace byla vyvinuta německým psychologem E. Kramer. Rozdíly podle typů postav jeho amerického kolegu W. Shannona vypadají trochu jinak. Moderní klasifikace používá práce K. Leonharda, E. Fromm.

Článek pojednává o definici akcentace osobnosti na dotazníku A. E. Licka.

Základní vzorce pro systematizaci akcentací

V procesu absolvování testu pro identifikaci osobnostních rysů by se měly dodržovat klíčové body:

• jasná akcentace charakteru se tvoří v raném věku a jsou stabilní po celý život;
• kombinace silných rysů a slabých projevů jednotlivých osobnostních rysů nelze náhodně zarovnat, vytvářejí trvalé vztahy, které určují typologii charakteru;
• Téměř všichni lidé ze všech sociálních skupin mohou být přiřazeni k určitému typu charakteru.

Akcentace jako extrémní rys normy

Podle psychologa A. E. Lichka by nejvyšší limit pro rozvoj akcentace neměl překročit normativní limity psychologických odchylek, nad kterými dochází k patologické změně osobnosti. V adolescenci jsou takové akcentace, hraničící s patologií, často pozorovány a mají zvláštnost dočasného duševního stavu.

U lidí, afektivní neuróza a hraniční stavy, behaviorální rysy, závislost na somatických onemocněních závisí na typu akcentace. Akcentace může působit jako důležitá součást duševních endogenních onemocnění, reaktivních nervových poruch. Při přípravě seznamu rehabilitačních opatření, psychologických a lékařských doporučení by měly být zohledněny nejvýraznější rysy.

Akcentace určuje budoucí profesi, činí ji užitečnou nebo obtížnou adaptací ve společnosti. Tento ukazatel je důležitý při výběru programů psychoterapeutických opatření ve smyslu získání co nejúplnějšího efektu ze skupinové, individuální, politické či diskusní psychoterapie.

Nejrozvinutější rysy charakteru se objevují v období růstu a puberty, pak se postupně vyhlazují do dospělosti. Akcentace může nastat pouze za určitých podmínek a v normálním prostředí téměř nelze dohledat. Někdy může výraz akcentace v lidském charakteru vést k obtížím adaptace ve společnosti, ale takové jevy jsou dočasné a následně vyhlazené.

Stupeň zvýraznění

Závažnost jasných a silných rysů osobnosti vede k rozdělení do dvou typů:

• zjevné zvýraznění;
• skryté zvýraznění.

Explicitní zvýraznění

Odkazuje na extrémní projevy hraničící s normou. Trvalé rysy osobnosti určují postoj jednotlivce k určitému typu charakteru, ale výrazné rysy nevedou k obtížím při přizpůsobování se společnosti. Lidé si volí povolání odpovídající rozvinutým schopnostem a určitým příležitostem.

Jasné indikátory osobnosti jsou v adolescentním období vývoje naostřeny, což při interakci s určitými psychogenními faktory může vést k narušení rovnoměrné komunikace s ostatními jedinci a odchylky v chování. Po dosažení zralého věku, rysy zůstávají výrazně výrazné, ale jsou vyhlazeny a komunikace ve společnosti probíhá hladce, bez incidentů.

Skrytý průběh akcentace

Taková míra rozvoje nejvýznamnějších znaků je spíše spjata s normálními variantami, lze říci, že akcentace (projev jasných osobních ukazatelů) se vůbec neprojevuje. Odhadované ukazatele, které mají nejvyšší hodnotu, se však mohou projevit v testech v situacích psychologicky zvýšeného pozadí po těžkém emocionálním traumatu a zkušenostech.

Druhy zvýraznění klasifikací A. E. Lichka

Postavy lidí se v závislosti na kombinaci určitých osobnostních ukazatelů dělí do následujících typů:

• labilní, charakterizovaný drastickou změnou nálady a chování v závislosti na vnějších okolnostech;
• cykloid, se souborem vlastností s tendencí k určitým změnám chování v určitém období;
• astenický, nerozhodný, náchylný k úzkostnému charakteru, podléhající rychlé únavě, depresivní stavy, podrážděnost;
• plachý typ implikuje plachou a plachou komunikaci v extrémní nezbytnosti, působivost z kontaktů s ostatními, pocit méněcennosti;
• Psychastenické osobnosti ukazují nadměrnou podezíravost, úzkost, pochybnost, jsou náchylné k sebezničení, preferují tradiční akce;
• schizoidní jedinec je oplocen od společnosti, adaptace ve společnosti je obtížná kvůli izolaci, emocionální chudobě, lhostejnosti k utrpení jiných lidí, nezralé intuici;
• zaseknutý typ paranoidní orientace má zvýšenou podrážděnost, ambice, neadekvátní dotek, neustálé podezření;
• epileptoidní postavy vykazují melancholii a zlou náladu, impulzivní chování, nekontrolovatelné výbuchy hněvu, krutost, ztěžované myšlení, pedantství, pomalou výslovnost řeči;
• demonstrativní typ hysteroidu se projevuje ve falešných projevech, předstírání, jednání přitahujících pozornost, dobrodružném řešení problémů, nedostatku svědomitosti, marnosti;
• typ hyperthymu se vyznačuje veselou dispozicí, mluvením, energickou aktivitou, rozptýleností pozornosti k různým zájmům, aniž by je přivedl ke konci;
• distymový typ neustále deprimovaný se sníženou aktivitou, nadměrnou závažností, smutkem a depresí;
• nestabilní typ extravertního chování, ovlivňovaný jinými, milující nové dojmy, události a konvuzní, se schopností snadno kontaktovat nové lidi;
• Konformní je náchylný k podřízení a přiznání své vlastní závislosti na názorech druhých, neschopných sebezkriticky vnímat chyby, konzervativce, má negativní postoj ke všemu novému.

Podstata identifikace akcentace

Akcentace se týká extrémních projevů jednotlivých osobnostních rysů, zatímco rysy konkrétního zaměření jsou posíleny, což ukazuje zranitelnost vůči některým psychogenním vlivům, což ukazuje odpor vůči jiným. Akcentace zjištěná v průběhu testu se nepovažuje za odchylku od normy, naopak akcentovaná osobnost je považována za morálně zdravou s nepoměrně vyjádřenými a špičatými rysy. Neschopnost a soubor určitých kombinací charakterových vlastností může vést k zvýraznění osobnosti k disharmonii s okolní realitou.

