Autismus není věta

Dobrý den, milí čtenáři blogu KtoNaNovenkogo.ru. V televizi a na internetu stále více mluví o autismu. Je pravda, že se jedná o velmi složitou nemoc a nedokáže se s ní vyrovnat? Stojí to za praktikování s dítětem, které bylo diagnostikováno tímto způsobem, nebo se nic nezmění?

Toto téma je velmi relevantní, ai když se vás netýká přímo, musíte lidem sdělit správné informace.

Autismus - co je to nemoc

Autismus je duševní nemoc, která je diagnostikována v dětství, a zůstane s osobou na celý život. Důvodem je porušení vývoje a fungování nervového systému.

Vědci a lékaři poukazují na následující příčiny autismu:

  1. genetické problémy;
  2. traumatické poranění mozku při porodu;
  3. infekčních nemocí jak matky během těhotenství, tak novorozence.

Autistické děti mohou být rozlišovány mezi svými vrstevníky. Vždy chtějí zůstat sami a nejdou hrát na pískoviště s ostatními (nebo hrát na schovávanou ve škole). Proto mají sklon k sociální osamělosti (jsou tak pohodlné). Také znatelné porušení projevu emocí.

Pokud rozdělíte lidi do extrovertů a introvertů, pak je autistické dítě jasným zástupcem poslední skupiny. Vždy je ve svém vnitřním světě, nevěnuje pozornost ostatním lidem a všemu, co se děje kolem.

Je třeba mít na paměti, že mnoho dětí může projevit známky a příznaky tohoto onemocnění, ale projevuje se ve větším či menším rozsahu. Tak, tam je rozsah autismu. Existují například děti, které se mohou s přáteli pevně spojit a zároveň nejsou schopny kontaktovat ostatní.

Pokud mluvíme o autismu u dospělých, symptomy se budou lišit mezi muži a ženami. Muži jsou zcela ponořeni do svých koníčků. Velmi často začnou něco sbírat. Pokud začnete chodit do běžného zaměstnání, zaujímají v průběhu let stejnou pozici.

Příznaky onemocnění u žen jsou také pozoruhodné. Sledují vzor chování, který je přisuzován zástupcům jejich pohlaví. Proto je pro nepřipravenou osobu velmi obtížné identifikovat autisty žen (potřebujete oči zkušeného psychiatra). Často také trpí depresivními poruchami.

S autismem u dospělého, znamení bude také časté opakování některých akcí nebo slov. To je zahrnuto v určitém osobním rituálu, který člověk provádí každý den, nebo dokonce několikrát.

Kdo je autistický (známky a příznaky)

Takové stanovení diagnózy u dítěte bezprostředně po narození je nemožné. Protože, i když existují nějaké odchylky, mohou to být známky jiných nemocí.

Rodiče proto obvykle čekají na věk, kdy se jejich dítě stane sociálně aktivnějším (nejméně tři roky). To je, když dítě začne komunikovat s jinými dětmi v pískoviště, ukazovat jeho “já” a charakter - pak on je už vedl k diagnóze specialisty.

Autismus u dětí má příznaky, které lze rozdělit do 3 hlavních skupin:

  1. Porušení komunikace:
    1. Pokud je jméno dítěte podle jména, ale neodpovídá.
    2. Nemá ráda objímání.
    3. Nemůže udržet oční kontakt s partnerem: odvrátí oči, skryje je.
    4. Neusmívá se tomu, kdo s ním mluví.
    5. Žádné výrazy obličeje a gesta.
    6. Během konverzace opakuje slova a zvuky.
  2. Emoce a vnímání světa:
    1. Často se chová agresivně, a to iv klidných situacích.
    2. Vnímání vlastního těla může být narušeno. Například, zdá se, že to není jeho ruka.
    3. Prahová hodnota obecné citlivosti je nadhodnocena nebo podceňována normou obyčejného člověka.
    4. Pozornost dítěte je zaměřena na jeden analyzátor (vizuální / sluchový / hmatový / chuť). Proto může kreslit dinosaury a neslyšet, co říkají jeho rodiče. Ani neotočí hlavou.

  3. Porušení chování a sociálních dovedností:
    1. Autisté se neuznávají. Současně však mohou být silně připojeni k jedné osobě, a to i v případě, že nemají navázané úzké kontakty nebo vřelé vztahy. Nebo to nemusí být ani muž, ale mazlíček.
    2. Neexistuje žádná empatie (co je to?), Protože prostě nechápou, co ostatní lidé cítí.
    3. Neváhejte (důvodem je předchozí odstavec).
    4. Nemluvte o svých problémech.
    5. Současné rituály: opakování stejných akcí. Například si umyjte ruce pokaždé, když si vzali hračku.
    6. Spousta ve stejných objektech: kreslí pouze červeným fixem, vkládají jen podobná trička, sledují jeden program.

Kdo diagnostikuje dítě s autismem?

Když rodiče přijdou k specialistovi, lékař se ptá, jak se dítě vyvinulo a chovalo se, aby identifikovalo symptomy autismu. Zpravidla je mu řečeno, že dítě nebylo od narození stejné jako všichni jeho vrstevníci:

  1. rozzlobený v náručí, nechtěl sedět;
  2. nelíbilo se, že je objímán;
  3. neukázal emoce, když se na něj maminka usmívala;
  4. Zpoždění řeči je možné.

Příbuzní se často snaží zjistit: jedná se o známky dané nemoci, nebo se dítě narodí hluché, slepé. Autismus, nebo ne, je tedy určen třemi lékaři: pediatrem, neurologem, psychiatrem. Pro objasnění stavu analyzátoru kontaktujte lékaře ORL.

Test autismu se provádí pomocí dotazníků. Určují vývoj myšlení dítěte, emocionální sféru. Nejdůležitější však je spontánní rozhovor s malým pacientem, během kterého se specialista snaží navázat oční kontakt, upozorňuje na výrazy obličeje a gesta, vzorce chování.

Specialista diagnostikuje spektrum autistické poruchy. Může to být například Aspergerův syndrom nebo Kannerův syndrom. Je také důležité odlišit tuto nemoc od schizofrenie (pokud je teenager před lékařem), oligofrenie. K tomu budete potřebovat MRI mozku, elektroencefalogram.

Existuje nějaká naděje na uzdravení

Po rozhodnutí o diagnóze lékař řekne rodičům především to, co je to autismus.

Rodiče by měli vědět, s čím se vypořádávají, a že nemoc nelze úplně vyléčit. Ale můžete se zabývat dítětem a zmírnit příznaky. Se značným úsilím můžete dosáhnout vynikajících výsledků.

Je nutné zahájit léčbu kontaktem. Rodiče by měli v nejvyšší možné míře budovat důvěru s autismem. Poskytněte také podmínky, za kterých se dítě bude cítit pohodlně. K negativním faktorům (hádky, výkřiky) se psychika nedotkla.

Musíme rozvíjet myšlení a pozornost. Pro tento perfektní logické hry a hádanky. Autistické děti je také milují, stejně jako všichni ostatní. Když se dítě zajímá o nějaký předmět, řekněte o něm více, ať se dotkne vašich rukou.

Prohlížení filmů a čtení knih je dobrým způsobem, jak vysvětlit, proč se postavy chovají tak, co dělají a čeho čelí. Čas od času je třeba klást podobné otázky dítěti, aby si sám myslel.

Je důležité naučit se vyrovnat se s výkyvy hněvu a agrese as životními situacemi obecně. Také vysvětlit, jak budovat přátelství s vrstevníky.

Specializované školy a spolky - místo, kde se lidé nebudou divit, aby se zeptali: co je s dítětem špatně? Existují profesionálové, kteří budou poskytovat různé techniky a hry, aby pomohli rozvíjet děti s autismem.

Společně je možné dosáhnout vysoké úrovně adaptace na společnost a vnitřní klid dítěte.

Autor článku: Marina Domasenko

Známky autistického dítěte - jak 100% chápe, že vaše dítě je autistické

Obsah článku:

Mnozí z nás sledovali Barryho Levinsona The Rain Man s velkým zájmem. Jeden z hlavních postav v tomto filmu Raymond je matematický génius, autista. Žije ve svém samostatném světě a ve své mysli dělá nejsložitější matematické výpočty. Autismus je génius. Zvláštní? V tom není nic divného. Statistiky, které jsou dnes k dispozici, přesvědčivě dokazují, že autoři jsou desetkrát častěji než obyčejní lidé, kteří vykazují jedinečné schopnosti v jedné nebo druhé oblasti. Málokdo ví, že mezi lidmi s autistickým myšlením patří: Bill Gates - akcionář společnosti Microsoft, Van Gogh - velký umělec, Kim Pick - matematik, Ph.D., spisovatel Temple Granden. Albert Einstein, Dmitrij Šostakovič, Nikolai Gumilev, Arnold Schoenberg byli autističtí do jednoho stupně nebo jiného. Výčet světově známých autistů může být nekonečný. Co je tedy autismus - nemoc, duševní porucha, genetická choroba, génius?

Termín „autismus“ byl poprvé vyjádřen v roce 1911 švýcarským psychiatrem Eigenem Bleulerem, který celý svůj život věnoval studiu schizofrenie. Přeložené z řečtiny, "Auta" znamená "sám". O třicet let později, psychiatr L. Kanner volal malé autisty moudrých mužů, kteří dávají přednost žít ve svém vlastním světě.

Jak se projevuje autismus u dítěte: zvláštnosti komunikace mezi autismem a ostatními

Zpravidla po narození je téměř nemožné určit příznaky nemoci. O něco později, po vzniku určitých dovedností u dětí, si rodiče všimnou nějakého zkreslení ve vnímání okolního světa a odchylek v chování dítěte. Rozlišování symptomů autismu je poměrně obtížné, protože jsou individuální a jedinečné.

  • Za první známky autismu považujeme: nedostatek sociálních dovedností.
  • Některé děti vyvolávají dojem hluchých, protože nemluví a někdy nereagují na projev, který je jim adresován.
  • Batolata se připojují k některým vnějším objektům, u některých forem této poruchy se dítě vyvíjí naprosto normálně do určitého věku, ale postupně ztrácí již získané dovednosti.
  • Hledání samoty, touha zůstat sám. Hledání osamělosti je příznakem, který přetrvává u takového dítěte po celý život.
  • Autistické dítě mu neustále odvrací oči a vyhýbá se tomu, aby se jeho oči setkaly s blízkými lidmi.

Podle jednoho z těchto příznaků není možné provést diagnózu - autistickou poruchu. Taková diagnóza se provádí na základě několika příznaků. Speciální testy pomáhají identifikovat autismus u dětí do 6 let.

Statistiky říkají, že z každého tisíce jedno dítě trpí touto poruchou. Existuje však mnohem více autistických dětí, protože mnohé z těchto poruch jsou mírné a rodiče nechodí k lékařům. Jsou si jisti, že touha dítěte po osamělosti je vysvětlena zvláštnostmi jeho povahy. U chlapců je tato porucha častější. Výskyt patologie neovlivňuje chování členů rodiny. Proto říci, že se dítě stalo autistickým z důvodu nesprávného postoje otce nebo matky k němu, je nemožné.

