Behaviorism v psychologii je směr, který absolutně popírá existenci vědomí jako nezávislého jevu. V tomto směru je vědomí vyrovnáno s reakcemi chování člověka na působení vnějších podnětů. Odložíme-li psychologické termíny, můžeme říci, že tento směr koreluje emoce a myšlenky člověka s motorickými reflexy, které se vyvíjejí díky životní zkušenosti. Na počátku dvacátého století vznik této teorie vytvořil skutečnou revoluci ve vědeckém světě. V tomto článku se zabýváme hlavními ustanoveními této doktríny, jejími výhodami a nevýhodami.

Behaviorismus v širokém smyslu - směr v psychologii, který studuje lidské chování a způsoby ovlivňování lidského chování

Co je behaviorismus

Behaviorism je jeden z psychologických trendů, založený na studii behavioral modelu lidí a zástupců zvířecího světa. Termín „behaviorismus“ doslovně přeložený z angličtiny znamená „chování“. Tento revoluční směr významně změnil podstatu americké oblasti psychologie. Zastánci behaviorismu věří, že současné chápání lidské psychiky je naprosto špatné.

Zakladatel behaviorismu je americký psycholog John Brodes Watson. Základem jeho praxe je, že psychologická věda nezkoumá lidské vědomí a model chování. Koncem devatenáctého století byly tyto koncepty považovány za rovnocenné. Na základě této skutečnosti se objevila teorie, že eliminace vědomí je srovnávána s eliminací psychiky.

Tato oblast psychologie studuje vztah mezi vlivem vnějších podnětů a reakcemi na chování.

V této vědě je kladen důraz na různé pobídky. Stimul - jakýkoliv projev vnějšího vlivu na jednotlivce. Tento koncept zahrnuje lidské reakce, které mohou být vyjádřeny ve formě emocí a myšlenek v reakci na jednání druhých. Skutečnost přítomnosti subjektivních zkušeností není popírána, ale má určitý stupeň závislosti na vlivu vnějších sil.

Je třeba poznamenat, že kognitivní odvětví psychologie částečně vyvrací dogmata behaviorismu. Přes toto, mnoho aspektů tohoto trendu je používáno v moderním světě, v individuálních psychoterapeutických metodách.

Příčiny teorie

Koncem devatenáctého století byla hlavní metodou studia lidské psychiky introspekce. Behaviorism byl revoluční trend, který zpochybnil všechny tradiční teorie o lidské psychice. Základní příčinou vzniku behaviorismu byl nedostatek dokumentovaných faktů, které jsou základem introspekce.

Úkolem Behaviorism je studium behaviorálních reakcí jako součást skutečného fenoménu psychiky. Zakladatel této teorie řekl, že člověk se narodil naprosto „čistý“ a pochyboval o existenci myšlení. John Watson popírá všeobecně uznávaný koncept a řekl, že vznik různých reakcí je spojen s expozicí z okolního světa. Vzhledem ke skutečnosti, že reakce a podnět lze měřit, se tento trend ve vědeckých kruzích rychle stal velmi populárním.

Podle tvůrce teorie, správný přístup ke studiu behaviorálních reakcí vám umožní získat příležitost nejen předvídat lidské chování, ale také získat plnou kontrolu nad těmito reakcemi. K tomu je třeba změnit okolní realitu konkrétního jedince.

Hlavní metodou klasického behaviorismu je pozorování a experimentální studium tělesných reakcí v reakci na vlivy prostředí.

Význam výzkumu akademika Pavlova

Co je behaviorismus? Vzhledem k této problematice je třeba zmínit, že hlavní myšlenky tohoto směru vyplývají z výzkumu akademika Pavlova. Ivan Petrovič Pavlov provedl výzkum, v jehož důsledku bylo zjištěno, že nepodmíněné reflexy živých bytostí určují jejich model chování. Pomocí vnějšího vlivu je možné vytvořit nové podmíněné reflexy, které umožňují řídit model chování.

John Watson ve svých vlastních experimentech, dal různé pokusy na novorozence. Tyto studie pomohly zjistit přítomnost tří instinktivních reakcí u kojenců. Patří mezi ně:

  • projev lásky;
  • projev strachu;
  • projev hněvu.

Na základě toho vědec dospěl k závěru, že další reflexy jsou přímým pokračováním primárního. Proces tvorby těchto reflexů však nebyl nikdy odhalen. Vzhledem k tomu, že takové experimenty nejsou ve vědeckých kruzích vítány, zakladatel behaviorismu nedostal od ostatních adekvátní podporu.

Zkušenosti Edwarda Thorndikeho

Základ behaviorismu zahrnoval mnoho vědeckých studií od různých oblastí psychologie. Edward Thorndike, zakladatel teorie operantního chování, který se vyvíjí na základě chyb a testů, významně přispěl k rozvoji daného směru. Je důležité si uvědomit, že se tento výzkumník nepovažoval za behavioristy. Ve většině svých experimentů používal holuby a bílé krysy.

Britský filozof Thomas Hobbes argumentoval, že asociativní reakce jsou hlavní základ inteligence. Herbert Spencer řekl, že intelektuální vývoj zvířete je zodpovědný za míru přizpůsobivosti změněným podmínkám stanovišť. Experimenty Edwarda Thorndika ukázaly, že povaha inteligence může být určena bez přímé interakce s vědomím. Podle jeho názoru neexistuje spojení mezi hnutím a myšlenkami. Hlavní spojení je pouze mezi pohyby a situacemi.

Na rozdíl od Watsonových myšlenek, které jsou založeny na skutečnosti, že vnější impulsy nutí člověka k provádění různých pohybů, je základem Thorndikeho učení myšlenka, že všechny reakce lidského chování jsou propojeny s problémovými situacemi, které nutí vytvořit nový model chování. Podle Edwarda byl vztah mezi pojmy "reakce" a "situace" vysvětlen následujícím vzorcem. Problémová situace - je jakýmsi výchozím bodem v reakci na to, proti kterému se orgán staví jako celek. To ho nutí hledat nejvhodnější odezvu na chování, což vede ke vzniku nového vzorce chování.