Termín „zvýrazněná osobnost“ je poprvé představen německým psychologem K. Leonhardem. Je chybou považovat projev jasných znaků za patologickou odchylku od normy. Takoví lidé nejsou abnormální, naopak lidé bez silných rysů v charakteru se nemusí vyvíjet v negativním směru, ale je také nepravděpodobné, že udělají něco pozitivního a výjimečného. Lidé s akcentem se aktivně stěhují do negativních skupin a zapojují se do společensky pozitivních skupin.

A.E. Lichko ve svých dílech rozšířil pojem akcentace a změnil obecně přijímaný pojem na „akcentaci charakteru“, vysvětlující, že osobnost je příliš rozšířená o koncept a je standardně aplikována v oblasti psychopatie.

Popis zkušebního postupu

Dotazník je přenosný test pro diagnostiku jednotlivých členů týmu. Test se skládá z 143 řádků příkazů, které představují diagnostickou stupnici 10 kusů a jednu stupnici pro kontrolu. Měřítko obsahuje 13 afirmativních výrazů, které jsou uspořádány v určitém pořadí.

Každý člen testovací skupiny má dva listy, jeden obsahuje otázky ve formě prohlášení, druhý je odpovědí. Po přečtení souhlasu se každý rozhodne, zda s ním souhlasí nebo ne. Pokud je výpis typický pro osobu, měli byste zaokrouhlit číslo přiřazené dané otázce nebo ji označit jiným způsobem na listu odpovědí. Nesouhlas s tímto prohlášením znamená, že takové číslo není na odpovědním listu uvedeno, ale je jednoduše vynecháno.

Odpovědi by měly být podávány přesně a pravdivě, snaží se nebýt zmateny. To poskytne příležitost jasně definovat povahu a identifikovat její vnitřní akcentaci. Po vyplnění listu vezměte v úvahu počet bodů zaznamenaných na každém řádku a umístěte ukazatele na konec řádků.

Vlastnosti práce s dotazníkem

Pracovníci škol v oblasti psychologie zřídka používají plnou verzi dotazníku A.E. Lichko (351 řádek), protože je to poměrně složité a vyžaduje mnoho času na kontrolu jednoho studenta a pro skupinové testování je použití dotazníku problematické. Na tomto základě se používá dotyčná přenosná verze.

Upravená verze se skládá z diagnostických otázek, při zpracování standardní typologické charakteristiky školního prostředí je zachována. Metodika dotazníku se zároveň stává nejpříhodnějším a blíží se způsobu identifikace charakteru na cestě K. Leonharda.

Aplikace pouze kladných odpovědí je považována za vhodnou, zatímco plná verze vyžaduje použití negativních odpovědí, což ztěžuje zpracování výsledků. Upravená verze je zjednodušena tak, aby studenti středních škol mohli podle pokynů provést výpočet a identifikovat výsledky hranic. Pomoc psychologa spočívá v rozluštění indikátorů a vysvětlení získaných ukazatelů.

Je třeba říci o obtížné diagnóze neurologické, astenické, cykloidní a citlivé povahy, protože výsledky řady provedených testů ukázaly, že tyto osobnosti jsou maskované jako další typ akcentovaných povah, například labilní. Spolehlivost akcentace znaků byla testována dva týdny po předchozím testu a výsledky byly 94% správné.

Změna zvýraznění znaků

Tato transformace je charakteristická pro dynamiku zvýrazněných znaků. Podstata změny obvykle spočívá v tom, že úzké typy kompatibility se připojují k jasným rysům, někdy spojené vlastnosti zastínují ty dominantní a vystupují do popředí. Existují případy, kdy v charakteru osoby existuje mnoho podobností smíšených dohromady, zatímco v některých situacích nejvíce rozvinuté dosahují vrcholu a zastiňují všechny ostatní.

Změna jasu prvků a nahrazení jednoho druhého se provádí podle přijatých zákonů, kdy do interakce vstupují pouze kompatibilní typy. Transformace může nastat pod vlivem biologických nebo socio-psychologických důvodů.

Hlavní formy změny

Transformace akcentací lze rozdělit do dvou hlavních skupin:

• přechodné změny s afektivními reakcemi;
• relativně stacionární změny.

První skupina transformací

První skupina sama o sobě shromažďuje akutní reakce, v podstatě jde o psychopatickou reformaci:

• intrapunitivities se projevují v zranění vašeho těla, pokus o sebevraždu, nepříjemné a bezohledné akce, lámání věcí;
• extrapunitivní rozdávání agresivního chování, útok na nepřítele, pomsta na nevinných nevinných lidech;
• imunita je odchodem z konfliktu tím, že unikne ze situace, která není řešením afektivního problému;
• Demonstrační projevy vznikají, pokud konflikt má za následek násilné scény z kategorie divadelních rolí, obraz účtu s životem.

Druhá skupina změn

Udržitelné změny podléhají také členění. Dochází k přechodu jasného znakového rysu na latentní formu, k tomu může dojít z důvodu zralosti a získání dostatečné životní zkušenosti, v takovém případě dochází k vyhlazení hranatých osobních vlastností.

Skryté zvýraznění se týká přechodu z akutní fáze na obvyklou, neobvyklou variantu, kdy jsou všechny znaky stejně mírné. Tento typ je obtížné vytvořit názor, a to i při dlouhodobé komunikaci. Spánek a vyhlazené prvky se však mohou náhle objevit pod vlivem mimořádných okolností.

Zajímavý je projev zjevné změny v akcentaci, kdy rysy v důsledku testu získávají ukazatele, které ukládají extrémní normy, ale kritéria nejsou překážkou adaptace a osobní komunikace. S věkem mohou tyto rysy zůstat v rozsahu projevené intenzity nebo vyhlazování je převede do kategorie skryté.