Jak identifikovat autismus u dítěte podle chování, zájmů: znamení

Zvláštnosti chování a zájmů autistického dítěte

  • Máma láskyplně odkazuje na dítě - zůstává naprosto lhostejný. Na jeho tváři není úsměv, nereaguje na jeho jméno.
  • Jakákoliv změna obvyklého způsobu života způsobuje u dítěte paniku.
  • Dítě nereaguje na mokré oblečení.
  • Dítě preferuje určité barevné schéma. Miluje například pouze hnědé hračky, dovoluje pouze modré šaty atd.
  • Ten kluk nikdy nehraje s vrstevníky, raději si hraje s věcmi.
  • Dítě neustále opakuje stejné fráze.
  • Reaguje na vnější zvukový podnět s výrazným zpožděním.
  • Rozptýlí vypuknutí agrese.
  • Jakýkoliv objekt zažívá zápach.
  • Hlasitá konverzace způsobuje agresi nebo podráždění.
  • Dítě má narušený pocit nebezpečí.
  • Lidé s autismem mohou způsobit fyzické škody.
  • Jeden z hlavních symptomů této poruchy je považován za porušení komunikačních dovedností. Děti trpící touto poruchou začnou mluvit mnohem později a zpravidla nikdy nepoužívají gesta. Někteří naopak znají mnoho slov a prostě je nepoužívají. Raději si vezmou dospělého za ruku a vedou je k předmětu, který potřebují. Starší děti si možná nevšimnou - nedostatek blízkých v domě.
  • Autista může sledovat jednu položku po celé hodiny.
  • Kluk miluje dlouhou dobu, aby se točil kolem své osy, mával rukama a chodil po špičkách. Tyto pohyby se opakují každý den.
  • Cílem hry takového dítěte může být jednoduché uspořádání hraček v jedné řadě.

Jaké poruchy pohyblivosti jsou charakteristické pro děti s autismem?

  • Motorický vývoj u autistických dětí je charakterizován zhoršeným svalovým tónem, špatnou kontrolou rovnováhy a nedostatkem přesnosti pohybu.
  • Batole mají malý smysl pro své tělo ve vesmíru, takže jejich pohyby nejsou koordinované, omezené nebo pomalé. Jejich chůze je často těžká a impulzivní.
  • Zvládnutí schodů pro autisty je velmi obtížný úkol.
  • Dítě se nemůže naučit jezdit na kole.
  • Je pro něj dost těžké chytit a držet předměty.

Autistické děti jsou velmi neohrabané, když následují rozkazy svých rodičů. Pokud se však dítě rozhodne udělat něco na vlastní pěst, může projevit zázraky agility. Pro tyto děti je charakterizována svévolná, spontánní aktivita.

Dětský autismus: známky neobvyklé citlivosti

Zvýšená citlivost u dětí s autismem se může projevit různými způsoby:

  • Některé děti - neslyší hlasitou hudbu.
  • Jiní - panika z vyhlídky na oblékání do nových šatů.
  • Ještě jiní vykazují známky úzkosti, když se někdo dotkne jejich vlasů.
  • Za čtvrté - s velkými obtížemi snášet nové pachy.
  • Pátý - upadne do strnulosti, když uvidí blikající žárovku.
  • Šesté - nepřijímejte fyzický kontakt.

Proč mají autistické děti tendenci ublížit a nebát se nebezpečí?

Autistické sebepoškozující chování je běžné u mnoha autistických dětí. Co to znamená? Dítě může začít bít hlavu o podlahu, kousat kůži na paži nebo nohu. Někdy si dítě roztrhne vlasy. Zpravidla se autoři ublíží v době, kdy se jejich prostředí stává téměř nesnesitelným. Například v pozadí hraje hudba hlasitě, lidé se smějí, světlo neustále bliká, atd. Dítě je napjaté, cítí se špatně a začíná se ublížit, aby zmírnil nahromaděné napětí. V tomto případě je fyzickou bolest filtr, který vám umožní zneškodnit situaci a zaměřit se na další "bolestivé" pocity. Samozřejmě, že dítě v tomto okamžiku může způsobit docela vážnou újmu. Rodiče by proto měli co nejdříve eliminovat všechny faktory, které vyvolávají sebepoškozující chování.

Některým autistům chybí pocit nebezpečí, jejich instinkt pro sebezáchovu nefunguje. Rodiče mají dojem, že jejich dítě hledá nebezpečí. Dokonce i když obdržel negativní zkušenost, znovu a znovu opakuje nebezpečné akce. Například, když jednou spadl z nešťastného žebříku, šplhá a padá znovu. Další den můžete vidět stejný obrázek s hrůzou. Tato porucha naštěstí není u dětí běžná.

Naopak autistické děti jsou naopak úzkosti a strachu. Pokud však dítě nemá pocit nebezpečí, měli by ho rodiče chránit a pečlivě sledovat jeho pohyby. Samozřejmě, pokud jednou spadl z vysoké židle, vezměte ho z cesty. Rodiče by si měli pamatovat, že autoři nepoznají nebo si nepamatují situace, které vyžadují opatrnost.

Jak je autismus u dětí: gastrointestinální poruchy, poruchy spánku, tendence k záchvatům, epilepsie.

Gastrointestinální poruchy patří mezi nejčastější symptomy spojené s autismem. Autoři často trpí zácpou, průjmem, zánětem gastrointestinálního traktu. Někteří američtí lékaři věří, že gastrointestinální problémy nepříznivě ovlivňují průběh onemocnění. Neverbální autoři nemohou vysvětlit, co jim vadí, což činí diagnózu mnohem obtížnější.

Zpravidla děti s takovými poruchami dávají přednost konzumaci pouze známých potravin, je obtížné zahrnout do jejich stravy nové potraviny. Mnozí z nich mají zvýšenou citlivost na chuťové vlastnosti potravin.

Většina autistů trpí poruchami spánku. Oni jsou často zmatení den s nocí, oni jsou problematičtí dát do postele, často oni trpí nespavostí. Jejich spánek je neklidný a znepokojující. Doba spánku u těchto dětí může být jedna až dvě hodiny.

Dalším asociovaným symptomem této poruchy je křeč. K záchvatům může dojít téměř v každém věku. U dětí se pod očima najednou objevují tašky: výrazné svalové napětí, záškuby končetin, křečovité stahy obličejových svalů. Dítě trpí docela silnými bolestmi hlavy. S věkem pacienti zvyšují pravděpodobnost epilepsie. Při prvních příznacích křečí je nutné neprodleně konzultovat s neurologem.

Autismus. Včasné známky, diagnostika a korekce patologie

Časné známky autismu

Symptomy autismu u dětí mladších než 1 rok

Příznaky autismu u dětí mladších než jeden rok patří mezi kritéria pro včasnou diagnózu. První matka si tyto nápisy zpravidla všimne. Rodiče reagují zvláště rychle, pokud rodina již má jedno dítě. Ve srovnání se zdravým starším bratrem / sestrou vypadá autistické dítě „divné“.

Příznaky autismu u dětí mladších než jeden rok jsou (četnost výskytu):

  • porušení nebo úplná absence očního kontaktu - 80%;
  • fenomén identity - 79 procent;
  • porušení revitalizačního komplexu - 50%;
  • patologické postoje k blízkým příbuzným - 41%;
  • patologická reakce na novou osobu - 21%;
  • patologický přístup k verbální léčbě - 21%;
  • patologický postoj k fyzickému kontaktu je 19%.
Porucha nebo nepřítomnost očního kontaktu
Tento příznak se projevuje nepřítomností fixace pohledu dítěte nebo jeho aktivním vyhýbáním. Rodiče si všimnou, že když se dítě snaží přitáhnout dítě a navázat s ním oční kontakt, dítě to aktivně odolává. Někdy je stále možné navázat oční kontakt, ale zároveň se zdá, že se dítě dívá kolem sebe. Pohled lze také upevnit nebo zamrznout.

Fenomén identity
Tento příznak se objeví, když rodiče začnou zavádět doplňkové potraviny do stravy dítěte, tedy po 6 měsících. To se projevuje obtížemi při zavádění doplňkových potravin - v reakci na nové jídlo, dítě vykazuje agresi. Obtíže se objevují nejen ve výživě, ale také při změně situace na místě. Dítě reaguje násilně na nové uspořádání nábytku a jeho hraček, odolává novému oblečení. Současně se objeví určitý rituál - jí jídlo v určitém pořadí, jeho hračky rozloženy podle určitého vzoru. Autistické děti reagují negativně na nové prostory - nemocnici, školku, školku.

Porušení revitalizačního komplexu
Porucha revitalizačního komplexu se vyskytuje u každého druhého autistického dítěte ve věku jednoho. Symptom se projevuje ve slabé reakci (a v závažném případě, v jeho úplné nepřítomnosti) na vnější podněty - světlo, zvuk chrastítek a okolní hlasy. Dítě reaguje slabě na hlas matky, nereaguje, když jí volá. On také pomalu reaguje na úsměv, neinfikuje se v reakci na úsměv dospělého (obvykle se děti usmívají v reakci na úsměv). U dětí s autismem je motorická složka také špatně vyvinuta - nezačíná aktivně skákat jako ostatní děti, nechodí k matce.

Patologický vztah k blízkým příbuzným
Tento příznak je také nejvýraznější u dětí mladších než jeden rok. To je vyjádřeno v zpoždění nebo v nepřítomnosti uznání matky - dítě nejde na setkání s ní, nedosáhne pro ni, nechodí v náručí. Také dítě reaguje špatně na maminčinu pohlazení, neprokazuje potřebu péče. Někdy se takový postoj může projevit ve vztahu k ostatním členům rodiny, zatímco matka zažívá silnou vazbu. Obecně se ve vztahu dítěte s dospělými pozoruje ambivalence (dualita). Silná vazba může být nahrazena chladem a nepřátelstvím.

Patologická reakce na nového člověka
Každé páté dítě s autismem vykazuje patologickou reakci na nového člověka. Tato reakce je vyjádřena v úzkosti, strachu, vzrušení v reakci na vzhled nové osoby. Někdy to může být nahrazeno super-sociabilitou, ve které dítě projevuje zvýšený zájem o novou osobu.

Patologický přístup k verbální léčbě
Příznak se projevuje absencí reakce na verbální oběh a často napodobuje hluchotu u dítěte. To je důvod, proč se rodiče často obracejí k otolaryngologovi. Také autistické děti nepoužívají potvrzení nebo popírání gest - nemají kývnutí; Nepoužívejte gesta pozdravu nebo rozloučení.

Patologický vztah k fyzickému kontaktu
Tento příznak je vyjádřen v nepřátelství k fyzickému kontaktu - pohlazení, „objímání“. Když se snažíte pohladit dítě nebo objetí, vyhýbá se. Autistické děti tolerují pouze malé dávky fyzického kontaktu a jsou poměrně selektivní vůči těm, kteří je projevují. Některé děti mohou dávat přednost házení nebo víření.

Symptomy autismu u dětí do 3 let
Jak dítě roste a rozvíjí, pozornost rodičů přitahuje jeho řeč, způsob hry, druh komunikace s ostatními dětmi.

Symptomy autismu u dětí do 3 let jsou (četnost výskytu):

  • porušení komunikace s dětmi - 70%;
  • vazba na neživé objekty - 21%;
  • obavy - 80 procent;
  • porušení sebezáchovy - 21 procent;
  • patologie řeči - 69%;
  • stereotypy - 69 procent;
  • rysy inteligence - 72 procent;
  • herní prvky - 30 procent.
Porušení komunikace s dětmi
Velmi často se autistické děti vyhýbají společnosti svých vrstevníků. Ignorování komunikace může být buď pasivní - dítě je jednoduše izolováno od ostatních dětí, nebo je aktivní - agresivní, impulzivní chování. Někdy kruh přátel může být omezen na jednoho přítele, který je starší o pár let, nebo příbuzný (bratr nebo sestra). V obecném kolektivu - v jeslích, na ulici, na narozeninové párty, není autista dlouho, protože často upřednostňuje samotu vůči společnostem.

Připevnění k neživým objektům
Další vlastností chování je připojení k neživým objektům. Pozornost autistických dětí je nejčastěji přitahována ozdobou koberce, konkrétním detailem oblečení, kresbou na tapetu.

Obavy
Autistické děti jsou také charakterizovány abnormálními obavami. Zpravidla se nebojí výšek nebo temnot, ale domácího hluku, jasného světla, určité formy objektu. Obavy jsou vysvětleny zvýšenou citlivostí (hyperestézie) autistických dětí.