Tato teorie se stala výchozím bodem pro vývoj behaviorismu. Je třeba poznamenat, že v Thorndikeho studiích byly tyto koncepty použity, které byly později zcela odstraněny z nového směru psychologie. Idea Edwarda byla taková, že základem chování je pocit nepohodlí a potěšení. A v behaviorismu je velmi přitažlivá pro pocity a fyziologické faktory zakázána.

Posláním behaviorismu je převést spekulativní fantazie humanit do jazyka vědeckého pozorování

Hlavní ustanovení

Behaviorism, jako vědecký směr, je založený na několika sděleních předložených autorem myšlenky popírat existenci vědomí jako nezávislý jev. Tento směr studuje behaviorální reakce a modely všech tvorů, kteří obývají naši planetu. Úkolem behaviorismu je studium takových projevů pomocí pozorování.

Podle stoupenců tohoto trendu jsou všechny duševní a fyziologické aspekty týkající se lidské existence úzce spjaty s chováním. Samotné chování je považováno za soubor motorických reakcí s vlivem vnějších podnětů, které jsou označovány jako podnět. Na základě těchto pozorování a znalosti povahy vnějšího vlivu je badatel schopen předvídat lidské chování. Úkolem behaviorismu je naučit správné předpovědi lidské činnosti. S touto dovedností člověk získá schopnost řídit chování druhých.

Základem této praxe byla myšlenka, že všechny motorické reakce lze rozdělit do dvou skupin:

  1. Upravené reflexy, které získaly charakter.
  2. Nepodmíněné reflexy přenášené podél dědičné linie.

Lidské chování je tedy výsledkem procesu učení, ve kterém se odezva chování prostřednictvím neustálého opakování stává automatickým. Během procesu konverze jsou reakce fixovány v paměti, aby se následně automaticky přehrály. Na základě této skutečnosti bylo navrženo, aby za tvorbu dovedností odpovídaly podmíněné reflexy. Podle Watsona myšlení a mluvení odkazují na dovednosti a paměť je mechanismus zodpovědný za udržení získaných dovedností.

Duševní reakce se vyvíjejí v průběhu celého lidského života a do jisté míry závisí na okolním světě. Sociální prostředí, ekologie, životní podmínky a mnoho dalších faktorů ovlivňují lidský rozvoj. Také, podle vědce, nejsou žádné konkrétní období, které ovlivňují vývoj psychiky. Watson říkal, že neexistují žádné vzory ve formování psychiky dítěte v různých věkových obdobích. Projev emocí by měl být chápán jako reakce celého organismu na vliv vnějších podnětů, které mají negativní nebo pozitivní barvu.

Behaviorismus se stal předchůdcem behaviorálního přístupu v praktické psychologii, kde se psycholog zaměřuje na lidské chování.

Výhody a nevýhody teorie

Behaviorism je trend v psychologii, který, stejně jako všichni dobře známí praktici, má své vlastní výhody a nevýhody. Na počátku dvacátého století byl tento trend považován za progresivní a revoluční. Moderní vědci však vyvrátili všechny zásady této doktríny. Podívejme se blíže na klady a zápory behaviorismu.

Úkolem dotčeného směru je studium modelu lidského chování. Pro dvacáté století byl podobný přístup k psychologii progresivní, protože vědci té doby studovali lidské vědomí a oddělili ho od vnějšího světa. Nevýhodou tohoto učení je, že behaviorismus považuje situaci pouze z jednoho úhlu pohledu, přičemž ignoruje skutečnost, že lidské vědomí je nezávislý jev.

Díky stoupencům tohoto trendu vznikla akutní otázka související s objektivním studiem lidské psychologie. Nevýhodou metody bylo, že chování živých bytostí bylo považováno pouze za aspekt vnějších projevů. Tyto procesy, které nebyly na povrchu, byly výzkumníky prostě ignorovány. Podle příznivců teorie může být lidské chování přizpůsobeno praktickým potřebám výzkumného pracovníka. Mechanický přístup k otázce behaviorálních reakcí však snížil vše na jednoduchou kombinaci primitivních reakcí. Současně byla naprosto ignorována samotná podstata jednotlivce.

Zástupci tohoto směru učinili laboratorní pokusy jakýmsi základem pro psychologický směr, zavedením do praxe provádění různých experimentů. Je důležité věnovat pozornost skutečnosti, že vědci nebrali v úvahu rozdíl mezi chováním zvířete a osobou. Také při studiu mechanismu vytváření podmíněných reflexů nebyly zohledněny důležité faktory. Mezi tyto faktory patří: sociální prostředí, mentální obraz a motivace, které jsou základem pro realizaci jednotlivce.

V jednoduchých termínech, teorie je že všechny pocity a myšlenky na osobu jsou redukovány k jeho motorickým reflexům, který být vyvinut během života.

Příznivci John Watson

John Watson, který je zakladatelem behaviorálních učení, vytvořil pouze základ pro tento trend. Ale jen díky jeho následovníkům se tento trend stal tak rozšířeným. Mnoho zástupců tohoto oboru psychologie provedlo poměrně zajímavé experimenty.

William Hunter v devatenácti čtrnácti letech objevil zpožděné behaviorální reakce. Během své zkušenosti ukázal opici dvě krabice, z nichž jedna byla banán. Potom zavřel zásuvky obrazovkou a po několika vteřinách ji odložil. Potom opice nepochybně našla krabici, kde byl banán umístěn. Tato zkušenost byla důkazem, že zvířata mají schopnost ukázat jak přímé, tak zpožděné reakce na vnější podněty.