• Je třeba říci o tvorbě psychopatické cesty rozvoje akcentací na úrovni psychopatické patologie. To vyžaduje kombinaci několika vlivů:
• osoba musí mít jedno z přízvuků;
• patologické stavy okolní reality musí být takové, aby odpovídaly typu nejméně odolnosti tohoto světlého prvku;
• působení faktorů by mělo být dlouhé;
• transformace by měla probíhat ve věku nejvhodnějším pro rozvoj akcentace.

Test A. E. Lichko je účinný způsob, jak identifikovat akcentaci charakteru a určuje nejpravděpodobnější způsoby osobního rozvoje.

Psychodiagnostika MODIFIKOVANÝ DOTAZNÍK PRO IDENTIFIKACI TYPŮ PŘÍSTUPU CHARAKTERU V ADOLESCENTECH EITI Test (podle Licka)

MODIFIKOVANÝ DOTAZNÍK PRO IDENTIFIKACI TYPŮ PŘÍSTUPU CHARAKTERU V ADOLESCENTECH

Test MIT (podle Licka)

Stáhnout:

Náhled:

TYPY VÝKONNOSTI CHARAKTERU

Test MIT (podle Licka)

Pokyny: Máte k dispozici řadu prohlášení. Po pečlivém přečtení každého prohlášení se rozhodněte, zda je to pro vás typické, nebo ne. Pokud ano, označte číslo tohoto prohlášení na formuláři odpovědí, pokud ne, přeskočte toto číslo. Čím přesnější a upřímnější jsou vaše volby, tím lépe poznáte svou postavu.

1. V dětství jsem byl veselý a neklidný.

2. V junior high jsem miloval školu a pak mě začala obtěžovat.

3. V dětství jsem byla stejná jako teď: bylo snadné mě rozrušit, ale také snadno uklidnit, potěšit

4. Často se necítím dobře.

5. V dětství jsem byl citlivý a citlivý.

6. Často se obávám, že se něco stane mé matce.

7. Moje nálada se zlepšuje, když jsem sám.

8. V dětství jsem byl náladový a podrážděný.

9. V dětství jsem rád mluvil a hrál s dospělými.

10. Domnívám se, že nejdůležitější věcí je utratit dnes co nejlepší.

11. Vždycky dodržuji své sliby, i když to pro mě není ziskové.

12. Zpravidla jsem v dobré náladě.

13. Týdny blahobytu se střídají s mými týdny, kdy je můj zdravotní stav i nálada špatná.

14. Snadno se obracím od radosti k smutku a naopak.

15. Často cítím letargii, malátnost.

16. Jsem znechucený alkoholem.

17.Nezapíjejte alkohol kvůli špatnému zdraví a bolesti hlavy.

18. Moji rodiče mi nerozumí a někdy mi připadají cizí.

19. Jsem obezřetný vůči cizím lidem a nevědomky se obávám zlého z jejich strany.

20. Nevidím žádné závažné nedostatky.

21. Z poznámek chci utéct, ale pokud to nefunguje, tak tiše naslouchám a přemýšlím o něčem jiném.

22. Všechny mé zvyky jsou dobré a žádoucí. 1

23. Moje nálada se nemění od drobných příčin.

24. Často se budu probouzet s myšlenkou, co se má dnes udělat.

25. Miluji své rodiče moc, jsem k nim připoután, ale občas se dostávám do urážky a dokonce se hádám.

26.Periódy Cítím se vzhůru, periody - zlomené.

27. Často se cítím plachý jíst s cizími lidmi.

28. Můj postoj k budoucnosti se často mění: teď dělám jasné plány, pak se mi budoucnost zdá pochmurná.

29. Miluju něco zajímavého.

30. Téměř se to nestane, takže mě cizinec okamžitě inspiroval sympatií.

31. Miluji módní oblečení a neobvyklé, které přitahuje oči.

32. Nejvíc ze všeho mám rád vydatné jídlo a dobrý odpočinek.

33. Jsem velmi vyrovnaný, nikdy naštvaný a na nikoho se nezlobím.

34. Snadno se dostanu k lidem v každém prostředí.

35. Trpím špatně z hladu - rychle oslabuji.

36. Osamělost snáším snadno, pokud není spojena s problémy.

37. Často mám špatný, neklidný spánek.

38. Moje plachost mi brání v navazování přátel s těmi, se kterými bych chtěl.

39. Často se obávám různých problémů, které se mohou objevit v budoucnu, i když k tomu není žádný důvod.

40. Své selhání zažívám sám a neprosím nikoho o pomoc.

41. Velmi se obávám připomínek a známek, které mě neuspokojují.

42. Nejčastěji se cítím s novými, neznámými vrstevníky, v novém třídním, pracovním a rekreačním táboře.

43. Zpravidla nemám připravit lekce.

44. Vždycky říkám dospělým jen pravdu.

45.Dobře a riziko mě přitahují.

46. ​​Rychle si zvyknu na známé lidi, cizinci mě mohou obtěžovat.

47. Moje nálada je přímo závislá na mé škole a vnitřních záležitostech.

48. Často jsem unavený do konce dne, a to tak, že se zdá, že neexistuje žádná síla.

Stydím se za cizince a bojím se mluvit první.

50. Mnohokrát kontroluji, zda jsou v mé práci nějaké chyby.

51. Moji kamarádi mají mylný názor, že s nimi nechci být přáteli.

52. Někdy jsou dny, kdy jsem se z jakéhokoli důvodu zlobil.

53. Mohu říci o sobě, že mám dobrou představivost.

54. Pokud mě učitel v lekci neovládá, téměř vždy dělám něco jiného.

55. Moji rodiče mě nikdy neznepokojují svým chováním.

56. Umím snadno organizovat kluky pro práci, hry, zábavu.

57. Můžu jít dál v úvahách, ale ne v akci.

58. Stává se, že jsem velmi šťastný a pak jsem velmi rozrušený.

59. Někdy se chovám rozmarně a podrážděně a brzy to lituji.

60. Jsem velmi citlivý a citlivý.

61. Líbí se mi být první, kde miluji, bojovat o mistrovství, nemám rád.

62. Jsem téměř nikdy naprosto upřímný, a to jak se svými přáteli, tak is mými příbuznými.

63. Když jsem se rozzlobil, můžu začít křičet, mávat rukama a občas bojovat.

64. Často si myslím, že kdybych chtěl, mohl bych se stát hercem.