Obavy z autistických dětí jsou:

  • Hluk - hluk elektrického holicího strojku, vysavače, vysoušeče vlasů, tlaku vody, zvuku výtahu;
  • světlé, ostré nebo lesklé barvy oblečení;
  • srážky - vodní kapky, sněhové vločky.
S agresivním průběhem nemoci existuje fixace strachů s tvorbou bludných myšlenek. To může být strach ze všeho kolem - zatímco dítě se vyhne všem kulatým objektům. Může to být také nevysvětlitelný strach z matky, strach z vlastního stínu, strach z poklopů a tak dále.

Narušení sebezáchovy
Každé páté autistické dítě má nedostatek strachu. Tento příznak se může projevit od dětství, kdy dítě visí nebezpečně přes palubu v kočárku nebo ohrádce. Starší děti mohou vyběhnout na vozovku, skočit z velké výšky. Charakteristický je nedostatek stanovení negativních zkušeností s řezy, modřinami, popáleninami. Tak, obyčejné dítě, neúmyslně spálený, v budoucnosti vyhne se tomuto objektu. Autistické děti však mohou mnohokrát „krokovat na stejném hrábě“.

Reční patologie
Vlastnosti vývoje řeči jsou pozorovány u 7 z 10 dětí trpících poruchou autistického spektra. I v raném dětství se to projevuje absencí reakce na řeč - dítě reaguje na odvolání špatně. Rodiče mohou dále poznamenat, že jejich dítě dává přednost tichému a šepotovému projevu. Ve vývoji řeči je zpoždění - první slova se objevují později, dítě ne chrastí, blábolí.
Projev dítěte je charakterizován fenoménem echolalia, který je vyjádřen opakováním slov. Dítě na otázku adresovanou jemu může několikrát opakovat. Například k otázce „jak staré jste?“ Dítě odpovídá „letům, letům, letům“. Existuje také tendence k deklaraci, k monologům, k velmi expresivnímu projevu. Pozornost rodičů je přitahována skutečností, že dítě začíná mluvit o sobě ve třetí osobě (zájmeno „I“ není typické).

Pro většinu případů autismu je počáteční vývoj řeči charakteristický, následovaný regresí. Takže rodiče poznamenávají, že dítě, které zpočátku mluvilo, náhle ztichne. Slovní zásoba, dříve složená z tuctu slov, je nyní omezena na dvě nebo tři slova. Regrese řeči může nastat v každém stádiu. Častěji se slaví ve věku jednoho a půl roku, ale lze ji zjistit i později na úrovni frázové řeči.

Stereotypy
Stereotypy jsou stabilní opakování pohybů, frází. Při poruše autistického spektra je stereotypní chování považováno za typ sebe-stimulačního chování. Je třeba poznamenat, že zdraví lidé také někdy vykazují stereotypy. Například, toto je vyjádřeno v točitých vlasech na prstu, v poklepání tužkou na stole, v procházení písek přes prsty. „Zdravé stereotypy“ se liší od patologického stupně intenzity. V autismu, stereotyp je pozorován v hnutí, řeči a hře.

Stereotypy v autismu jsou:

  • stereotypní pohyby - rytmické kymání nebo kymácení těla, ohýbání prstů, skákání, otáčení hlavy;
  • stereotypní vizuální vnímání - vylévání mozaiky, zapínání a vypínání světla;
  • stereotypní zvukové vnímání - šustění balíčků, rýhování a trhání papíru, kývání křídel dveří nebo oken;
  • hmatové stereotypy - vylití zádi, hrachu a jiných sypkých produktů, vodní transfúze;
  • čichové stereotypy - neustálé čichání stejných předmětů.
Vlastnosti inteligence
V každém třetím dítěti trpícím autismem je duševní vývoj zpoždění. Je zmíněna intelektuální pasivita, nedostatek účelnosti a produktivní aktivity, neschopnost zaměřit pozornost na něco.

Ve 30% případů je zároveň pozorováno zrychlení intelektuálního vývoje. Vyjadřuje se v rychlém vývoji řeči, fantazií, asociací a také v hromadění znalostí v některých abstraktních oblastech. Při výběru věd jsou autistické děti velmi selektivní - je zde zvýšený zájem o čísla, země a struktury. Velmi vyvinutá sluchová paměť. Rozpad intelektuálních funkcí je pozorován v 10% případů. Je vyjádřena v členění behaviorálních dovedností, kognitivních aktivit a dříve vytvořené řeči.

Herní funkce
Tento příznak se projevuje buď v naprosté nepřítomnosti hry, nebo v samotném převahu hry. V prvním případě dítě ignoruje hračky - nezkoumá je bez zkoumání nebo je nezajímá. Často je hra omezena na elementární manipulace - válcování korálky nebo hrachu, otáčení knoflíku na provázku. Většinou hra sama, obvykle v určitém místě, které se nemění. Dítě složí své hračky podle určitého principu, zpravidla podle barvy nebo formy (nikoli však podle funkčnosti). Velmi často dítě ve své hře používá naprosto neherní objekty.

Diagnostika autismu

Diagnostika autismu zahrnuje stížnosti rodičů, historii nemoci a vyšetření dítěte. Na recepci u dětského psychiatra rodiče nejprve vysvětlí důvod své návštěvy. To může být nedostatek řeči u dítěte nebo jeho regrese, agresivního chování, strachu, stereotypů. Nejčastěji se rodiče stěžují, že dítě nemluví a nepoužívá komunikaci jako prostředek komunikace.

Časté stížnosti rodičů jsou:

  • dítě nereaguje na léčbu, vyvolává dojem neslyšícího dítěte;
  • dítě se nedívá do očí;
  • nejsou žádná první slova, fráze, řeč;
  • regrese vývoje řeči (když dítě už mluvilo, ale náhle přestalo mluvit);
  • mumlal si tváře a kousal se;
  • opakuje stejná slova, pohyby;
  • vyhýbá se ostatním dětem, nehraje si s nimi;
  • upřednostňuje samotu;
  • nemá rád změny a reaguje na ně agresivně.
Dále se lékař ptá na vývoj dítěte. Jak se narodil, ať už přišlo o poranění při narození, jak rostl a rozvíjel se. Velký diagnostický význam je dědičnost v psychiatrických termínech. Diferenciální diagnostika se provádí se zpožděním psychoverbálního vývoje (ZPR), mentální retardací a dětskou schizofrenií.

Kontrola dítěte s podezřením na autismus spočívá v rozhovoru s ním a pozorování. Autistické děti, jít do ordinace, často první věc spěchat do okna. Malé děti se mohou schovávat za židli, stolem a jiným nábytkem. Téměř vždy je každá návštěva u lékaře doprovázena negativním chováním, pláčem, vzteky. Takové dítě málokdy vstupuje do dialogu, často opakuje otázku, kterou položil lékař. Ten kluk nereaguje na odvolání k němu, neotáčí hlavu. Děti nemají zájem o hračky a nabídku hrát, jsou pasivní. Někdy mohou mít zájem o puzzle nebo konstruktéra.

Testy autismu

Testy pro identifikaci autistického sklonu jsou založeny na pozorování chování dítěte v každodenním životě, jeho interakci s vrstevníky a rodiči, jeho postoji k hračkám. Existuje velké množství programů pro sebeurčení autismu, ale žádný z nich neposkytuje přesné výsledky. Výsledky jakéhokoliv testu jsou pouze předpokladem, že pouze lékař může potvrdit nebo popřít.

Jednoduchý test
Tento test je nejjednodušší ze všech, ale jeho výsledky jsou poměrně vágní. Odborníci doporučují provést tento typ testování ve spojení s jinými metodami testování.
Zkouška se skládá ze dvou částí, z nichž první zahrnuje sledování dítěte, druhé - společné provádění určitých činností.

Otázky první části zkoušky jsou:

  • zda dítě rád sedí na klíně dospělých;
  • zda dítě miluje rodičovské objetí;
  • zda má zájem o dětské hry;
  • zda je dítě v kontaktu se svými vrstevníky;
  • Napodobuje při hraní určité akce nebo zvuky;
  • zda je ukazováček používán jako ukazatel, aby upozornil ostatní na jakýkoliv předmět;
  • zda dítě přivede hračky nebo jiné předměty, aby jim věnoval rodičovskou pozornost.
Další část tohoto programu vyžaduje zapojení rodičů.

Úkoly druhé části zkoušky jsou: t

  • Ukažte svému dítěti prstem na předmět a pozorně sledujte jeho reakci. Pohled dítěte by měl spěchat k uvedenému objektu a nezastavit se u rodičovského prstu.
  • Sledujte, jak často se dítě dívá do očí.
  • Pozvěte dítě, aby v misce na hračky připravilo čaj nebo jiné jídlo. Způsobí tato nabídka jeho zájem?
  • Dejte dítěti kostky a požádejte o stavbu věže. Bude na tuto nabídku reagovat?
Sklon k autismu je považován za poměrně vysoký, pokud většina odpovědí byla během testu negativní.

CARS (Raná dětská škála autismu)
Tento typ testování je hlavním nástrojem pro testování dětí, jejichž chování naznačuje autismus.
CARS zahrnuje 15 bloků, z nichž každá ovlivňuje samostatnou část chování dětí v určitých situacích. Pro každou položku jsou 4 základní odpovědi - obvykle 1 bod, trochu abnormální - 2 body, mírně abnormální - 3 body, výrazně abnormální - 4 body. Mezi každou z hlavních odpovědí jsou také tři průběžné možnosti, jejichž hodnota se odhaduje na 1,5 bodu, 2,5 bodu a 3,5 bodu. Mezilehlé možnosti jsou nezbytné pro případy, kdy rodič nemůže přesně určit, například, trochu abnormální nebo středně abnormální jsou reakce nebo chování dítěte v situaci uvedené v testu.

Známky autismu u dětí. Vnější znaky, chování dítěte s autismem

Stránky poskytují základní informace. Pod dohledem svědomitého lékaře je možná adekvátní diagnostika a léčba onemocnění. Jakékoliv léky mají kontraindikace. Vyžaduje se konzultace

V jakém věku může dojít k autismu?

Dětský autismus se v současnosti nachází ve 2 až 4 případech na 100 000 dětí. V kombinaci s mentální retardací (atypickým autismem) se toto číslo zvyšuje na 20 případů na 100 000. Poměr chlapců a dívek s touto patologií je 4 až 1.

Autismus se může objevit v každém věku. V závislosti na věku se mění i klinický obraz onemocnění. Konvenčně existuje autismus v raném dětství (až 3 roky), autismus v dětství (od 3 let do 10 - 11 let) a autismus dospívajících (u dětí starších 11 let).

Co se týče standardních klasifikací autismu, kontroverze dosud nezmizela. Podle mezinárodní statistické klasifikace nemocí, včetně duševních, se jedná o autismus dětí, atypický autismus, Rettův syndrom a Aspergerův syndrom. Podle nejnovější verze americké klasifikace duševní nemoci jsou rozlišovány pouze poruchy autistického spektra. Tyto poruchy zahrnují jak autismus v raném věku, tak atypické.

Diagnóza autismu u dětí je zpravidla prováděna ve věku 2,5 - 3 roky. Právě v tomto období se projevily poruchy řeči, omezení společenského styku a izolace. První známky autistického chování se však projevují v prvním roce života. Pokud je dítě první v rodině, rodiče si zpravidla později všimnou své „odlišnosti“ se svými vrstevníky. Nejčastěji se to projevuje, když dítě chodí do mateřské školy, tedy do snahy o integraci do společnosti. Pokud je však již dítě v rodině, pak první příznaky autistického dítěte zpravidla matka pozoruje v prvních měsících života. Ve srovnání se starším bratrem nebo sestrou se dítě chová jinak, což okamžitě upoutá pozornost rodičů.