Karl Lashley se ve svých experimentech zabýval vývojem určitých dovedností u zvířat. Poté, co byl reflex fixován, byla některá mozková centra odstraněna zvířeti za účelem nalezení spojení mezi nimi a vytvořenými reflexy. Tento experiment pomohl určit, že každé oddělení mozku může úspěšně nahradit jiného, ​​protože je ekvivalentní.

Behaviorism - co to je? Behaviorismus v psychologii, jeho zástupci

Behaviorismus je pohyb v psychologii, který zcela popřel lidskou mysl jako nezávislý jev a identifikoval ji s individuálními reakcemi na chování různých vnějších podnětů. Jednoduše řečeno, všechny pocity a myšlenky člověka byly redukovány na motorické reflexy, které vyvinul se zkušenostmi po celý život. Tato teorie najednou učinila revoluci v psychologii. V tomto článku budeme hovořit o jeho hlavních bodech, silných a slabých stránkách.

Definice

Behaviorism je trend v psychologii, která studuje behavioral charakteristiky lidí a zvířat. Tento proud nebyl náhodně pojmenován - anglické slovo „behavior“ je přeloženo jako „chování“. Behaviorism po mnoho desetiletí určoval tvář americké psychologie. Tento revoluční směr radikálně změnil všechny vědecké myšlenky o psychice. To bylo založené na myšlence, že předmět studia psychologie není vědomí, ale chování. Vzhledem k tomu, že na počátku 20. století bylo rozhodnuto tyto dva pojmy porovnat, objevila se verze, která odstraňuje vědomí, behaviorismus také odstraňuje psychiku. Zakladatelem tohoto trendu v psychologii byl Američan John Watson.

Podstata behaviorismu

Behaviorism je věda o behavioral odezvách lidí a zvířat v odezvě na vlivy prostředí. Nejdůležitější kategorií tohoto kurzu je podnět. Znamená to jakýkoliv vnější vliv na člověka. To zahrnuje hotovost, tuto situaci, posílení a reakci, což může být emocionální nebo verbální reakce lidí kolem nich. Subjektivní zkušenosti zároveň nejsou popírány, ale jsou závislé na těchto vlivech.

V druhé polovině dvacátého století byly postuláty behaviorismu částečně vyvráceny jiným směrem - kognitivní psychologií. Nicméně, mnoho nápadů tohoto trendu dnes být široce použitý v jistých oblastech psychoterapie.

Motivy pro vznik behaviorismu

Behaviorismus je progresivním trendem v psychologii, který vznikl na pozadí kritiky hlavní metody studia lidské psychiky na konci 19. století - introspekce. Důvodem pro pochybnosti o pravosti této teorie byl nedostatek objektivních měření a fragmentace získaných informací. Behaviorismus vyzýval ke studiu lidského chování jako objektivního fenoménu psychiky. Filosofickým základem tohoto trendu byl koncept Johna Lockeho o zrození jednotlivce od nuly a popření existence nějaké myslící substance Hobbese Thomase.

Na rozdíl od tradiční teorie, psycholog John Watson navrhl schéma vysvětlovat chování všech živých věcí na zemi: podnět způsobí reakci. Tyto koncepty lze měřit, takže tento pohled rychle našel věrné příznivce. Watson byl toho názoru, že se správným přístupem by bylo možné zcela předvídat chování, formovat a kontrolovat chování lidí z různých profesí změnou okolní reality. Mechanismus tohoto vlivu byl vyhlášen tréninkem klasického kondicionování, které bylo podrobně studováno u zvířat akademikem Pavlovem.

Pavlovova teorie

Behaviorism v psychologii byl založený na výzkumu našeho krajana, akademik Ivan Petrovich Pavlov. Zjistil, že na základě nepodmíněných reflexů u zvířat vzniklo odpovídající reaktivní chování. S pomocí vnějších vlivů však mohou také rozvíjet získané, podmíněné reflexy a vytvářet tak nové vzorce chování.

John Watson začal experimentovat s dětmi a odhalil tři základní instinktivní reakce - strach, hněv a lásku. Psycholog došel k závěru, že všechny ostatní reakce na chování jsou navrstveny na primární. Jak přesně se tvoří složité formy chování, vědci nebyli odhaleni. Watsonovy experimenty byly z hlediska morálky vysoce kontroverzní, což způsobilo negativní reakci ostatních.

Thorndike výzkum

Na základě četných studií vznikl behaviorismus. K rozvoji tohoto trendu významně přispěli zástupci různých psychologických trendů. Například, Edward Thorndike představil do psychologie pojetí operant chování, který je založený na soudu a omylu. Tento vědec si říkal, že není behaviorista, ale spojenec (z anglického spojení). Své pokusy prováděl na bílých potkanech a holubech.

Skutečnost, že povaha inteligence je založena na asociativních reakcích, argumentoval Hobbes. Tento vhodný duševní vývoj umožňuje zvířeti přizpůsobit se podmínkám prostředí, poznamenal Spencer. Nicméně, to bylo jen s Thorndike zkušenostmi že porozumění přišlo, že podstata inteligence může být odhalena bez přitažlivosti k vědomí. Asociace předpokládala, že spojení není mezi určitými myšlenkami v hlavě experimentálního subjektu a nikoliv mezi pohyby a myšlenkami, ale mezi situacemi a pohyby.

Thorndike, na rozdíl od Watsona, si v počátečním okamžiku pohybu nevybral vnější impuls, nutil tělo subjektu k pohybu, ale problémovou situaci, která nutila tělo přizpůsobit se podmínkám okolní reality a vybudovat nový vzorec chování. Podle vědce, na rozdíl od reflexu, spojení pojmů „situace - reakce“ může být charakterizováno následujícími znaky:

  • výchozí bod - problémová situace;
  • v reakci na to se tělo snaží čelit jako celek;
  • aktivně hledá vhodnou linii chování;
  • a naučit se nové techniky cvičením.