65. Zdá se mi, že je zbytečné se starat o budoucnost - všechno bude tvořeno samo o sobě.

66. Jsem vždy spravedlivý ve vztazích s učiteli, rodiči, přáteli.

67. Jsem přesvědčen, že v budoucnu budou splněny všechny mé plány a touhy.

Někdy jsou takové dny, kdy se život jeví těžší, než ve skutečnosti je.

69. Docela často se moje nálada odráží v mých činech.

70. Zdá se mi, že mám mnoho nedostatků a nedostatků.

71. Je pro mě těžké, když si vzpomínám na své malé chyby.

72. Často mi všechny druhy odrazů brání v dokončení práce, kterou jsem začal.

73. Dokážu poslouchat kritiku a námitky, ale stále se snažím dělat všechno svým způsobem.

74. Někdy se mohu na pachatele dostat tak rozzlobeně, že je pro mě těžké odolat, abych ho neporazil.

75. Téměř nikdy se necítím hanba nebo plachost.

76. Necítím touhu po sportu nebo tělesné výchově.

77. Nikdy nemluvím o jiných.

78. Miluji všechny druhy dobrodružství, ochotně riskuji.

79. Někdy moje nálada závisí na počasí.

80. Nové je pro mě hezké, pokud mi slibuje něco dobrého.

81. Život mi připadá velmi tvrdý.

82. Často se setkávám s plachostí před učiteli a orgány škol.

83. Po dokončení práce se dlouhodobě obávám, co by mohlo udělat něco špatného.

84. Zdá se mi, že mi ostatní nerozumí.

85. Často mě to rozčíli, vztekle, pronesl příliš mnoho.

86. Můžu vždy najít cestu ven z jakékoli situace.

87. Mám rád místo školy, abych šel do kina nebo jen přeskočil třídy.

88. Nikdy jsem v domě nebral nic, aniž bych se ptal.

89. Pokud se to nepodaří, můžu se smát sám sobě.

90. Mám období vzrušení, nadšení, nadšení a pak může být recese, apatie vůči všemu.

91. Pokud něco selže, můžu zoufat a ztratit naději.

92. Vyjádření a kritika mě velmi rozčílí, pokud jsou ostré a drsné, i když se týkají maličkostí.

Někdy můžu plakat, když čtu smutnou knihu nebo sleduji smutný film.

94. Často pochybuji o správnosti svých jednání a rozhodnutí.

95. Často mám pocit, že jsem zbytečný, outsider.

96.Napomněla jsem nespravedlnost a okamžitě jsem proti tomu oponovala.

97. Líbí se mi být v centru pozornosti, například, vyprávět dětem různé vtipné příběhy.

98. Myslím, že nejlepší zábava je, když neuděláte nic, jen relaxujte.

Nikdy nejsem pozdě do školy nebo nikde jinde.

100. Je pro mě nepříjemné zůstat na jednom místě dlouho.

101. Někdy jsem tak rozrušený kvůli hádce s učitelem nebo vrstevníky, že nemůžu jít do školy.

102. Nevím, jak ovládat ostatní.

Někdy se mi zdá, že jsem vážně a nebezpečně nemocný.

104. Nelíbí se mi všechny druhy nebezpečných a riskantních dobrodružství.

105. Často si přeji zkontrolovat práci, kterou jsem právě dokončil.

106. Obávám se, že v budoucnu můžu být osamělý.

107. Netrpělivě poslouchám pokyny týkající se mého zdraví.

108. Vždycky vyjadřuji svůj názor, pokud je něco ve třídě.

109. Myslím, že se nikdy nebudete muset odtrhnout od týmu.

110. Otázky týkající se sexu a lásky mě vůbec nezajímají.

111. Vždy věřili, že pro zajímavé a lákavé podnikání lze všechna pravidla obejít

112. Svátky jsou pro mě někdy nepříjemné.

113. Život mě naučil, abych nebyl příliš upřímný, dokonce ani s přáteli.

114. Jím trochu, někdy dlouho, nejím vůbec nic.

115. Líbí se mi užívat krásy přírody.

116. Když jdu z domu, když jdu do postele, vždy zkontroluji, zda je plyn vypnutý, elektrické spotřebiče, pokud jsou dveře zamčené.

117. Přitahuji pouze nové, což odpovídá mým zásadám, zájmům.

118.Je-li někdo vinen za mé selhání, nenechávám ho bez trestu.

119.Pokud někoho nerešpektuji, podaří se mi chovat tak, aby si toho nevšiml.

120. Nejlepší je trávit čas zábavou.

Jako všechny školní předměty.

122. Často jsem lídrem ve hrách.

123. Snadno snáším bolest a fyzické utrpení.

124. Vždycky se snažím zadržet, když mě kritizují, nebo když mi namítají.

125. Jsem příliš podezřelý, obávám se o všechno, zvláště často - o své zdraví.

126.Zřídka jsem bezstarostný veselý.

Často se chovám k jiným značkám a snažím se je následovat tak, aby bylo vše dobré.

128. Nesnažím se účastnit se školního a třídního života.

129.Někdy to dělám rychle, vyrážky, které později lituji.

130. Nemám rád spočítat všechny výdaje předem, můžu si snadno půjčit, i když vím, že v době, kdy bude obtížné poskytnout peníze.

131.Yucheba mě, a kdybych nebyl nucen, nechtěl bych studovat.

132. Nikdy jsem neměl takové myšlenky, že bych se měl schovávat před ostatními.

133. Často jsem v takové dobré náladě, že se mě ptají, proč jsem tak veselá.

134. Někdy je moje nálada tak špatná, že začnu přemýšlet o smrti.

Nejmenší problémy mě příliš rozrušují.

136. Rychle jsem unavený z lekcí a rozptýlen.

137.Někdy jsem ohromen hrubostí a špatnými způsoby chování dětí.

138. Učitelé mě považují za čistého a usilovného.

139. Často je pro mě příjemnější myslet v soukromí než trávit čas v hlučné společnosti.

140. Líbí se mi, když poslouchám.

Mohl bych studovat mnohem lépe, ale naši učitelé a škola k tomu nepřispívají.