Autismus se může projevit později. Debut autismu lze pozorovat po 5 letech. IQ je v tomto případě vyšší než u dětí, jejichž debut autismu byl ve věku 3 let. V těchto případech jsou zachovány základní komunikační dovednosti, ale stále dominuje izolace ze světa. U takových dětí nejsou kognitivní poruchy (porucha paměti, duševní aktivita atd.) Tak výrazné. Velmi často mají vysoké IQ.

Prvky autismu mohou být v rámci Rettova syndromu. Je diagnostikována ve věku od jedné do dvou. Autismus se zachováním kognitivních funkcí, který se nazývá Aspergerův syndrom (nebo mírný autismus), se vyskytuje mezi 4 a 11 lety.

Stojí za zmínku, že mezi prvními projevy autismu a časem diagnózy je určité období. Pozoroval určité vlastnosti dítěte, které rodiče nepřipojují. Pokud se však zaměřujete na matku, pak si opravdu uvědomuje „něco takového“ se svým dítětem.

Rodiče dítěte, kteří byli vždy poslušní a nevytvářeli problémy, si pamatují, že v dětství dítě prakticky neplačilo, mohlo se na místě dívat celé hodiny a tak dále. To znamená, že určité charakterové rysy dítěte existují zpočátku. To neznamená, že se choroba jeví jako "šroub z modré". S věkem, kdy se zvyšuje potřeba socializace (mateřská škola, škola), se však k těmto příznakům přidávají i další. Zde se v tomto období poprvé rodiče obracejí na radu odborníka.

Co je na chování dítěte s autismem zvláštní?

Navzdory skutečnosti, že příznaky tohoto onemocnění jsou velmi různorodé a závisí na věku, existují určité rysy chování, které jsou společné pro všechny autistické děti.

Charakteristiky chování dítěte s autismem jsou:

  • porušování sociálních kontaktů a interakcí;
  • omezené zájmy a rysy hry;
  • sklon k opakování akcí (stereotypy);
  • porušení verbální komunikace;
  • poruchy intelektuální sféry;
  • zhoršený pocit sebezáchovy;
  • rysy chůze a pohybů.

Porušení sociálních kontaktů a interakcí

Je to hlavní charakteristika chování dětí s autismem a nachází se ve 100%. Autistické děti žijí ve svém vlastním světě a převaha tohoto vnitřního života je doprovázena odchodem z vnějšího světa. Jsou nekomunikativní, aktivně se vyhýbají svým vrstevníkům.

První věc, která se mně může zdát zvláštní, je skutečnost, že dítě prakticky nepožádá o ruce. Děti v mateřském věku (děti do 1 roku) se vyznačují setrvačností a nečinností. Nejsou tak živí jako ostatní děti, reagují na novou hračku. Mají slabou reakci na světlo, zvuk, mohou se také zřídka usmívat. Komplex oživení, který je vlastní všem malým dětem, není nebo není vyvíjen autisty. Děti na své jméno nereagují, nereagují na zvuky a další podněty, které často napodobují hluchotu. Zpravidla se v tomto věku rodiče poprvé obracejí na audiologa (sluchového specialistu).

Dítě reaguje na pokus o kontakt jinak. Mohou existovat útoky agrese, vznikají obavy. Jedním z nejznámějších symptomů autismu je nedostatek očního kontaktu. Nicméně, to je daleko od bytí projevilo se ve všech dětech, ale nastane ve vážnějších formách, tak dítě ignoruje tento aspekt společenského života. Někdy může dítě vypadat, jako by bylo přes osobu.
Předpokládá se, že všechny autistické děti nejsou schopny projevit emoce. To však není tento případ. Pro mnohé z nich je emocionální sféra velmi chudá - málokdy se usmívají a jejich výrazy obličeje jsou stejné. Existují však i děti s velmi bohatými, rozmanitými a někdy ne zcela adekvátními výrazy obličeje.

Když vyrůstá, dítě může jít hluboko do svého vlastního světa. První věc, která přitahuje pozornost, je neschopnost kontaktovat členy rodiny. Dítě se zřídka obrací o pomoc, brzy se začne sloužit. Autistické dítě prakticky nepoužívá slova „dávat“, „brát“. Nemá fyzický kontakt - když je požádán, aby tento nebo onen předmět dal, nedává mu ruce, ale hází. Omezuje tak svou interakci s lidmi kolem sebe. Většina dětí také netoleruje objetí a další fyzický kontakt.

Nejzřejmější problémy se projevují, když je dítě vedeno do mateřské školy. Při pokusu o představení dítěte jiným dětem (např. Při jednom společném stole nebo v jedné hře) může vyvolat různé afektivní reakce. Ignorování prostředí může být pasivní nebo aktivní. V prvním případě děti prostě nezajímají zájem o okolní děti, hry. Ve druhém případě utíkají, skrývají se nebo jednají agresivně vůči jiným dětem.

Omezené zájmy a rysy hry

Jedna pětina autistických dětí ignoruje hračky a všechny druhy herních aktivit. Pokud dítě projeví zájem, je to obvykle jedna hračka, jeden televizní program. Dítě nehraje vůbec nebo hraje monotónně.

Miminka mohou svůj pohled na hračku po dlouhou dobu fixovat, ale nedosáhne ji. Starší děti mohou hodiny pozorovat slunce na zdi, pohyb aut za oknem, sledovat stejný film několikrát. V tomto případě může být znepokojení dětí s touto aktivitou znepokojivé. Neztrácejí zájem o svou práci, někdy vyvolávají dojem odtržení. Když se je snažíte odtrhnout od tříd, vyjadřují nespokojenost.

Hry, které vyžadují představivost a představivost, tyto děti zřídka přitahují. Pokud má dívka panenku, nebude ji oblékat, sedět u stolu a představovat ji ostatním. Její hra bude omezena na monotónní akci, například česání vlasů této panenky. Může to udělat několikrát denně. I když dítě s hračkou dělá několik akcí, je vždy ve stejném pořadí. Například, autistická dívka může hřebenat, koupat se a měnit její panenku, ale vždy ve stejném pořadí, a ne vůbec. Děti si však s hračkami nehrají, ale spíše je třídí. Dítě může stavět a třídit své hračky podle různých kritérií - barvy, tvaru, velikosti.

Autistické děti se liší od běžných dětí a specifik hry. Takže nejsou obsazeni obyčejnými hračkami. Autistická pozornost je více přitahována k domácnostem, jako jsou klíče, kus materiálu. Tyto objekty zpravidla vytvářejí svůj oblíbený zvuk nebo mají svou oblíbenou barvu. Tyto děti jsou obvykle vázány na vybraný objekt a nemění ho. Jakýkoliv pokus oddělit dítě od jeho „hračky“ (protože někdy mohou být nebezpečné, například pokud jde o zástrčku) je doprovázen protestními reakcemi. Mohou být vyjádřeny v vyjádřeném psychomotorickém vzrušení nebo naopak opouštět sám sebe.

Zájem dítěte může být omezen na skládání a stavbu hraček v určitém pořadí, na přepočítávání automobilů na parkovišti. Někdy mohou mít autistické děti dokonce i jiné koníčky. Například sbírání známek, robotů, vášeň pro statistiky. Rozdíl mezi těmito zájmy spočívá v nedostatku sociálního obsahu. Děti nemají zájem o lidi vyobrazené na známkách nebo v zemi, ze které byly odeslány. Nemají zájem o hru, ale mohou být přitahováni různými statistikami.

Děti nenechají nikoho do svých vášní, dokonce ani těch, kteří jsou autističtí. Někdy děti nejsou ani přitahovány hrami, ale určitými akcemi. Například mohou v pravidelných intervalech zapínat a vypínat baterii, aby sledovali průtok vody, zapínali plyn a dívali se na plameny.

Ve hrách autistických dětí je zřídka patologická fantazie s reinkarnací do zvířat, neživých objektů.

Tendence k opakovaným akcím (stereotypy)

Opakované akce nebo stereotypy jsou pozorovány u 80% dětí s autismem. Současně jsou pozorovány stereotypy jak v chování, tak v řeči. Nejčastěji se jedná o motorické stereotypy, které jsou redukovány na monotónní obraty hlavy, záškuby ramen, ohýbání prstů. V Rettově syndromu jsou pozorovány stereotypní ždímání prstů a mytí rukou.

Často se vyskytující stereotypní působení v autismu:

  • zapnutí a vypnutí světla;
  • lití písku, mozaiky, zádi;
  • kyvné dveře;
  • stereotypní skóre;
  • hnětení nebo trhání papíru;
  • napětí a uvolnění končetin.
Stereotypy pozorované v řeči se nazývají echolalia. Může to být manipulace se zvuky, slovy, frázemi. V tomto případě děti opakují slova slyšená od svých rodičů, v televizi nebo z jiných zdrojů, aniž by si uvědomily svůj význam. Například, když se ptáte „budete mít šťávu?“, Dítě opakuje „budete šťávou, budete šťávou, budete šťávou“.

Nebo se dítě může ptát stejné otázky, například:
Dítě - "Kam jedeme?"
Mami - "V obchodě."
Dítě - "Kam jedeme?"
Mami - "V obchodě pro mléko."
Dítě - "Kam jedeme?"

Tyto opakování jsou v bezvědomí a někdy se zastaví až po přerušení dítěte podobnou frází. Například k otázce „Kam jedeme?“ Matka odpoví „Kam jedeme?“ A pak se dítě zastaví.

Často se vyskytují stereotypy v potravinách, oblečení, pěších cestách. Získávají charakter rituálů. Například, dítě vždy jde stejným způsobem, preferuje stejné jídlo, oblečení. Autistické děti neustále poklepávají na stejný rytmus, otáčejí kolečkem v rukou, houpají se za určitou dobu v křesle a rychle otáčejí stránky knih.

Stereotypy ovlivňují jiné smysly. Například chuťové stereotypy se vyznačují periodickým olizováním předmětů; olfactory - konstantní čichání objektů.

Existuje mnoho teorií o možných důvodech tohoto chování. Příznivci jednoho z nich považují stereotypy za určitý druh sebevědomého chování. Podle této teorie je tělo autistického dítěte hypersenzitivní, a proto vykazuje sebe-stimulaci, aby rozrušilo nervový systém.
Zastánci jiné, opačné koncepce, věří, že prostředí je hyper-vzrušující pro dítě. K uklidnění těla a eliminaci účinků okolního světa dítě používá stereotypní chování.

Porušení verbální komunikace

Porucha řeči, do jednoho stupně nebo jiný, se vyskytuje ve všech formách autismu. Řeč se může rozvinout se zpožděním nebo se nemusí vyvíjet vůbec.

Poruchy řeči jsou nejvýraznější v dětském autismu. V tomto případě lze zaznamenat i fenomén mutismu (úplný nedostatek řeči). Mnoho rodičů si všimne toho poté, co dítě začalo mluvit normálně, on stane se tichý pro jistou dobu (rok nebo více). Někdy, dokonce i v počátečních stádiích, je dítě ve vývoji řeči před svými vrstevníky. Pak od 15 do 18 měsíců nastane regrese - dítě přestane mluvit s ostatními, ale zároveň plně mluví sám se sebou nebo ve snu. V Aspergerově syndromu je částečně zachována řeč a kognitivní funkce.

V raném dětství nemusí chodit, blábolit, což samozřejmě matka okamžitě upozorní. Také je zaznamenáno vzácné použití gest u batolat. Jak se dítě vyvíjí, jsou často zaznamenány výrazné poruchy řeči. Děti zneužívají zájmena, odvolání. Nejčastěji se nazývají ve druhé nebo třetí osobě. Například místo „chtít jíst“ dítě říká „chce jíst“ nebo „chceš jíst“. On se také obrací na sebe ve třetí osobě, například: „Anton potřebuje pero.“ Často děti mohou používat výňatky z konverzace slyšené v dospělých nebo v televizi. Ve společnosti, dítě nesmí používat řeč vůbec, neodpovídat na otázky. Nicméně sám se sebou může komentovat své činy, vyhlásit poezii.