Behaviorism v psychologii je velmi kvůli vzniku Thorndike teorie. Ve svých studiích však použil pojmy, které tento trend následně zcela vyloučil z jeho chápání psychologie. Pokud Thorndike tvrdil, že chování organismu je utvářeno na pocitu pocitu nepohodlí a předložilo teorii „zákona připravenosti“ jako způsob změny reakčních impulzů, pak behavioristé zakázali badateli obrátit se na vnitřní pocity subjektu a jeho fyziologické faktory.

Postavy chování

Zakladatelem vedení byl americký badatel John Watson. Předložil několik ustanovení, na nichž je založeno psychologické chování:

  1. Předmětem studia psychologie je chování a behaviorální reakce živých bytostí, protože právě tyto projevy lze zkoumat pozorováním.
  2. Chování určuje všechny fyziologické a duševní aspekty lidské existence.
  3. Chování zvířat a lidí by mělo být považováno za soubor motorických reakcí na vnější podněty - podněty.
  4. Známe-li povahu podnětu, můžeme předpovědět následnou reakci. Naučit se skutečně předvídat jednání jednotlivce je hlavním úkolem „behaviorismu“. Lidské chování lze formovat a kontrolovat.
  5. Všechny reakce jedince mají buď nabytou povahu (podmíněné reflexy) nebo jsou zděděny (nepodmíněné reflexy).
  6. Lidské chování je výsledkem učení, kdy jsou úspěšné reakce opakovány automatickým opakováním, fixovány v paměti a následně reprodukovány. Vytváření dovedností tak vzniká prostřednictvím rozvoje podmíněného reflexu.
  7. Řeč a myšlení by měly být také považovány za dovednosti.
  8. Paměť je mechanismus pro udržení získaných dovedností.
  9. K rozvoji duševních reakcí dochází v průběhu života a závisí na okolní realitě - životních podmínkách, sociálním prostředí a tak dále.
  10. Chybí periodizace vývoje věku. Neexistují žádné obecné vzorce ve formování psychiky dítěte v různých věkových fázích.
  11. Pod emocemi musíte pochopit reakci těla na pozitivní a negativní environmentální podněty.

Klady a zápory Behaviorism

Každá oblast výzkumu má své silné a slabé stránky. Směr "behaviorismu" má také své klady a zápory. Pro jeho čas, toto bylo progresivní směr, ale nyní jeho postuláty neodolávají žádné kritice. Zvažte tedy výhody a nevýhody této teorie:

  1. Předmětem behaviorismu je studium reakcí na lidské chování. Pro svou dobu to byl velmi progresivní přístup, protože dříve psychologové studovali pouze vědomí jedince izolovaně od objektivní reality. Nicméně, rozšířením chápání předmětu psychologie, behaviourists dělal toto nedostatečně a jednostranně, úplně ignorovat lidské vědomí jako jev.
  2. Následovníci behaviorismu ostře vznesli otázku objektivního studia psychologie jednotlivce. Chování člověka a jiných živých bytostí je však považovalo pouze za vnější projevy. Nesledované mentální a fyziologické procesy byly jimi zcela ignorovány.
  3. Teorie behaviorismu znamenala, že lidské chování může být řízeno v závislosti na praktických potřebách výzkumného pracovníka, ale vzhledem k mechanickému přístupu ke studiu problému bylo chování jednotlivce omezeno na soubor jednoduchých reakcí. Zároveň byla ignorována celá aktivní, aktivní podstata osoby.
  4. Behaviorists dělal metodu laboratorního experimentu základ psychologického výzkumu, představil praxi experimentů na zvířatech. Nicméně, zatímco vědci neviděli mnoho z kvalitativního rozdílu mezi chováním osoby, šelmy nebo ptáka.
  5. Při vytváření mechanismu pro rozvoj dovedností byly odmítnuty nejdůležitější složky - motivace a mentální způsob působení jako základ pro jeho realizaci. Sociální faktor behavioristé zcela vyloučeni.

Behaviorismus

John Watson byl vůdcem směru chování. Samotný výzkumník však nemůže vytvořit celé hnutí. Několik dalších jasných výzkumníků podporovalo behaviorismus. Zástupci tohoto trendu byli vynikající experimentátoři. Jeden z nich, Hunter William, vytvořil v roce 1914 program pro studium behaviorálních reakcí, které nazval odloženým. Ukázal opici banán v jednom ze dvou boxů, pak zavřel pohled od ní s obrazovkou, kterou během několika sekund odstranil. Opice pak úspěšně našla banán, který dokázal, že zvířata byla zpočátku schopna nejen okamžité, ale také zpožděné reakce na impuls.

Další vědec - Lashley Karl - šel ještě dále. S pomocí experimentů, on vyvinul některé dovednosti zvířete, a pak odstranil různé části mozku pro něj zjistit, zda vyvinutý reflex závisí na nich nebo ne. Psycholog dospěl k závěru, že všechny části mozku jsou rovnocenné a mohou se úspěšně nahradit.

Jiné chování

A přesto pokus o snížení vědomí na řadu standardních reakcí na chování nebyl korunován úspěchem. Behaviorists potřeboval rozšířit jejich chápání psychologie a zahrnovat představy o motivu a redukci obrazu. V tomto ohledu se v šedesátých letech objevilo několik nových trendů. Jeden z nich - kognitivní behaviorismus - založil E. Tolman. Je založen na skutečnosti, že mentální procesy ve vzdělávání nejsou omezeny na vztah „podnět-odezva“. Psycholog našel přechodnou fázi mezi těmito dvěma událostmi - kognitivní reprezentací. Navrhl tedy svůj vlastní program vysvětlující podstatu lidského chování: podnět - kognitivní činnost (znamení gestalt) - reakce. Viděl gestalt známky skládající se z „kognitivních map“ (mentální obrazy studované lokality), možných očekávání a dalších proměnných. Tolman argumentoval jeho názory různými experimenty. Přinutil zvířata, aby hledala potravu v labyrintu, a našli potravu různými způsoby bez ohledu na to, na kterou cestu jsou zvyklí. Je zřejmé, že pro ně byl cíl důležitější než způsob chování. Tolman proto nazval svůj systém názorů „cílovým behaviorismem“.