142. Nerad dělám obchod, který vyžaduje úsilí a trpělivost.

Test "Zvýraznění postavy Lichko"

Charakter je soubor stabilních osobnostních rysů, které určují postoj osoby k lidem k vykonávané práci. Charakter se projevuje v aktivitě a komunikaci (stejně jako v temperamentu) a zahrnuje to, co dává chování člověka specifický, charakteristický odstín (odtud název „charakter“).

Charakter člověka je to, co určuje jeho významné činy a ne náhodné reakce na určité podněty nebo aktuální okolnosti. Skutečnost, že osoba s charakterem je téměř vždy vědoma a promyšlená, lze ji vysvětlit a zdůvodnit, alespoň z pohledu herce.

Pokusy stavět typologii charakterů byly opakovaně dělaly skrz historii psychologie. Jeden z nejslavnějších a nejstarších z nich byl ten, který na počátku našeho století navrhl německý psychiatr a psycholog E. Kretschmer. O něco později byl podobný pokus učiněn americkým kolegou Williamem Sheldonem a v naší době E. Frommem, C. Leonhardem, A.E. Lichko a řada dalších vědců.

Všechny typologie lidských postav pocházely z řady nápadů. Hlavní jsou následující:

1. Charakter člověka je formován poměrně brzy v ontogenezi a po zbytek jeho života se projevuje jako více či méně stabilní.

2. Kombinace rysů osobnosti, které jsou zahrnuty v osobním charakteru, nejsou náhodné. Tvoří zřetelně rozeznatelné, což umožňuje identifikovat a vytvořit typologii znaků.

3. Většina lidí v souladu s touto typologií může být rozdělena do skupin.

Existuje celá řada klasifikací postav, které jsou založeny především na popisech akcentačních znaků. Ve vztahu k akcentaci existují dvě klasifikace typů. První byl navržen K. Leonhardem v roce 1968, druhý byl vyvinut A.E. Lichko v roce 1977

Typ akcentované osobnosti dle K.Leongarda

Typ akcentace charakteru podle A.E. Lichka

Klasifikace Lichko je založena na pozorování adolescentů.

Akcentace charakteru jako extrémní verze normy

Akcentace charakteru podle A.E. Lichko - jedná se o nadměrné posilování individuálních charakterových rysů, za kterých jsou pozorovány odchylky v psychologii a chování lidí na hranici patologie, které nepřekračují normu. Takové akcentace jako dočasné stavy psychiky jsou nejčastěji pozorovány v adolescenci a rané adolescenci.

U adolescentů hodně záleží na typu akcentace charakteru - rysech přechodných poruch chování („pubertální krize“), akutních afektivních reakcích a neurózách (jak v jejich obrazech, tak ve vztahu k důvodům, které je způsobují). Typ akcentace také do značné míry určuje postoj adolescenta k somatickým onemocněním, zejména dlouhodobým. Akcentace znaků je důležitým faktorem pozadí v endogenních duševních onemocněních a jako predispoziční faktor v reaktivních neuropsychiatrických poruchách. Při rozvoji rehabilitačních programů pro adolescenty je třeba zvážit typ akcentace charakteru. Tento typ slouží jako jeden z hlavních směrů pro lékařsko-psychologická doporučení, pro poradenství týkající se budoucího povolání a zaměstnání a druhý je velmi důležitý pro udržitelnou sociální adaptaci. Znalost typu akcentace charakteru je důležitá při sestavování psychoterapeutických programů, aby bylo možné co nejefektivněji využít různé typy psychoterapie (individuální nebo skupinové, diskuse, politika atd.).

Obvykle se v období utváření charakteru projevují akcentace a jsou vyhlazeny zralou osobou. Charakterové rysy během akcentací se nemusejí objevovat neustále, ale pouze v některých situacích, v určité situaci, a za normálních podmínek se téměř nezjistí. Sociální přestavba s akcentací je buď zcela chybí, nebo může být krátká.

V závislosti na stupni výrazu existují dva stupně zvýraznění znaků: explicitní a skryté.

Explicitní zvýraznění. Tento stupeň zvýraznění odkazuje na extrémní variace normy. Vyznačuje se přítomností spíše trvalých rysů určitého typu charakteru. Expresivita určitých znaků nevylučuje možnost uspokojivé sociální adaptace. Obsazená pozice obvykle odpovídá schopnostem a schopnostem. V adolescenci jsou charakterové rysy často naostřeny a za působení psychogenních faktorů, které se zabývají „místem nejmenší rezistence“, mohou nastat dočasné adaptační poruchy a odchylky v chování. Když postavený charakter, charaktery charakteru zůstanou docela výrazný, ale oni jsou kompenzováni a obvykle neinterferují s adaptací.

Skryté zvýraznění. Tento stupeň by zřejmě neměl být přisuzován extrému, ale obvyklým variantám normy. V běžných, obvyklých podmínkách jsou rysy určitého typu charakteru špatně vyjádřeny nebo se vůbec neobjeví. Funkce tohoto typu však mohou být jasně, někdy neočekávaně, odhaleny pod vlivem těchto situací a psychických traumat, které kladou zvýšené nároky na "místo nejmenšího odporu".

Typy akcentačních příznaků adolescentů dle A.E. Licko

Přes raritu čistých typů a převahu smíšených forem se rozlišují tyto hlavní typy akcentací:

1) labilní - prudká změna nálady, v závislosti na situaci;

2) cykloid - tendence k prudké změně nálady, v závislosti na vnější situaci;

3) astenické - úzkost, nerozhodnost, rychlá únava, podrážděnost, tendence k depresi;

4) plachý (citlivý) typ - plachost, plachost, zvýšená dojemnost, tendence pociťovat pocit méněcennosti;

5) psychasthenic - vysoká úzkost, podezíravost, nerozhodnost, tendence k self-analýza, neustálé pochybnosti a úvahy, tendence k formování rituálních akcí;

6) schizoid - izolace, izolace, obtíže při navazování kontaktů, emocionální chlad, projevující se absencí soucitu, nedostatek intuice v procesu komunikace;