Někdy se dětský projev stává náročným. Je plná citací, neologismů, neobvyklých slov, příkazů. Jejich řeči dominuje autodialog a tendence k rýmu. Jejich řeč je často monotónní, bez intonace, v ní převládají komentující fráze.

Také autistická řeč je často charakterizována zvláštní intonací s převahou vysokých tónů na konci věty. Často se jedná o vokální tiky, fonetické poruchy.

Zpožděný vývoj řeči je často příčinou toho, že se rodiče dítěte obracejí k logopedům a patologům. Pro pochopení příčiny poruch řeči je nutné určit, zda je v tomto případě pro komunikaci použita řeč. Příčinou poruch řeči v autismu je neochota komunikovat s okolním světem, včetně konverzace. Anomálie vývoje řeči v tomto případě odrážejí porušení sociálního kontaktu dětí.

Poruchy intelektuální sféry

V 75 procentech případů existují různé duševní poruchy. To může být mentální retardace nebo nerovnoměrný duševní vývoj. Nejčastěji se jedná o různé stupně duševního rozvoje. Autistické dítě má potíže se soustředěním a zaostřováním. Má také rychlou ztrátu zájmu, poruchu pozornosti. Obecně přijímaná sdružení a zobecnění jsou zřídka dostupná. Testy manipulace a vizuálních dovedností autistického dítěte zpravidla dobře fungují. Testy, které vyžadují symbolické a abstraktní myšlení a zahrnutí logiky, jsou však prováděny špatně.

Někdy se děti zajímají o určité disciplíny ao utváření jednotlivých aspektů inteligence. Například mají jedinečnou prostorovou paměť, sluch nebo vnímání. V 10% případů je zrychlený intelektuální vývoj komplikován rozpadem intelektu. V Aspergerově syndromu je intelekt udržován v rámci věkové normy nebo dokonce vyšší.

Podle různých údajů je pokles inteligence v mezích mírné a střední mentální retardace zaznamenán u více než poloviny dětí. Polovina z nich má IQ nižší než 50. Jedna třetina dětí má inteligenci na hraniční úrovni (IQ 70). Snížení inteligence však není úplné a málokdy dosahuje stupně hluboké mentální retardace. Čím nižší je IQ dítěte, tím obtížnější je jeho sociální adaptace. Zbytek dětí s vysokým IQ má nestandardní myšlení, které také velmi často omezuje jejich sociální chování.

Navzdory poklesu intelektuálních funkcí se mnoho dětí učí základní dovednosti samy. Někteří z nich se učí samostatně číst, získávat matematické dovednosti. Pro mnoho, hudební, mechanické a matematické schopnosti mohou přetrvávat.

Pro poruchy intelektuální sféry je charakteristická nepravidelnost, a to periodické zlepšování a zhoršování stavu. Takže na pozadí situačního stresu, nemoci se mohou objevit epizody regrese.

Narušení pocitu sebezáchovy

Narušení sebezáchovy, které se projevuje autoagresí, se vyskytuje u jedné třetiny autistických dětí. Agresivita - je formou reakce na různé nepříliš příznivé životní vztahy. Ale protože neexistuje žádný společenský kontakt s autismem, negativní energie se promítá na sebe. Autistické děti se vyznačují úderem, kousáním. Velmi často nemají „smysl pro hrany“. To je pozorováno v raném dětství, kdy dítě visí na boku kočárku, šplhá přes ohrádku. Starší děti mohou vyskočit na vozovku nebo skočit z výšky. Mnoho z nich postrádá konsolidaci negativních zkušeností po pádech, popáleninách, škrtech. Tak, obyčejné dítě, padající nebo řezající jednou, se tomu v budoucnu vyhne. Autistické dítě může dělat stejné akce desítky krát, zatímco bolí sám, ale nezastaví.

Povaha tohoto chování byla málo studována. Mnozí odborníci naznačují, že toto chování je způsobeno snížením prahu citlivosti na bolest. To potvrzuje absence pláče, když dítě udeří a padá.

Kromě auto-agrese může být pozorováno agresivní chování, namířené proti komukoliv. Důvodem tohoto chování může být obranná reakce. Velmi často se pozoruje, pokud se dospělý snaží porušit obvyklý způsob života dítěte. Pokus vzdorovat změnám se však také může projevit v auto-agresi. Dítě, zvláště když trpí těžkou formou autismu, může se kousnout, porazit, úmyslně zasáhnout. Tyto akce přestanou, jakmile přestane zasahovat do jeho světa. V tomto případě je tedy toto chování formou komunikace s okolním světem.

Vlastnosti chůze a pohybů

Autistické děti mají často specifickou chůzi. Nejčastěji napodobují motýla při chůzi na špičkách a vyvažování rukou. Někteří také přeskočí. Jedním z rysů pohybů autistického dítěte je druh trapnosti, hranatosti. Běh takových dětí se může jevit jako směšné, protože během toho mávají rukama, roztaženýma nohama.

Také děti s autismem mohou chodit v postupných krocích, pohybovat se při chůzi nebo procházet v přesně definované speciální trase.

Jak vypadají děti s autismem?

Děti do jednoho roku

Vzhled dítěte se vyznačuje nepřítomností úsměvu, výrazů obličeje a dalších jasných emocí.
Ve srovnání s jinými dětmi není tak aktivní a nepřitahuje pozornost. Jeho oči jsou často fixovány na některé (stále stejné) téma.

Ten kluk nedosáhne rukou, nemá žádný komplex revitalizace. Nekopíruje emoce - pokud se usmívá, neodpovídá s úsměvem, který je pro malé děti naprosto netypický. Nepohybuje se, neoznačuje předměty, které potřebuje. Dítě nemá bouchání jako ostatní děti ve věku jednoho roku, nechodí, nereaguje na jeho jméno. Autistické dítě nevytváří problémy a vyvolává dojem „velmi klidného dítěte“. Po mnoho hodin hraje sám bez plaču, nezajímá se o ostatní.

U dětí je extrémně vzácné, že v růstu a vývoji dochází ke zpoždění. Atypický autismus (autismus s mentální retardací) je zároveň velmi často spojován s komorbiditami. Nejčastěji se jedná o křečovitý syndrom nebo dokonce epilepsii. Současně dochází ke zpoždění neuropsychického vývoje - dítě začne sedět pozdě, později podnikne první kroky, zaostává v masovém růstu a růstu.

Děti od roku do 3 let

Děti jsou i nadále samy uzavřené a nezaměstnané. Mluvte špatně, ale nejčastěji nemluví vůbec Od 15 do 18 měsíců mohou děti přestat mluvit úplně. Všiml jsem si odděleného pohledu, dítě se nedívá do očí partnera. Tyto děti začnou sloužit samy o sobě, čímž se zajistí větší nezávislost na okolním světě. Když začnou mluvit, lidé kolem vás si všimnou, že se nazývají ve druhé nebo třetí osobě. Například „Oleg chce pít“ nebo „Chci pít“. Na otázku: „Chcete pít?“ Odpovídají: „Chce pít.“ Porucha řeči pozorovaná u malých dětí se projevuje v echolaliích. Opakují výňatky frází nebo frází slyšených z úst jiných lidí. Často jsou pozorovány hlasové tiky, které se projevují v nedobrovolné výslovnosti zvuků, slov.

Děti začínají chodit a jejich chůze přitahuje pozornost rodičů. Často chodí po špičkách, mává rukama (jako by napodoboval motýla). V psychomotorických termínech mohou být děti s autismem hyperaktivní nebo hypoaktivní. Často existuje první možnost. Děti jsou v neustálém pohybu, ale jejich pohyby jsou stereotypní. Houpají se na židli, provádějí rytmické pohyby těla. Jejich pohyby jsou monotónní, mechanické. Když studujete nový objekt (například když matka koupila novou hračku), opatrně ho čichají, cítí, otřásají a snaží se získat nějaké zvuky. Gesta pozorovaná u autistických dětí mohou být velmi výstřední, neobvyklá a nucená.

Dítě se nezdá být zcela normální činností a koníčkem. Často si hraje s vodou, zapíná a vypíná kohoutek nebo vypínačem světla. Pozornost příbuzných přitahuje skutečnost, že dítě velmi zřídka pláče, i když zasáhne velmi tvrdě. Zřídka se ptá na něco nebo na kňourání. Autistické dítě se aktivně vyhýbá společnosti jiných dětí. Na narozeniny dětí, matines, sedí sám nebo utíká. Někdy ve společnosti jiných dětí se autoři mohou stát agresivními. Jejich agresivita je zpravidla zaměřena na sebe, ale může být promítnuta i na ostatní.

Často tyto děti působí dojmem, že jsou zkažené. Oni jsou selektivní v jídle, nedostávají spolu s jinými dětmi, mají mnoho obav. Nejčastěji se jedná o strach z temnoty, hluk (vysavač, zvonek), určitý druh dopravy. V těžkých případech se děti bojí všeho - opustit dům, opustit svůj pokoj, zůstat sami. Dokonce iv nepřítomnosti určitých tvarovaných strachů jsou autistické děti vždy plaché. Jejich strach je promítnut do vnějšího světa, protože je jim neznámý. Strach z tohoto neznámého světa je hlavní emoce dítěte. Aby se vzdali změny situace a omezili strach, často se rozzlobí.

Externě vypadají autistické děti velmi různorodě. Předpokládá se, že děti s autismem mají jemné, sledované rysy obličeje, na kterých se vzácně objevují emoce (princova tvář). Není to však vždy tak. U dětí v raném věku mohou být velmi aktivní výrazy obličeje, nemotorná rozsáhlá chůze. Někteří výzkumníci říkají, že geometrie obličeje autistických dětí a jiných dětí je stále jiná - jejich oči jsou širší, spodní část obličeje je poměrně krátká.

Předškolní děti (od 3 do 6 let)

U dětí této věkové skupiny se objevují problémy se sociální adaptací. Tyto obtíže jsou nejvýraznější, když dítě chodí do mateřské školy nebo do přípravné skupiny. Dítě nemá zájem o vrstevníky, nová situace se mu nelíbí. K těmto změnám v životě reaguje násilnou psychomotorickou agitací. Hlavní úsilí dítěte je zaměřeno na vytvoření „skořápky“, ve které se schovává a vyhýbá vnějšímu světu.

Dítě (pokud nějaké) hraček začíná být rozloženo v určitém pořadí, nejčastěji podle barvy nebo velikosti. Okolní lidé si všimnou, že ve srovnání s jinými dětmi je v místnosti autistického dítěte vždy určitý způsob života. Věci jsou rozmístěny na svých místech a seskupeny podle určitého principu (barva, typ materiálu). Zvyk vždy nacházet na svém místě dává dítěti pocit pohodlí a bezpečí.

Pokud dítě této věkové skupiny nebylo konzultováno odborníkem, stává se ještě více sebevědomějším. Poruchy řeči pokračují. Prolomit autistický životní styl je stále obtížnější. Pokus vyvést dítě do ulice je doprovázen násilnou agresí. Plachost a strach může krystalizovat v obsedantním chování, v rituálech. To může být periodické mytí rukou, určitých sekvencí v potravinách, ve hře.

Častěji než jiné děti mají autistické děti hyperaktivní chování. V psychomotorických termínech, oni jsou disinhibited a dezorganizovaný. Takové děti jsou v neustálém pohybu, stěží mohou zůstat na jednom místě. Mají potíže s kontrolou pohybu (dyspraxie). Také autoři mají často nutkavé chování - úmyslně vykonávají své činnosti podle určitých pravidel, i když tato pravidla odporují sociálním normám.