Tam je směr “social behaviorism”, který také dělá jeho vlastní úpravy k standardu “podnět-odezva” schéma. Jeho příznivci se domnívají, že při určování pobídek, které budou řádně ovlivňovat chování člověka, je třeba vzít v úvahu individuální vlastnosti jednotlivce, jeho sociální zkušenost.

Behaviorismus a psychoanalýza

Behaviorismus zcela popřel vědomí člověka. Psychoanalýza byla zase zaměřena na studium hlubokých rysů lidské psychiky. Zakladatel teorie, Sigmund Freud, odvodil dva klíčové pojmy v psychologii - „vědomí“ a „nevědomí“ - a dokázal, že mnoho lidských činů nelze vysvětlit racionálními metodami. Některé z behaviorálních reakcí člověka jsou založeny na jemné intelektuální práci, která se odehrává mimo sféru vědomí. V bezvědomí může být výčitka svědomí, vina, akutní sebekritika. Zpočátku byla Freudova teorie uvítána chladně ve vědeckém světě, ale postupem času dobyla celý svět. Díky tomuto pohybu psychologie opět začala studovat živou osobu, proniknout do podstaty jeho duše a chování.

Postupem času se behaviorismus stal zastaralým, protože jeho myšlenky na lidskou psychiku se ukázaly být příliš jednostranné.

Behaviorismus

Nalezeno 8 definic pojmu biochemie

Behaviorismus

směr v psychologii XX století, ignorování jevů vědomí, psychiky a naprosto snížení chování člověka k fyziologickým reakcím těla na vliv vnějšího prostředí.

Behaviorismus

psychologické a pedagogické pojetí technokratického vzdělávání, které je chápáno jako výchova založená na nejnovějších poznatcích vědy člověka, využití moderních metod studia jeho zájmů, potřeb, schopností, faktorů určujících chování [80, s. 52].

Behaviorismus

zakladatel - J. Watson - směr v psychologii (USA), podle něhož je lidské chování vysvětleno schématem "stimulace - reakce". Lidská jednání - reakce na vnější podněty. Dítě se přizpůsobuje vnějšímu prostředí, vytváří vlastní komplex reakcí. Úkol vzdělávání je tak omezen na pozorování chování dítěte, kvantitativní měření, zobecňování údajů a odvozování „standardů“ pro pedagogickou praxi. Podle E. Thorndikeho lze jakékoli pobídky rozvíjet v souladu s cíli vzdělávání a reakce jsou kvantifikovány a klasifikovány. Tento směr je jiný technokratický charakter.

Behaviorismus

směr v psychologii, redukovat psychiku na různé formy chování, které je chápáno jako soubor reakcí těla na environmentální podněty. Předek B. - E. Thorndike (1874-1949); program a termín navrhl J. Watson v roce 1913. Myšlenky a metody B. byly převedeny do antropologie, sociologie a pedagogiky, sjednocené v USA do bloku behaviorálních věd. Nepochybnou zásluhou B. byla výzva k objektivitě v psychologii, výzva ke studiu lidského chování. Dnes B. uznává, že chování nemůže být studováno podle schématu stimulačních reakcí, protože k vyřešení tohoto problému je třeba vzít v úvahu psychologické faktory, které je třeba zahrnout do úvah o tomto problematickém vědomí. V současné době jsou myšlenky behaviorismu základem systému školení a vzdělávání vojenského personálu USA.

Behaviorismus

odejít Chování, biheviour (chování) je směr v americké psychologii dvacátého století, popírající vědomí jako předmět vědeckého výzkumu a redukující psychiku na různé formy chování, chápané jako soubor reakcí těla na environmentální podněty. Směr v psychologii, jejíž počátek byl položen článkem amerického psychologa J. Watsona "Psychologie z perspektivy chování" (1913). Předmětem psychologie není subjektivní svět člověka, ale objektivně zaznamenané charakteristiky chování způsobené jakýmikoli vnějšími vlivy. Současně je vazba mezi podnětem (S) a odezvou (R) postulována jako jednotka analýzy chování. Později se ukázalo, že podmíněnost je poměrně složitý proces s psychologickým obsahem. Postupně došlo ke změně konceptuálního aparátu behaviorismu, který vedl k proměně na neobeviorismus. Ve schématu S - R se objevily "mezilehlé proměnné" (obrázek, cíl, potřeba). Další verze revize klasického behaviorismu byla pojetí operantního behaviorismu B. Skinner, vyvinutý v 30. letech. XX století., Kde byl upraven koncept reakce. Obecně, behaviorismus měl velký vliv na vývoj psychoterapie, metody programovaného učení.

Behaviorismus

z angličtiny, chování - chování) - směr v psychologii 20. století, který se stal v Americe velmi rozšířený (hlavní představitelé J. Watson a E. Thorndike), popírající vědomí jako předmět vědeckého výzkumu a snižující psychiku na různé formy chování, chápané jako souhrn reakce těla na environmentální podněty: myšlení je identifikováno s řeči-motorické akty, emoce se změnami uvnitř těla, atd. Hlavní metodou behaviorismu je pozorování a experimentální studium reakcí těla v reakci na vzduch Postup Environment identifikovat dispozici matematický popis korelací mezi proměnnými. Behaviorismus odmítá metodu sebepozorování a vyhodnocování takových, a bere v úvahu pouze ta fakta, která mohou být přesně stanovena a popsána, aniž by byla zvažována potřeba "rozumět" mentálním procesům za nimi. Behaviorists říkají, že je nutné brát v úvahu lidské chování v určité situaci a na základě pozorování vyvozovat společná pravidla vzdělávání a chování lidí v jejich životě. Myšlenky behaviorismu ovlivnily lingvistiku, antropologii, sociologii, sémiotiku a se staly jedním z původů kybernetiky. Behaviorists významně přispěl k vývoji empirických a matematických metod pro studium chování, k formulaci množství psychologických problémů, obzvláště s ohledem na učení - získání nového chování tělem.