7) přilepená (paranoidní) - zvýšená podrážděnost, přetrvávání negativních vlivů, bolestivá citlivost, podezření, zvýšené ambice;

8) epileptoidní chování, nedostatečná ovladatelnost, impulzivní chování, nesnášenlivost, tendence k rozzlobené, melancholické náladě s hromadící se agresí, projevující se v podobě záchvatů vzteku a hněvu (někdy s prvky krutosti), konfliktu, viskozity myšlení, nadměrného pravopisu, pedantství;

9) demonstrativní (hysterická) - výrazná tendence potlačovat nepříjemná fakta a události pro subjekt, klam, fantazii a předstírání, které přitahují pozornost k sobě, charakterizované nedostatkem svědomí svědomí, dobrodružství, marnosti, „útěku do nemoci“ s neuspokojenou potřebou uznání;

10) hyperthymic - neustále zvýšená nálada, žízeň po aktivitě s tendencí rozptýlit se, nesměřovat případ až do konce, zvýšená diskusní schopnost (skok myšlenek);

11) dysthyme, naopak, prevalence nízké nálady, extrémní závažnosti, odpovědnosti, zaměření na temné a smutné aspekty života, tendence k depresi, nedostatek aktivity;

12) nestabilní (extravertní) typ - tendence snadno podléhat vlivu druhých, neustálé hledání nových dojmů, firem, schopnost snadno navázat kontakty, které jsou však povrchní;

13) konformní - nadměrná podřízenost a závislost na názorech druhých, nedostatek kritičnosti a iniciativy, tendence ke konzervativismu.

Vývoj a transformace znakových akcentací

Při vývoji znakových akcentací lze rozlišovat dvě skupiny dynamických změn:

První skupinou jsou přechodné, přechodné změny. Jsou stejné ve formě jako u psychopatie.

1) akutní afektivní reakce:

a) Intrapunitivní reakce jsou propuštěním vášně automatickou agresí - sebepoškozováním, pokusem o sebevraždu, sebepoškozováním různými způsoby (zoufalá bezohledná jednání s nevyhnutelnými nepříjemnými následky pro sebe, poškozením cenných osobních věcí atd.). Nejčastěji se tento typ reakce vyskytuje, když existují dva zdánlivě diametrálně opačné typy akcentací senzorických a epileptoidních diametrálně odlišných od skladu.

b) Extrapunitivní reakce znamenají vypuštění vlivu agresí na životní prostředí - útok na pachatele nebo „vyhození hněvu“ na náhodné osoby nebo předměty, které se dostanou do rukou. Nejčastěji lze tento typ reakce pozorovat při hyperthymických, labilních a epileptoidních akcentacích.

c) Imunologická reakce se projevuje v tom, že vliv je vyřízen bezohledným letem z afektivní situace, i když tento let tuto situaci neopravuje a často ji dokonce zhoršuje. Tento typ reakce je častější u nestabilních, ale i schizoidních akcentací.

d) Demonstrační reakce, kdy je efekt vypuštěn do „podívané“, do hraní bouřlivých scén, do obrazu pokusu o sebevraždu atd. Tento typ reakce je velmi charakteristický pro akcentaci hysteroidů, ale může se vyskytovat i s epiliptoidem as labilitou.

2) přechodné psychické poruchy chování („pubertální behaviorální krize“).

a) delikvence, tj. přestupky a drobné přestupky, dosahující trestného činu;

b) toxické chování, tj. touha po intoxikaci, euforii nebo jiné neobvyklé pocity pití alkoholu nebo jiných omamných látek;

c) střílí z domu a tuláci;

d) přechodné sexuální odchylky (časný sexuální život, přechodná adolescentní homosexualita atd.).

3) vývoj na pozadí akcentací povahy různých psychogenních duševních poruch - neurózy, reaktivní deprese atd. V tomto případě se však záležitost již neomezuje na „dynamiku akcentace“; existuje přechod na kvalitativně odlišnou úroveň - vývoj onemocnění.

Ke druhé skupině dynamických změn s akcentačními znaky patří jeho relativně trvalé změny. Mohou mít několik typů:

1. Přechod "explicitní" akcentace do skryté, latentní. Pod vlivem zralosti akumulace životních zkušeností jsou zvýrazněné charakterové znaky vyhlazeny, kompenzovány

2. Formování na základě znakových akcentací pod vlivem příznivých podmínek prostředí psychopatického vývoje, dosahující úrovně patologického prostředí („regionální psychopatie“, dle OV Kerbikov). To obvykle vyžaduje kombinované působení několika faktorů:

- přítomnost počátečního zvýraznění charakteru,

- nepříznivé podmínky prostředí musí být takové, aby přesně odpovídaly „místu nejmenšího odporu“ tohoto typu akcentace,

- jejich činnost by měla být dostatečně dlouhá a t

- pro vznik tohoto typu akcentace by měl spadat do kritického věku.

3. Transformace typů znakových akcentací je jedním z kardinálních jevů v jejich věkové dynamice. Podstatou těchto transformací je obvykle přidávání znaků blízkých, slučitelných s dřívějšími, typu a dokonce i toho, že rysy druhé se stávají dominantními. Naopak v případech zpočátku smíšených typů mohou rysy jednoho z nich doposud vyvstat, že zcela zakrývají rysy druhého.

Transformace typů je možná pouze podle některých zákonů - pouze u společných typů. Nikdy jsem neviděl přeměnu hyperthymického typu na schizoid, labilní - na epileptoid nebo vrstvení nestabilních znaků na psychastenickém nebo citlivém základě.

Silným transformujícím faktorem jsou dlouhodobé nepříznivé sociálně-psychologické vlivy v adolescenci, tj. V období vzniku většiny typů charakteru. Jedná se především o různé typy nesprávné výchovy. Je možné poukázat na následující: 1) hypoprotekci, dosahující extrémního stupně zanedbávání; 2) zvláštní typ hypoprotekce popsaný A. A. Vdovichenko pod názvem shovívavá hypoprotection, když rodiče dávají teenager pro sebe, aniž by se ve skutečnosti obával o jeho chování, ale v případě zahájení trestných činů a dokonce i trestných činů v každém možném způsobem ho blokovat, odklonit všechny obvinění, snaží se uvolnit jakýmkoliv způsobem z trestů atd.; 3) dominantní hyperprotekce („hyper-péče“); 4) shovívavá hyperprotekce, v extrémním stupni dosahující vzdělání „idolu rodiny“; 5) emocionální odmítnutí, v extrémních případech, dosažení stupně terciárního a ponížení (vzdělávání typu „Popelka“); 6) vzdělávání v podmínkách krutých vztahů; 7) v podmínkách zvýšené morální odpovědnosti; 8) z hlediska „kultu nemoci“.