Méně často se děti mohou lišit v hypoaktivním pohybu. V tomto případě mohou trpět jemnými motorickými dovednostmi, což způsobuje potíže v některých pohybech. Například, dítě může mít potíže vázat tkaničky, držet tužku v ruce.

Děti od 6 let

Autističtí žáci mohou navštěvovat jak specializované vzdělávací instituce, tak i školy všeobecného vzdělávání. Pokud dítě nemá v intelektuální sféře poruchu a vyrovná se s učením, pak je zde jeho selektivita. Zpravidla je to fascinace kresbou, hudbou a matematikou. I při hraniční nebo střední inteligenci však dětem chybí pozornost. Sotva se soustředí na úkoly, ale zároveň se nejvíce soustředí na studium. Častěji než ostatní mají autoři potíže se čtením (dyslexie).

Současně v jedné desítce případů vykazují děti s autismem neobvyklé intelektuální schopnosti. Ty mohou být talenty v hudbě, umění nebo jedinečné paměti. V jednom procentu autistických případů je pozorován savantní syndrom s vynikajícími schopnostmi v několika oblastech znalostí.

Děti, které samy snížily inteligenci nebo se stáhly, jsou zapojeny do specializovaných programů. V první řadě jsou v tomto věku poruchy řeči a sociální špatná úprava. Dítě se může uchýlit k řeči pouze v případě naléhavé potřeby s cílem sdělit své potřeby. Nicméně, toto se snaží vyhnout, začíná sloužit velmi brzy. Čím horší je rozvinutý jazyk komunikace u dětí, tím častěji vykazují agresi.

Odchylky ve stravovacím chování mohou získat charakter závažných porušení, včetně odmítnutí jíst. V mírných případech, jídlo je doprovázeno rituály - jíst jídlo v určitém pořadí, v určitých hodinách. Selektivita jednotlivých pokrmů není prováděna podle chuťového kritéria, ale podle barvy nebo tvaru misky. Pro autistické děti je důležité, jak jídlo vypadá.

Pokud byla diagnóza provedena v raném stádiu a byla přijata léčebná opatření, mnoho dětí se může dobře přizpůsobit. Některé z nich absolvují všeobecné vzdělávací instituce a mistrovské profese. Děti s minimálním postižením řeči a intelektu jsou nejlépe přizpůsobeny.

Jaké testy pomohou identifikovat autismus u dítěte doma?

Účelem testů je identifikovat riziko autismu u dítěte. Výsledky testů nejsou základem pro stanovení diagnózy, ale představují důvod pro kontaktování specialistů. Při hodnocení vlastností vývoje dítěte je třeba vzít v úvahu věk dítěte a použít testy doporučené pro jeho věk.

Testy na diagnostiku autismu u dětí jsou:

  • hodnocení chování dětí z hlediska celkových vývojových ukazatelů - od narození do 16 měsíců;
  • M-CHAT test (modifikovaný screeningový test na autismus) - doporučeno pro děti od 16 do 30 měsíců;
  • autistické měřítko CARS (hodnotící stupnice pro autismus u dětí) - od 2 do 4 let;
  • screeningový test ASSQ - určený pro děti od 6 do 16 let.

Testování dítěte na tendenci k autismu od narození

Dětské zdravotnické ústavy doporučují rodičům, aby sledovali chování dítěte od okamžiku jeho narození, a pokud se zjistí jakékoli nesrovnalosti, obraťte se na dětského specialistu.

Odchylky ve vývoji dítěte od narození do věku jednoho a půl roku jsou nepřítomností následujících faktorů chování:

  • usmívá se nebo se pokouší vyjádřit radostné emoce;
  • reakce na úsměv, výrazy obličeje, zvuky dospělých;
  • pokusy o navázání očního kontaktu s matkou během krmení nebo osoby obklopující dítě;
  • reakce na vaše vlastní jméno nebo na známý hlas;
  • gestikulace, mávání;
  • použití prstů k označení zájmových předmětů dítěte;
  • pokusy začít mluvit (vzkvétající, cooing);
  • prosím, vyzvedni to;
  • radost z toho, že jste na rukou.
Pokud je zjištěna i jedna z výše uvedených abnormalit, rodiče by se měli poradit s lékařem. Jedním z příznaků této nemoci je nadpřirozená vazba na někoho z rodinných příslušníků, nejčastěji na matku. Zevnějšek své dítě neprojevuje. Pokud však hrozí nebezpečí přerušení komunikace, děti mohou odmítnout jíst, zvracet nebo stoupat jejich teplota.

M-CHAT test pro vyšetření dětí od 16 do 30 měsíců

Výsledky tohoto testu a další nástroje pro screening dětí (vyšetření) nemají stoprocentní jistotu, ale jsou základem pro absolvování diagnostického vyšetření odborníky. Odpovězte na položky M-CHAT test musí být "Ano" nebo "Ne". Pokud je tento jev uveden v otázce, kdy pozorování dítěte, které se projevuje ne více než dvakrát, není tato skutečnost čtena.

Testovací otázky M-CHAT jsou:

  • # 1 - Má dítě, když je čerpán (na pažích, na kolenou)?
  • # 2 - Má dítě zájem o jiné děti?
  • Č. 3 - Mají děti rádi používat předměty jako kroky a vylézt nahoru?
  • Č. 4 - Užívá si dítě hru na schovávanou?
  • Ne. 5 - Napodobuje dítě během hry nějaké akce (mluvení na imaginárním telefonu, třesení neexistující panenky)?
  • 6 - Používá dítě ukazováček, když něco potřebuje?
  • 7 - Používá dítě svůj ukazováček, aby zdůraznil svůj zájem o předmět, osobu nebo akci?
  • Č. 8 - Používá dítě své hračky pro svůj zamýšlený účel (staví pevnosti z kostek, staví na panenky, vozí na podlaze)?
  • # 9 - Zaměřil dítě někdy pozornost na témata, která ho zajímala, přinášela je a ukazovala je rodičům?
  • Č. 10 - Může dítě držet oční kontakt s dospělými déle než 1 - 2 sekundy?
  • Č. 11 - Ukázalo dítě někdy známky přecitlivělosti na akustické podněty (zakrýval si uši při hlasité hudbě, požádal o vypnutí vysavače)?
  • Ne. 12 - Odpovídá dítě na úsměv?
  • Č. 13 - Opakuje dítě pro dospělé své pohyby, výrazy obličeje, intonaci;
  • Ne. 14 - Odpovídá dítě na své jméno?
  • Č. 15 - Ukazujte prstem prstem hračku nebo jiný předmět. Podívej se na něj dítě?
  • 16 - Chodí dítě?
  • Ne. 17 - Podívej se na nějakou položku. Bude dítě opakovat vaše akce?
  • Ne. 18 - Všiml si toho dítě neobvyklými gesty prsty u obličeje?
  • 19 - Snaží se dítě upozornit na sebe a na to, co dělá?
  • 20 - Dává dítě důvod se domnívat, že má sluchový problém?
  • 21 - Rozumí dítě tomu, co říkají lidé kolem něj?
  • Č. 22 - Stalo se někdy, že se dítě potulovalo nebo se zabývalo něčím bez cíle, což vyvolávalo dojem naprosté absence?
  • 23 - Při setkání s cizími lidmi, jevy, čelí dítě rodičům, aby zkontrolovalo reakci?
Rozluštění M-CHAT testu odpovídá
Chcete-li zjistit, zda dítě tento test složilo nebo ne, měli byste porovnat obdržené odpovědi s odpověďmi uvedenými ve výkladu testu. Pokud se shodují tři normální nebo dva kritické body, musí být dítě vyšetřeno lékařem.

Interpretační body testu M-CHAT jsou:

  • Č. 1 - ne;
  • Č. 2 - ne (kritický bod);
  • № 3, № 4, № 5, № 6 - ne;
  • Č. 7 - ne (kritický bod);
  • Č. 8 - ne;
  • Č. 9 - ne (kritický bod);
  • Č. 10 - ne;
  • Č. 11 - ano;
  • Č. 12 - ne;
  • Č. 13, č. 14, č. 15 - ne (kritické body);
  • Č. 16, č. 17 - ne;
  • Ne. 18 - ano;
  • Č. 19 - ne;
  • 20 - ano;
  • Č. 21 - ne;
  • Č. 22 - ano;
  • Č. 23 je ne.

CARS stupnice pro stanovení autismu u dětí od 2 do 6 let

Měřítko CARS je jednou z nejčastěji používaných testů pro stanovení symptomů autismu. Studii mohou provádět rodiče na základě pozorování dítěte během jeho pobytu doma, v kruhu příbuzných, vrstevníků. Měly by být také zahrnuty informace od pedagogů a pedagogů. Váha obsahuje 15 kategorií, které popisují všechny oblasti relevantní pro diagnózu.
Pokud jsou nalezeny shody s navrhovanými možnostmi, použijte bod uvedený naproti odpovědi. Při výpočtu zkušebních hodnot lze také vzít v úvahu mezilehlé hodnoty (1,5, 2,5, 3,5) v případech, kdy je chování dítěte považováno za průměr mezi popisy odpovědí.

Body stupnice CARS jsou:

1. Vztahy s lidmi:

  • žádné potíže - chování dítěte splňuje všechna nezbytná kritéria pro jeho věk. Plachost nebo rozruch lze pozorovat v případech, kdy je situace neznámá - 1 bod;
  • snadné obtíže - dítě vykazuje úzkost, snaží se vyhnout přímému pohledu nebo přestat mluvit v případech, kdy je pozornost nebo komunikace rušivá a nepochází z jeho iniciativy. Také problémy se mohou projevit ve formě omezení nebo nadměrné závislosti na dospělých ve srovnání s dětmi stejného věku - 2 body;
  • střední obtíže - odchylky tohoto typu jsou vyjádřeny v demonstraci oddělení a ignorování dospělých. V některých případech je pro dosažení pozornosti dětí zapotřebí vytrvalosti. Dítě dobrovolně naváže kontakt s vlastní vůlí - 3 body;
  • vážné problémy ve vztahu - dítě v nejvzácnějších případech reaguje a nikdy neprojevuje zájem o to, co dělají ostatní - 4 body.
2. Imitace a imitace:
  • schopnosti odpovídají věku - dítě může snadno reprodukovat zvuky, pohyby těla, slova - 1 bod;
  • imitace dovedností je trochu zlomená - dítě opakuje jednoduché zvuky a pohyby bez obtíží. Komplexnější simulace se provádějí za pomoci dospělých - 2 body;
  • střední úroveň porušení - hrát zvuky a pohyby, dítě potřebuje podporu ze strany a značné úsilí - 3 body;
  • vážné problémy s napodobováním - dítě se nepokouší napodobit akustické jevy nebo fyzické akce i za pomoci dospělých - 4 body.
3. Emoční pozadí:
  • emocionální reakce je normální - emocionální reakce dítěte odpovídá situaci. Výraz obličeje, držení těla a chování se mění v závislosti na probíhajících událostech - 1 bod;
  • jsou zde drobná porušení - někdy projevy dětských emocí nesouvisí s realitou - 2 body;
  • citové pozadí je náchylné k mírné závažnosti - reakce dítěte na situaci může být zpožděna v čase, vyjádřena příliš jasně nebo naopak omezena. V některých případech se dítě může bezdůvodně smát nebo nevyjádřit žádné emoce odpovídající událostem, které se odehrávají - 3 body;
  • dítě trpí vážnými emocionálními obtížemi - ve většině případů reakce dětí neodpovídají situaci. Nálada dítěte zůstává po dlouhou dobu nezměněna. Tam mohou být opačné situace - dítě začne smát, plakat nebo vyjádřit jiné emoce bez zjevného důvodu - 4 body.
4. Řízení těla:
  • dovednosti odpovídají věku - dítě se pohybuje dobře a volně, pohyby mají přesnost a přesnou koordinaci - 1 bod;
  • poruchy v lehkém stádiu - dítě může zažít nějaké rozpaky, některé jeho pohyby jsou neobvyklé - 2 body;
  • průměrná úroveň odchylek - chování dítěte může zahrnovat takové okamžiky, jako je tipování, brnění těla, neobvyklé pohyby prsty, ozdobené pozice - 3 body;
  • dítě má působivé potíže s vlastnictvím svého těla - v chování dětí jsou často zvláštní, neobvyklé pro věkové a pohybové situace, které se nezastaví ani při pokusu o jejich zákaz - 4 body.
5.Hračky a další používané položky:
  • norma - dítě si hraje s hračkami a používá jiné předměty v souladu s jejich účelem - 1 bod;
  • odchylky v malém rozsahu - zvláštnosti lze pozorovat při hraní nebo interakci s jinými věcmi (například dítě může ochutnat hračky) - 2 body;
  • mírné problémy - dítě může mít potíže s určováním účelu hraček nebo předmětů. Může také věnovat zvláštní pozornost jednotlivým částem panenky nebo psacího stroje, velmi se věnovat detailům a je neobvyklé používat hračky - 3 body;
  • vážné porušení - je těžké odvádět pozornost dítěte od hry nebo naopak požadovat toto povolání. Hračky jsou více používány podivným, nevhodným způsobem - 4 body.
6. Přizpůsobení se změně:
  • odpověď dítěte je přiměřená věku a situace - když se podmínky změní, dítě necítí moc vzrušení - 1 bod;
  • jsou pozorovány malé potíže - dítě má určité problémy s adaptací. Při změně podmínek řešení problému může dítě pokračovat v hledání řešení s využitím počátečních kritérií - 2 body;
  • odchylky průměrné úrovně - když se situace mění, dítě se jí začíná aktivně bránit, prožívá negativní emoce - 3 body;
  • odezva na změny není plně v souladu s normou - dítě vnímá změny negativně, může se stát záchvat hněvu - 4 body.
7.Viduální hodnocení situace:
  • normální ukazatele - dítě plně využívá své vize pro setkání a analýzu nových lidí, objektů - 1 bod;
  • mírné porušení - takové okamžiky jako „pohled do neznáma“, vyhýbání se kontaktu s očima, zvýšený zájem o zrcadla, zdroje světla - lze odhalit 2 body;
  • mírné problémy - dítě může pociťovat nepříjemné pocity a vyhnout se přímému pohledu, používat neobvyklý pozorovací úhel, přinést objekty příliš blízko k očím. Aby se dítě mohlo na předmět dívat, trvá několikrát, než mu to připomene - 3 body;
  • závažné problémy s užíváním zraku - dítě vynakládá maximální úsilí, aby vyloučilo oční kontakt. Ve většině případů je vize používána neobvyklým způsobem - 4 body.
8.Zvuková reakce na realitu:
  • soulad s normou - reakce dítěte na zvukové podněty a řeč odpovídá věku a nastavení - 1 bod;
  • existují drobné poruchy - dítě nemůže odpovědět na některé otázky nebo na ně reagovat s prodlevou. V některých případech může být detekována zvýšená citlivost zvuku - 2 body;
  • odchylky průměrné úrovně - reakce dítěte se může lišit od stejných zvukových jevů. Někdy není odpověď ani po několika opakováních. Dítě může reagovat vzrušeně na některé běžné zvuky (zakrýt uši, projevovat nespokojenost) - 3 body;
  • zvuková reakce plně nesplňuje normu - ve většině případů je reakce dítěte na zvuky narušena (nedostatečná nebo nadměrná) - 4 body.

9. Použití těchto smyslů jako vůně, dotek a chuť:

  • norma - při studiu nových předmětů a jevů dítě využívá všech smyslů podle věku. Když pocity bolesti projevují reakci, která odpovídá úrovni bolesti - 1 bod;
  • malé odchylky - někdy může mít dítě potíže s používáním smyslových orgánů (například chuť nepoživatelných předmětů). Při prožívání bolesti může dítě vyjádřit svou hodnotu - 2 body;
  • mírné problémy - dítě může být viděno v čichání, dotýkání se, ochutnávka chuti lidí, zvířat. Reakce na bolest není pravdivá - 3 body;
  • vážné porušení - obeznámenost a studium předmětů ve větším rozsahu se vyskytuje neobvyklým způsobem. Dítě chutí hračky, čichá oblečení, cítí lidi. Při výskytu bolestivých pocitů je ignoruje. V některých případech může být odhalena přehnaná reakce na malé nepohodlí - 4 body.
10. Obavy a reakce na stres:
  • přirozená reakce na stres a projevy strachu - model chování dítěte odpovídá jeho věku a aktuálním událostem - 1 bod;
  • nevyjádřené poruchy - někdy se dítě může vyděsit nebo více nervózně než obvykle v porovnání s chováním jiných dětí v podobných situacích - 2 body;
  • mírné porušení - reakce dětí ve většině případů neodpovídá skutečnosti - 3 body;
  • silné odchylky - míra strachu se nesníží, a to ani poté, co dítě několikrát zažije podobné situace, zatímco je docela těžké dítě uklidnit. Úplný nedostatek zkušeností za okolností, že ostatní děti jsou nuceny se obávat, lze také zaznamenat - 4 body.
11. Komunikační schopnosti:
  • norma - dítě komunikuje s prostředím v souladu s charakteristikami jeho věku - 1 bod;
  • mírná odchylka - může být detekováno mírné zpoždění řeči. Někdy se zájmena nahrazují, používají se neobvyklá slova - 2 body;
  • středně těžké poruchy - dítě žádá o velké množství otázek, může vyjádřit znepokojení nad určitými tématy. Někdy řeč může chybět nebo obsahovat bezvýznamné výrazy - 3 body;
  • vážné porušení verbální komunikace - řeč s významem je téměř nepřítomná. Často dítě používá podivné zvuky v komunikaci, napodobuje zvířata, napodobuje dopravu - 4 body.
12. Dovednosti neverbální komunikace: t
  • norma - dítě plně využívá všech možností neverbální komunikace - 1 bod;
  • drobná porušení - v některých případech může mít dítě potíže s objednáním svých tužeb nebo potřeb gesta - 2 body;
  • mírné odchylky - v podstatě je pro dítě obtížné bez slov vysvětlit, co chce - 3 body;
  • vážné poruchy - pro dítě je obtížné porozumět gestům a výrazům obličeje jiných lidí. V jeho gestikulaci používá pouze neobvyklé pohyby, které nejsou typické pro zjevnou hodnotu - 4 body.
13. Fyzická aktivita:
  • norma - dítě se chová stejně jako jeho vrstevníci - 1 bod;
  • malé odchylky od normy - aktivita dětí může být mírně vyšší nebo nižší než norma, což způsobuje činnost dítěte určité potíže - 2 body;
  • průměrný stupeň porušení - chování dítěte neodpovídá situaci. Například, když jde spát, on je charakterizován zvýšenou aktivitou, a během dne on je v ospalém stavu - 3 body;
  • abnormální aktivita - dítě málokdy zůstává v normálním stavu, ve většině případů vykazuje nadměrnou pasivitu nebo aktivitu - 4 body.
14. Intellect:
  • vývoj dítěte je v souladu s normou - vývoj dítěte je vyvážený a neliší se v neobvyklých dovednostech - 1 bod;
  • Mírné narušení - dítě má standardní dovednosti, v některých situacích je jeho zřetelnost nižší než jeho vrstevníci - 2 body;
  • odchylky středního typu - ve většině případů není dítě tak chytré, ale v některých oblastech jeho dovednosti odpovídají normě - 3 body;
  • vážné problémy v intelektuálním rozvoji - dětský postřeh je nižší než obecně přijímané hodnoty, ale existují oblasti, ve kterých dítě chápe mnohem lépe než jeho vrstevníci - 4 body.
15. Obecné zobrazení:
  • norma - navenek dítě nevykazuje známky onemocnění - 1 bod;
  • mírný autismus - za určitých okolností dítě vykazuje příznaky onemocnění - 2 body;
  • střední úroveň - dítě vykazuje řadu známek autismu - 3 body;
  • těžký autismus - dítě ukazuje rozsáhlý seznam projevů této patologie - 4 body.
Výsledky počítání
Po umístění značky před každý pododdíl, který odpovídá chování dítěte, by měly být body shrnuty.

Kritéria pro stanovení stavu dítěte jsou:

  • body od 15 do 30 - žádný autismus;
  • počet bodů od 30 do 36 - pravděpodobně projev onemocnění u mírného a středního (Aspergerův syndrom);
  • počet bodů je od 36 do 60 - existuje riziko, že dítě je nemocné s těžkým autismem.

ASSQ test pro diagnostiku dětí ve věku od 6 do 16 let

Tato testovací metoda je určena k určení sklonu k autismu a mohou být používána rodiči doma.
Každá otázka v testu navrhuje tři možné odpovědi - „ne“, „částečně“ a „ano“. První odpověď je označena nulovou hodnotou, odpověď „částečně“ znamená 1 bod, odpověď „ano“ - 2 body.

Testovací otázky ASSQ jsou:

  • Je možné v popisu dítěte použít výrazy „staromódní“ nebo „chytré“?
  • Jsou vrstevníci dítěte nazýváni "bláznivým nebo výstředním profesorem"?
  • Můžete říci o dítěti, že je ve svém vlastním světě s neobvyklými pravidly a zájmy?
  • Sbírá dítě (nebo si pamatuje) údaje o dítěti a fakta o jednotlivých tématech, je to nedostatečné, nebo jim vůbec nerozumí?
  • Má doslovné doslovné vnímání frází?
  • Využívá dítě neobvyklý komunikační styl (staromódní, diletantský, ozdobený)?
  • Bylo si dítě všimlo, že si vytváří vlastní projevy a slova?
  • Je možné nazvat dětský hlas neobvyklým?
  • Používá dítě ve verbální komunikaci takové metody, jako je pískání, chrochtání, čichání, křik?
  • Byl tam výrazný úspěch dítěte v některých oblastech a silné zpoždění v jiných oblastech?
  • Můžete říci o dítěti, že je dobrý v mluvení, ale nebere v úvahu zájmy jiných lidí a pravidla bytí ve společnosti?
  • Je pravda, že dítě má potíže s porozuměním emocí druhých?
  • Jsou prohlášení dítěte naivní a trápí prohlášení a poznámky jiných lidí?
  • Je typ vizuálního kontaktu abnormální?
  • Dítě cítí touhu, ale nemůže budovat vztahy s vrstevníky?
  • Pobyt s jinými dětmi je možný pouze na základě jeho podmínek?
  • Dítě nemá nejlepšího přítele?
  • Je možné říci, že akce dítěte chybí zdravý rozum?
  • Jsou nějaké problémy s týmovou hrou?
  • Byly označeny nešikovné pohyby a nemotorná gesta?
  • Mělo dítě nedobrovolné pohyby těla, obličej?
  • Existují nějaké obtíže při plnění denních povinností, v mysli navštěvující obsedantní myšlenky dítěte?
  • Má dítě závazek objednat podle zvláštních pravidel?
  • Má dítě zvláštní připoutanost k objektům?
  • Je dítě šikanováno vrstevníkem?
  • Používá dítě neobvyklé pohyby obličeje?
  • Byly zaznamenány podivné pohyby rukou nebo jiných částí těla?
Interpretace údajů
Pokud celkové skóre nepřesáhne 19, výsledek testu se považuje za normální. S hodnotou, která se pohybuje od 19 do 22 - pravděpodobnost autismu je zvýšena, přes 22 - vysoká.

Kdy musím navštívit dětského psychiatra?