BIKHEVIORIZM (z angličtiny. Chování - chování)

směr v psychologii, hlavně Američan; považuje všechny jevy duševního života člověka a zvířat za soubor aktů chování. B. se objevil na počátku 20. století. pod vlivem experimentálních studií chování zvířat. Základy Ustanovení B. byla formulována (1913) J. B. Watson. Vzhledem k tomu, že jevy vnitřního psychického života jsou pro pozorování nepřístupné, přivedl je B. nad rámec vědecké analýzy: myšlení bylo identifikováno s projevy řeči řeči, emocemi - s fyziologickými změnami v těle atd. Učení, které bylo vnímáno jako získávání nových zkušeností tělem, bylo v popředí výzkumu a spojení „stimulační reakce“ (S-R), které je základem tohoto procesu, bylo považováno za jednotku chování. Podle B. teorie, znalost povahy podnětu umožňuje předvídat odpovídající reakce, a naopak, povaha podnětu může být posuzována podle povahy reakce. Proto lze pomocí nezbytných podnětů s dovednou manipulací zesílení (povzbuzováním některých reakcí a potlačováním ostatních) dosáhnout požadovaného chování (tzv. Modifikace chování). Od 20. let. Nápady, metody a termíny B. byly široce používány v antropologii, sociologii a pedagogice Spojených států, kde se vyvíjely pod obecným názvem "behaviorální vědy". Tento název se dodnes zachoval, i když již neodráží přímý vliv B. idejí, které v průběhu času prošly významnými teoretickými a metodologickými změnami a postupně ztratily své dominantní postavení v americké vědě. Aplikované tradice B. pokračují v pojmech programovaného učení. Techniky behaviorální modifikace jsou zvažovány v behaviorální psychoterapii. V amerických školách je jedním ze zdrojů programů modifikace chování teorie sociálního učení A. Bandury, podle které se učení stává nejefektivnějším, když má formu demonstrace žádoucího chování. Viz také Pedagogika Tolman, Watson, Hull

Behaviorismus

z angličtiny chování - směr Amer. psychologie; všechny psychické jevy. život člověka a zvířat jako soubor aktů chování, řez je široce interpretován - jako všechny typy tělesných reakcí na stimuly ext. prostředí.

B. se objevil na začátku. 20 in. pod vlivem experimentu. výzkumu chování zvířat (E. Thorndike). Vznikla všeobecně spolu s reflexologií a učením I. P. Pavlova, interpretovaná však zjednodušeným a mechanistickým způsobem. Základy B. ustanovení byla formulována J. B. Watsonem (1913). Dominuje v kon. 19 - brzy 20. století idealistický introspektivní psychologie selhala, spoléhat se na metodu self-pozorování, adekvátně odhalit povahu psychiky. samoregulace. Od fenoménů int. psychické život nepřístupný pro pozorování zvenčí, B., v souladu s positivistickou metodikou, je přivedl nad rámec vědeckého. analýza, ospravedlňující konstrukci "psychologie bez psychiky": myšlení bylo identifikováno s řízením řeči. akty, emoce - s fiziolem. změny v těle, atd. V čele výzkumu bylo předloženo učení - získávání nových zkušeností tělem a spojení „stimulu - reakce“ (S-R), které je základem tohoto procesu, bylo považováno za jednotku chování.

Základy metoda B. - pozorování a popis reakcí organismu v průběhu učení nebo jejich experimentu. modelování Podle B. je relativně malý počet vrozených jevů chování (dýchání, polykání atd.) Neodmyslitelnou součástí člověka, nad nímž vznikají složitější reakce, až po nejsložitější "repertoáre chování". Vývoj nových reakcí, které jsou základem učení, probíhá pomocí vzorků, které jsou prováděny až do doby, kdy jeden z nich dává výhodu. (princip „pokusu a omylu“). Úspěšná adaptace, reakce je pevná a má tendenci se reprodukovat ("zákon efektu"). Stanovení reakcí je v souladu se zákonem o cvičení. opakované opakování stejných reakcí v reakci na stejné stimuly.

Podle B., znalost povahy podnětu umožňuje předvídat odpovídající reakce a naopak, povaha podnětu může být posuzována podle povahy reakce. Proto lze pomocí nezbytných podnětů s dovednou manipulací zesílení (povzbuzováním některých reakcí a potlačováním ostatních) dosáhnout požadovaného chování (tzv. Modifikace chování). B. vidí rozdíl mezi chováním zvířat a lidí pouze ve stupni složitosti.

Od 20. let. myšlenky, metody a požadavky B. byly široce používány v antropologii, sociologii a pedagogice USA, kde se vyvíjejí pod společným názvem. "Věda o chování." Toto je jméno. stále přetrvává, i když již nevyjadřuje nefinanční prostředky. vliv myšlenky B. Aplikovaná tradice B. pokračovala v pojmech programátorů. učení, metody modifikace chování, behaviorální psychoterapie.

Objektivní přístup k výzkumu, nové experimenty. techniky, zapojení do psychologie mat. znamená hodnotu B. v psikhol. vědy. Metodické. nedostatečnost, porozumění mechanismu psychiky. fenomény, které se odráží v zanedbávání role vědomí a int. motivace, stejně jako nedostatek pozornosti k sociální povaze psychiky, způsobily vážnou kritiku B. (L. Vygotsky, S. L. Rubinstein, J. Piaget, J. Bruner a další). Platnost této kritiky potvrdil i vývoj B.: zástupci tzv. Neo-behavioralismus (E. Tolman, C. Hull) byl nucen zavést do systému S-R „mezilehlé proměnné“ - hypotetické. interní faktory, které mají vysvětlit vlastnosti, stranu psychiky. procesy, které zajišťují interakci podnětu a reakce. Toto v podstatě znamenalo revizi "klasiky".