Psychopathies jsou takové anomálie charakteru, který, podle P. B. Gannushkina (1933), “určovat celý duševní obraz jednotlivce, ukládat jeho domineering otisk na jeho celý duševní pohled”, ”během života. nepodléhají drastickým změnám “a„ zasahují “. přizpůsobit se životnímu prostředí.

Tato kritéria jsou také hlavními směry při diagnostice psychopatie u dospívajících. Mimořádně jasná je celková patologická charakteristika v tomto věku. Teenager s psychopatií objevuje svůj typ charakteru v rodině a ve škole, s vrstevníky a se seniory, ve škole a na dovolené, v práci a ve hře, v každodenních a známých situacích a v nouzových situacích. Všude a vždy je hyperthymický teenager plný energie, schizoid je oplocen z prostředí neviditelným závojem a hysterická osoba je dychtivá upozornit na sebe. Tyran doma a příkladný student ve škole, tiše pod krutou silou a bezuzdným chuligánem v atmosféře sounáležitosti, uprchlík z domova, kde vládne utlačující atmosféra nebo rodina je roztržena protiklady, kteří žijí dobře v dobré internátní škole - neměli by být všichni považováni za psychopaty, i když všichni období se objevuje ve znamení zhoršené adaptace.

Porušení adaptace, přesněji řečeno, sociální nespravedlnost, v případech psychopatie obvykle prochází celým adolescentním obdobím.

Vzhledem k tomu, že charakterové akcentace hraničí s příslušnými typy psychopatických poruch, je jejich typologie založena na podrobné klasifikaci těchto poruch v psychiatrii, která však odráží povahu charakteru duševně zdravého člověka, vzhledem k tomu, že většina akcentačních charakterů je dána do dospívání a často i nejvíce. v něm se jasně ukazuje, že je vhodné zvážit klasifikaci akcentace na příkladu adolescentů.

Hyperthymický typ. Adolescenti tohoto typu se vyznačují pohyblivostí, sociabilitou, tendencí k neplechu. Vždy dělají spoustu hluku v událostech, které se kolem nich dějí, jako jsou problémové peer společnosti, s dobrými všeobecnými schopnostmi, které vykazují neklid, nedostatek disciplíny, a učí se nerovnoměrně. Jejich nálada je vždy dobrá, pozitivní. S dospělými, rodiči, učiteli mají často konflikty. Takoví adolescenti mají mnoho různých koníčků, ale tyto koníčky jsou obvykle povrchní a rychle procházejí. Adolescenti hyperthymic typu často přeceňují své schopnosti, jsou příliš sebevědomí, snaží se ukázat, chlubit se, dělat dojem na ostatní.

Cykloidní typ. Vyznačuje se zvýšenou podrážděností a tendencí k apatii. Adolescenti tohoto typu dávají přednost tomu, aby byli doma sami, místo aby byli někde se svými vrstevníky. Zažívají těžké i menší potíže, reagují na komentáře velmi podrážděně. Jejich nálada se pravidelně mění ze zvýšeného na depresi (odtud název tohoto typu) s obdobím dvou až tří týdnů.

Typ štítku. Tento typ je extrémně proměnlivý v náladě a je často nepředvídatelný. Důvody neočekávané změny nálady mohou být nevýznamné, například někdo náhodou upustil urážlivé slovo, něčí nehostinný pohled. Všechny "jsou schopny ponořit se do sklíčenosti a ponuré nálady v nepřítomnosti jakýchkoli vážných problémů a neúspěchů." Hodně v jejich psychologii a chování závisí na momentální náladě těchto dospívajících. Podle této nálady mohou být přítomnost a budoucnost pro ně zbarveny duhovými nebo ponurými barvami. Takoví adolescenti, kteří jsou v depresivní náladě, jsou v zoufalé potřebě pomoci a podpory od těch, kteří by mohli zlepšit jejich náladu, mohli je rozptylovat, povzbuzovat a bavit.

Psychasthenoid. Tento typ se vyznačuje zvýšenou podezíravostí a rozmarností, únavou a podrážděností. V dětství, spolu s nějakou plachostí, sklon k rozumu a ne podle věku “intelektuální zájmy. Ve stejném věku vznikají různé fobie: strach z cizinců, nové objekty, tma, bytí doma doma atd. Zvláště často dochází k únavě při provádění náročného úkolu. Dominantou je nejistota a úzkostné podezření na budoucnost sebe samých i jejich blízkých. Tento typ je na jedné straně atraktivní díky své přesnosti, serióznosti, bezúhonnosti, spolehlivosti, loajalitě k těmto slibům, ale odpudivým v něm - nerozhodnosti, nedostatku iniciativy, určitému formalismu, tendenci k nekonečnému uvažování, přítomnosti obsedantních myšlenek, „samokopání“.

Citlivý typ. Vyznačuje se zvýšenou citlivostí na všechno: na to, co potěší, a na to, co zneklidňuje nebo děsí. Tito teenageři nemají rádi velké firmy, příliš hazardní hry, mobilní hry, hry s neštěstí. Jsou obvykle plachí a plachí s cizinci, a proto často působí dojmem, že jsou zavřeni. Jsou otevřené a společenské pouze s těmi, kteří jsou jim obeznámeni, raději komunikují se svými vrstevníky a komunikují s dětmi a dospělými. Oni jsou rozlišováni poslušností a najít velkou náklonnost k jejich rodičům. V adolescenci mohou mít tito adolescenti potíže s adaptací na kruh vrstevníků, stejně jako „komplex méněcennosti“. Současně je u těchto stejných adolescentů vytvářen pocit povinnosti velmi brzy, což odráží vysoké morální požadavky pro sebe a pro ty, kteří je obklopují. Často kompenzují nedostatky ve svých schopnostech výběrem komplexních činností a zvýšenou horlivostí. Tito teenageři jsou vybíraví v hledání přátel a přátel pro sebe, najít velkou náklonnost v přátelství, zbožňují přátele, kteří jsou starší než oni ve věku.