Lékař by měl být kontaktován při prvním podezření na prvky autismu u dítěte. Specialista, před testováním dítěte, pozoruje jeho chování. Diagnostika autismu není často obtížná (existují stereotypy, neexistuje kontakt s prostředím). Diagnóza zároveň vyžaduje pečlivé shromažďování lékařské historie dítěte. Lékař je přitahován podrobnostmi o tom, jak se dítě v prvních měsících života vyvíjelo a vyvíjelo, kdy se objevily první obavy matky a co s nimi souvisí.

Nejčastěji před příchodem k dětskému psychiatrovi nebo psychologovi už rodiče navštívili lékaře, kteří měli podezření na dítě hluchoty nebo hlouposti. Lékař určí, kdy dítě přestalo mluvit a co ho způsobilo. Rozdíl v mutismu (nedostatek řeči) v autismu od jiné patologie je to v autismu dítě nejprve začne mluvit. Některé děti začnou mluvit ještě dříve než jejich vrstevníci. Dále se lékař ptá na chování dítěte doma a ve školce, na jeho kontakty s ostatními dětmi.

Pacient je zároveň sledován - jak se dítě chová v ordinaci lékaře, jak se orientuje v rozhovoru, ať se dívá do očí. Nedostatek kontaktu může být indikován tím, že dítě nedává předměty do rukou, ale hodí je na podlahu. Hyperaktivní, stereotypní chování hovoří ve prospěch autismu. Pokud dítě hovoří, věnuje se pozornost jeho projevu - zda se v něm opakuje slova (echolalia), zda převládá monotónnost, nebo naopak domýšlivost.

Dále může lékař doporučit testování odborníkem, který se zabývá problémy autismu. Na základě pozorování dítěte, analýzy jeho komunikace a výsledků testování je možné provést diagnózu.

Způsoby identifikace příznaků ve prospěch autismu jsou:

  • pozorování dítěte ve společnosti;
  • analýza neverbálních a verbálních komunikačních dovedností;
  • studium zájmů dítěte, jeho chování;
  • provádění testů a analýzy výsledků.
Odchylky v chování se mění s věkem, takže při analýze chování dětí a charakteristik jeho vývoje je třeba vzít v úvahu věkový faktor.

Vztah dítěte s okolním světem

Sociální poruchy u dětí s autismem se mohou projevit od prvních měsíců života. Autoři z vnějšku vypadají klidněji, nenáročněji a uzavřen ve srovnání se svými vrstevníky. Být ve společnosti cizinců nebo neznámých lidí pociťuje těžké nepohodlí, které, jak zrají, přestává být znepokojeno. Pokud se člověk zvenčí snaží navázat svou komunikaci nebo pozornost, dítě může utéct, plakat.

Známky, pomocí kterých můžete zjistit, zda se toto onemocnění vyskytuje u dítěte od narození do tří let, jsou:

  • nedostatek touhy navázat kontakt s matkou a dalšími blízkými lidmi;
  • silná (primitivní) připoutanost k jednomu z členů rodiny (dítě neukazuje adoraci, ale během odloučení se může stát hysterickým, teplota může vzrůst);
  • neochota být v rukou matky;
  • nedostatek předvídavého držení těla, když se matka přiblíží;
  • vyjádření nepohodlí při pokusu navázat oční kontakt s dítětem;
  • nezájem o události;
  • Demonstrace odporu při pokusu pohladit dítě.
Problémy s budováním vztahů s okolním světem zůstávají v pozdějším věku. Neschopnost pochopit motivy a činy jiných lidí činí autisty špatnými partnery. Aby se snížila úroveň jejich pocitů, preferují tyto děti samoty.

Symptomy, které indikují autismus u dětí ve věku od 3 do 15 let zahrnují:

  • neschopnost navázat přátelství;
  • demonstrace odloučení od ostatních (která může být někdy nahrazena vznikem silné vazby na jednu osobu nebo úzký okruh osob);
  • žádné přání navázat kontakt z vlastního podnětu;
  • obtížné pochopení emocí a jednání jiných lidí;
  • komplexní vztahy s vrstevníky (obtěžování jinými dětmi, používání urážlivých přezdívek dítěti);
  • neschopnost účastnit se týmových her.

Slovní a neverbální komunikační dovednosti v autismu

Děti s touto nemocí začínají mluvit mnohem později než jejich vrstevníci. Následně se řeč těchto pacientů vyznačuje sníženým počtem písmen souhlásek, naplněných mechanickým opakováním stejných frází, které nesouvisejí s konverzací.

Odchylky řeči a neverbální komunikace u dětí ve věku od 1 měsíce do 3 let s tímto onemocněním jsou:

  • nedostatek pokusů o interakci s okolním světem gesty a výrazy obličeje;
  • nedostatek blábolení ve věku jednoho roku;
  • nepoužívat jednotlivá slova v rozhovoru po dobu jednoho a půl roku;
  • neschopnost vybudovat smysluplné smysluplné věty do dvou let;
  • nedostatek gesta;
  • slabá gestikulace;
  • neschopnost vyjádřit své touhy bez slov.
Poruchy komunikace, které mohou indikovat autismus u dítěte, jehož věk přesahuje 3 roky, jsou:
  • patologické projevy (nevhodné použití metafor, permutace zájmen);
  • použití křičet, křičet;
  • použití slov a frází, které neodpovídají významu;
  • podivná mimika nebo její nedostatek;
  • nepřítomný, hledí do „nikde“ pohledu;
  • špatné pochopení metafor a frází mluvených v obrazovém smyslu;
  • vymýšlení vlastních slov;
  • neobvyklá gesta, která nemají žádný zjevný význam.

Zájmy, zvyky, behaviorální rysy dítěte s autismem

Děti s autismem sotva rozumějí pravidlům hry s hračkami, které jsou srozumitelné pro jejich vrstevníky, jako je stroj nebo panenka. Takže, autista nemůže hodit autíčko, ale otočit jeho kolo. Pro nemocné dítě je obtížné nahradit některé objekty jinými lidmi nebo použít fiktivní obrazy ve hře, protože špatně vyvinuté abstraktní myšlení a představivost patří mezi příznaky tohoto onemocnění. Charakteristickým rysem tohoto onemocnění je porušení při používání orgánů zraku, sluchu, chuti.

Odchylky v chování dítěte mladšího 3 let, které indikují nemoc, jsou:

  • soustředění při hraní ne na hračce, ale na jejích individuálních podrobnostech;
  • obtíže při určování účelu předmětů;
  • špatná koordinace pohybů;
  • zvýšená citlivost na zvukové podněty (silný pláč kvůli zvuku pracovní televize);
  • nedostatek reakce na léčbu jménem, ​​žádosti rodičů (někdy se zdá, že dítě má problémy se sluchem);
  • studium předmětů neobvyklým způsobem - použití smyslů pro jiné účely (dítě může čichat nebo ochutnat hračky);
  • s použitím neobvyklého pozorovacího úhlu (dítě blízko jeho očí přináší předměty nebo se na ně dívá hlavou na bok);
  • stereotypní pohyby (mával rukama, kroutil jeho tělem a otáčel hlavou);
  • nestandardní (nedostatečná nebo nadměrná) reakce na stres, bolest;
  • potíže spát
Děti s autismem ve vyšším věku si zachovávají příznaky charakteristické pro toto onemocnění a také vykazují další příznaky, jak se vyvíjejí a dozrávají. Jedním z rysů autistických dětí je potřeba specifického systému. Například, dítě může trvat na procházce podél trasy, kterou si připravil a nemění ji několik let. Při pokusu o změnu pravidel, které zavedl, může autista aktivně vyjádřit nespokojenost a projevit agresi.

Symptomy autismu u pacientů, jejichž věk se pohybuje od 3 do 15 let jsou:

  • odpor vůči změnám, tendence k monotónnosti;
  • neschopnost přejít z jedné činnosti do druhé;
  • agresivita vůči sobě (podle jedné studie se asi 30 procent dětí s autismem uštípne, uštípne a způsobí jiné druhy bolesti);
  • špatná koncentrace pozornosti;
  • zvýšená selektivita při výběru jídel (což ve dvou třetinách případů způsobuje problémy s trávením);
  • úzce oddělené dovednosti (zapamatování faktů, které nejsou důležité, fascinace tématy a aktivitami, které jsou věkově neznáme);
  • špatně rozvinutá představivost.

Testy autismu a analýza jejich výsledků

V závislosti na věku mohou rodiče použít speciální testy, které pomohou určit, zda má dítě tuto patologii.

Testy pro stanovení autismu jsou:

  • M-CHAT test pro děti od 16 do 30 měsíců;
  • stupnice autistického hodnocení CARS pro děti od 2 do 4 let;
  • ASSQ test pro děti od 6 do 16 let.
Výsledky kteréhokoliv z výše uvedených testů nejsou důvodem pro definitivní diagnózu, ale jsou účinným důvodem pro kontaktování odborníků.

Interpretace výsledků M-CHAT
K absolvování tohoto testu jsou rodiče požádáni, aby odpověděli na 23 otázek. Odpovědi získané na základě pozorování dítěte by měly být porovnány s možnostmi, které podporují autismus. Pokud identifikujete tři zápasy, musíte ukázat dítě lékaři. Zvláštní pozornost je třeba věnovat kritickým bodům. Pokud je za dítě zodpovědné chování dítěte, je nutná konzultace s odborníkem na toto onemocnění.

Interpretace měřítka autismu
CARS škála autismu je trojrozměrná studie, která se skládá z 15 částí pokrývajících všechny oblasti života a vývoje dítěte. Každá položka vyžaduje 4 odpovědi s odpovídajícími body. V případě, že rodiče nemohou s pevnou důvěrou zvolit nabízené možnosti, mohou se zastavit na střední hodnotu. Pro úplnost jsou nezbytná pozorování lidí, kteří obklopují dítě mimo domov (učitele, učitele, sousedy). Součtem bodů za každou položku byste měli porovnat celkovou částku s údaji uvedenými v testu.

Pravidla pro stanovení konečného výsledku diagnostiky na stupnici CARS jsou:

  • pokud se celková částka pohybuje od 15 do 30 bodů - dítě netrpí autismem;
  • počet bodů se pohybuje od 30 do 36 - existuje pravděpodobnost, že dítě je nemocné (mírný nebo středně závažný autismus);
  • skóre více než 36 je vysoké riziko, že dítě má těžký autismus.
Výsledky testu s ASSQ
Screeningový test ASSQ se skládá z 27 otázek, z nichž každý nabízí 3 typy odpovědí („ne“, „někdy“, „ano“) s odpovídajícím oceněním 0, 1 a 2 body. Pokud výsledky testu nepřesáhnou hodnotu 19 - není důvod k obavám. Pokud je částka od 19 do 22, měli by se rodiče poradit s lékařem, protože existuje průměrná pravděpodobnost nemoci. Pokud výsledek studie překročí 22 bodů, riziko onemocnění se považuje za vysoké.

Odborná pomoc lékaře není pouze při lékařské korekci poruch chování. Jedná se především o speciální vzdělávací programy pro autistické děti. Nejoblíbenější programy na světě jsou ABA program a Floor Time (hrací doba). ABA zahrnuje mnoho dalších programů zaměřených na postupné zvládnutí světa. Předpokládá se, že výsledky učení jsou známy, pokud je doba školení nejméně 40 hodin týdně. Druhý program využívá zájmů dítěte k navázání kontaktu s ním. Současně se berou v úvahu i „patologické“ koníčky, například nalití písku nebo mozaiky. Výhodou tohoto programu je, že ho zvládne každý rodič.

Léčba autismu také přichází na návštěvy logopeda, patologa a psychologa. Poruchy chování, stereotypy, obavy jsou upravovány psychiatrem a psychoterapeutem. Obecně platí, že léčba autismu je mnohostranná a směřuje k těm oblastem, které trpí. Čím dříve se obrátila na lékaře, tím účinnější bude léčba. Předpokládá se, že nejúčinnější léčba trvá až 3 roky.

Více Informací O Schizofrenii

Duševní Poruchy

Nespavost