Současně, sociologicky řízený, takzvaný. Radical, B. (B. Skinner) navrhl manipulativní model pro řízení lidského chování založený na „operantním podmínění“ - posílení žádoucího chování (operandů), nikoliv dříve, ale po jejich provedení jednotlivcem, což má za následek požadovaný „repertoár chování“.

Metodické Vliv B. na pedagogiku ve Spojených státech a v řadě dalších zemí je dán ideologickým základem tohoto trendu - návrhem široké možnosti kontroly a „modifikace“ lidského chování v souladu s vnějšími cíli. Pracovní schéma procesu společenské formace člověka založené na „otiskování“ (Thorndike) vazeb mezi podněty a reakcemi, což ve skutečnosti znamená rozvoj tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Tzv. Evoluce. správné reakce a odstranění chybných. Současně je proces socializace osobnosti a samotného učení interpretován jako testování odlišný. přístupy, dokud není nalezena správná varianta reakce, a pak její trénink, dokud se konečně neskonsoliduje. V tomto ohledu nabrala zvláštní důležitost myšlenka pozitivního či negativního posílení reakce jedince jako nezbytného faktoru při tvorbě chování.

V amerických školách je jedním ze zdrojů programů modifikace chování teorie sociálního učení A. Bandury, podle které se učení stává nejdůležitějším. efektivní, pokud má formu prokázání žádoucího chování.

B. je v podstatě lhostejný k humanismu. ideály v procesu socializace. Škola je považována za jakýsi dopravník pro výrobu jednotlivců, kteří jsou funkčně přizpůsobeni k životu v určitém sociálním systému. Otázka byla odstraněna. o vedení morálky. formování osobnosti, o podstatě jejího vnitřního. orientace, hodnotové orientace. Osobnost je utvářena jako "společenská věc", likvidovaná společností. Primární je vývoj adaptačních, akčních a reakčních opatření, které odpovídají požadavkům prostředí. vzdělávání. Opodstatněn v B. mehanistich. lidský model je zbytečný apelovat na skutečné jevy myšlení dítěte. Učení je vnímáno jako asimilace tendencí reagovat určitým způsobem na určité situace, nikoli jako rozvoj schopnosti jednat nebo myslet.

Použití zařízení B. in ped. praxe je kritizována v sovr. hack a vlast, psychologie.

LitWatson J. B. B., Bihaviorism, TSB, v. 6, M., 1927; ho, Psychole. péče o děti, trans. z angličtiny., M.; T o p n-dyk E., proces učení u lidí, trans. s angličtinou, M., 1935; Experiment psychologie, bolest. P. Fress, W - Piaget, trans. od francouzštiny, c. 1 - 2, M., 1966, ch. 1; Pilipovsky V. Ya., Kritik sovr. buržoazní teorií formování osobnosti. M., 1985; I p O-Shevsky M. G., Historie psychologie, Mi9853; Skinner, B. F., O beha-viorism, N. Y., 1974; V arg jako J.S., Beha-viorální psychologie pro učitele. N. Y., 1977; Steinberg IBehaviorism a schoo-ling, Oxf., 1980; Axel r od S., Modifikace chování pro třídního učitele, N. Y.-L., 1983. V. Ya. Pilipovsky.

Behaviorismus

Obsah:

Nalezeno 25 definic termínu BHEVORIIZM

Behaviorismus

Ústředním problémem B. je problém učení. Hlavním cílem chování je adaptace. Jako psychologický základ pro behaviorální psychoterapii a behaviorální trendy v medicíně, B. určuje jejich přístup k problému zdraví a nemoci. Podle těchto pojmů jsou zdraví a nemoc výsledkem toho, co se člověk v životě naučil a neučil. Neurotický symptom je považován za neadaptivní chování, které vzniklo v důsledku nesprávného učení. V souladu s tím je hlavním cílem behaviorální psychoterapie redukce, eliminace symptomu, jinými slovy nahrazení neadaptivního chování adaptivním, standardním, normativním, správným, kterého je dosaženo v procesu učení. Učení v rámci behaviorální psychoterapie se provádí na základě určitých schémat souvisejících s obecnými teoriemi učení formulovanými B. Metodologicky behaviorální psychoterapie nepřesahuje hranice tradičního behavioristického schématu S-> r-> s-> R. Každá škola behaviorální psychoterapie soustřeďuje psychoterapeutické účinky na jednotlivé prvky a kombinace v rámci tohoto schématu. Metody založené na klasickém kondicionování tedy používají schéma S-> R (například systematická desenzibilizace); založené na operantním podmínění - schéma: (například tzv. token systém). Trend zprostředkovatele soustřeďuje dopad na mezilehlé proměnné v závislosti na tom, které psychologické procesy jsou považovány za mediátory (podněty, například v racionálně-emocionální psychoterapii nebo kognitivní, jako v kognitivní psychoterapii) a které psychoterapeutické cíle jsou definovány.

V klinické praxi je B. nejen teoretickým základem behaviorální psychoterapie, ale také významně ovlivňuje vývoj takového směru, jako je environmentální terapie.