Psychastenický typ. Tito adolescenti se vyznačují časným intelektuálním vývojem, tendencí myslet a rozumovat, analyzovat a hodnotit chování jiných lidí. Takoví adolescenti jsou však často silnější slovy než v akci. Jejich sebedůvěra je spojena s nerozhodností a nesporností rozsudků s unáhlenými činy, které byly podniknuty právě v těch chvílích, kdy je nutná opatrnost a obezřetnost.

Typ schizoidu. Jeho nejvýznamnějším rysem je izolace.Tyto adolescenti nejsou příliš přitahováni ke svým kolegům, dávají přednost tomu, aby byli sami, byli ve společnosti dospělých. "Osamělost duše ani neznamená schizoidního teenagera, který žije ve svém vlastním světě, se svými vlastními zájmy, neobvyklými pro děti tohoto věku." Takoví adolescenti často projevují vnější lhostejnost vůči jiným lidem, nezájem o ně. Chápou špatně stav ostatních lidí, jejich zkušenosti, nevědí, jak sympatizovat. Jejich vnitřní svět je často plný různých fantazií, zvláštních koníčků. Ve vnějším projevu svých pocitů jsou spravedlivě zdrženliví, ne vždy chápáni druhými, zejména pro své vrstevníky, kteří se jim zpravidla moc nelíbí.

Epileptoidní typ. Tito adolescenti často plakají, obtěžují ostatní, zejména v raném dětství. „Takové děti ráda trápí zvířata, porážejí a dráždí mladší a slabší, aby se bezmocně vysmívaly a nemohly se bránit. Ve společnosti pro děti tvrdí, že nejedná pouze o vedení, ale o roli panovníka. Ve skupině dětí, které kontrolují, si tito adolescenti nastavují svůj přísný, téměř teroristický, rozkaz a jejich osobní moc v takových skupinách spočívá především na dobrovolném podání jiných dětí nebo na strachu. V podmínkách tvrdého disciplinárního režimu se často cítí v nejlepším slova smyslu, „jsou schopni potěšit své nadřízené, aby dosáhli určitých výhod, aby se zmocnili. příspěvky, dávat v ruce. moc, diktovat nad ostatními. “

Typ hysteroidu. Hlavním rysem tohoto typu je egocentrismus, žízeň po neustálé pozornosti k člověku. U adolescentů tohoto typu je vyjádřen sklon k divadelnosti, držení těla a kreslení. Takové děti sotva vydrží, když jsou jejich kamarádi chváleni v jejich přítomnosti, když jiní dostanou větší pozornost než oni sami. „Touha přilákat oči, naslouchat nadšení a chvála se pro ně stává naléhavou potřebou.“ Takoví adolescenti jsou charakterizováni nároky na výjimečné postavení mezi vrstevníky, a aby mohli ovlivňovat ostatní, přitahovat pozornost, často jednají ve skupinách jako podněcovatelé a podněcovatelé. Neschopnost jednat jako skuteční vůdci a organizátoři příčiny, získat neformální autoritu, často a rychle trpí fiaskem.

Nestabilní typ. To je někdy nesprávně popisováno jak slabě-chtěl, driftovat. Adolescenti tohoto typu vykazují zvýšený sklon a touhu po zábavě, bez rozdílu, stejně jako nečinnost a nečinnost. Nemají žádné vážné, včetně profesionálních zájmů, téměř nemyslí na svou budoucnost.

Konformní typ. Tento typ demonstruje bezmyšlenkovitou, nekritickou a často krátkodobou podřízenost jakékoli autoritě, většině ve skupině. Takoví adolescenti jsou obvykle náchylní k moralizaci a konzervatismu a jejich hlavním krédem života je „být jako všichni ostatní“. Toto je typ oportunistu, který je v zájmu svých vlastních zájmů připraven zradit soudruha, aby ho nechal v obtížném okamžiku, ale bez ohledu na to, co dělá, vždy najde omluvu pro svou činnost a často ani jednu.

Hypotetický Dominantou je trvale nízká nálada, tendence k depresivním vlivům. Nálada hypothymu se také neustále mění jako nálada hyperthymis, ale pouze tyto změny se znaménkem minus. V dětství je takové dítě téměř vždy pomalé, žije bez zvláštních radostí, uražených vůbec a především u rodičů. Hypotéza je obdařena svědomitostí a kritickým pohledem na svět, ale zároveň je náchylná k dotyku, je zranitelná, hledá manifestaci onemocnění, různých nemocí, projevujících téměř úplný nedostatek zájmů a koníčků.

Paranoidní. Dominantním znakem tohoto typu je vysoká míra věnování. Takový teenager podřizuje svůj život dosažení určitého cíle (s dostatečně velkým rozsahem), zatímco je schopen zanedbávat zájmy lidí kolem sebe, včetně rodičů. K dosažení svého cíle je schopen opustit blahobyt, zábavu, pohodlí. Spolu s vysokou energií, nezávislostí, nezávislostí, agresivitou, podrážděností, hněvem jsou v něm obsaženy, když narazí na překážku ve způsobu dosažení svého cíle.

Zvýraznění charakteru při vystavení nepříznivým podmínkám může vést k patologickým poruchám a změnám v chování jedince, k psychopatii.

Psychopatie (z řečtiny. Psychika - duše a patos - „nemoc“) je patologií charakteru, ve které má subjekt téměř nevratný projev vlastností, které brání jeho adekvátní adaptaci v sociálním prostředí. Na rozdíl od akcentací psychopatie jsou trvalé, projevují se ve všech situacích a zasahují do sociální adaptace jedince. Reakce osobnosti se špičkovými rysy charakteru ve srovnání s reakcemi psychopata je více spojena s jeho traumatickými faktory, přičemž si zachovává určitou sebekontrolu. Pro psychopata neexistuje žádný limit.