Behaviorismus

Behaviorismus

Behaviorismus

1) identifikovat a popsat typy reakcí;

2) prošetřit proces jejich vzniku;

3) studovat zákony jejich kombinací - formování komplexního chování. Jako obecné závěrečné úkoly psychologie byly nastíněny dva: dospět k predikci chování (reakce) situací (podnětem) a naopak - reakcí na posouzení podnětu, který ji způsobil. Pojem podmíněných reflexů byl přijat jako přirozený vědecký základ psychologické teorie. Předpokládalo se, že všechny nové reakce jsou získány kondicionováním. Všechny akce jsou komplexní řetězce nebo komplexy reakcí. Práce IP Pavlova umožnily Watsonovi objektivně vysvětlit rozvoj dovedností nebo vznik nových forem chování v důsledku kondicionování - formování podmíněných reflexů. Ale ze schématu S-R je nemožné pochopit, jak se objevují nové akce, protože tělo má zpočátku jen omezený soubor bezpodmínečných vrozených reakcí. Takže podle reakčního schématu podmíněného, ​​žádné dráždivé látky a jejich kombinace by nemohly vést například k tomu, aby se pes naučil chodit na zadních nohách. Proto byla brzy objevena extrémní omezení tohoto schématu pro vysvětlení chování. S a R jsou zpravidla v takovém komplexním a různorodém vztahu, že není možné sledovat přímé spojení mezi nimi. Experimentální praxe nepotvrdila univerzálnost navrhovaného schématu a vyvstala otázka, že kromě stimulu - v interakci s ním - existuje něco, co určuje reakci. Zejména bylo prokázáno, že podmíněnost je poměrně složitý proces s psychologickým obsahem. Postupně došlo ke změně konceptuálního aparátu behaviorismu, který vedl k proměně na neobeviorismus. Jeden z představitelů pozdního behaviorismu E. Tolman uvedl do tohoto schématu podstatnou změnu, která vložila střední linii - mezilehlé proměnné, takže schéma získalo formu S - V - R. Pod mezilehlými proměnnými byly chápány vnitřní procesy, které zprostředkovávají působení podnětu, tj. Ovlivňující vnější chování. Patří sem takové entity, jako jsou cíle, záměry, potřeby, hypotézy, kognitivní mapy (obrazy situací), atd. Ačkoli tyto přechodné proměnné byly funkčními ekvivalenty vědomí, byly zavedeny jako „konstrukty“, které by měly být posuzovány pouze vlastnostmi chování. Další verze revize klasického behaviorismu byla představa behaviorism operant B. Skinner, vyvinutý ve třicátých létech. XX století., Kde byl upraven koncept reakce.

Skinner, jeden z nejvíce autoritativních behavioristů, navrhl, že chování by mohlo být strukturováno na jiném principu - neurčeném podnětem předcházejícím reakci, ale pravděpodobnými důsledky chování. To znamená, že zvíře nebo osoba se bude snažit reprodukovat své zkušenosti, pokud bude mít příjemné následky a vyhne se jí v případě nepříjemných následků. To je, to není předmět kdo vybere chování, ale pravděpodobný důsledky chování řídí předmět. A můžete řídit chování a pozitivně ho podporovat určitými způsoby; toto je základ pro myšlenku programování učení, které poskytuje krok-za-krokem zvládnutí aktivity s posilováním každého kroku. Studie ukázaly, že učení v mnoha případech může být výsledkem pokusu a omylu při pokusu o vyřešení problému. Toto vyjasnění interakcí mezi organismem a prostředím umožnilo Skinnerovi vyvinout koncepty behaviorismu založené na teorii reflexů a dospět k závěru, že jakékoliv chování je určeno jeho důsledky. V závislosti na tom, zda jsou tyto účinky příjemné, lhostejné nebo nepříjemné, existuje tendence opakovat tento akt chování, ne přikládat jeho význam nebo se vyhnout jeho opakování v budoucnosti. Ukazuje se tedy, že jedinec je zcela závislý na svém prostředí a veškerá svoboda jednání je čistá iluze. Nový krok ve vývoji behaviorismu byl tvořen studiemi zvláštního typu podmíněných reakcí (spolu s “klasickými” Pavlovskies), který byl nazvaný instrumentální nebo operant reakce. V 70. letech představoval behaviorismus své koncepty v novém světle - ve formě teorie sociálního učení. Zvláštním směrem v rámci behaviorismu je socio-behaviorismus. Behaviorism existuje dnes, ačkoli ve srovnání s psychoanalýzou a humanistickou psychologií je v pozadí. Jeho nezpochybnitelné zásluhy jsou však uznávány demonstrací možnosti objektivního přístupu k psychologickým jevům a vývoje metodiky a techniky pro experimentální výzkum. Chování je tedy předmětem studia a jeho aplikací - pedagogiky a psychoterapie (v obou případech se předpokládá tvorba nezbytných reakcí a náprava chybných). Myšlenky behaviorismu ovlivnily lingvistiku, antropologii, sociologii, sémiotiku a se staly jedním z původů kybernetiky. Behaviorists významně přispěl k vývoji empirických a matematických metod pro studium chování, k formulaci množství psychologických problémů, obzvláště s ohledem na učení - získání nových forem chování tělem. Hlavním významem behaviorismu pro vývoj kategorického aparátu psychologie (-> kategorizace) je vyvinout akční kategorii, něco v předchozích pojmech bylo považováno pouze za vnitřní akt nebo proces, zatímco behaviorismus rozšířil oblast psychologie tak, aby zahrnovala vnější, tělesné reakce. Ale s ohledem na metodologické nedostatky původního konceptu behaviorismu již ve 20. letech. XX století. to začalo jeho rozpad do množství oblastí kombinovat základní doktrínu s elementy jiných teorií - zvláště, gestalt psychologie, a pak psychoanalysis. Byl tam neobiworismus. Důležité přednosti behaviorismu jsou následující:

1) zavedl do psychologie silný náklon na straně přírodních věd;

2) zavedl objektivní metodu založenou na záznamu a analýze externě pozorovatelných faktů, procesů a událostí, díky kterým se rychle vyvíjely instrumentální techniky pro studium mentálních procesů;

3) třída studovaných předmětů byla extrémně rozšířena, chování zvířat, dětí atd. Bylo intenzivně studováno;

4) některé oblasti psychologie byly značně pokročilé, včetně problémů učení, vzdělávání, dovedností atd. Hlavní nevýhodou behaviorismu je podceňování složitosti duševní aktivity, nadměrné sbližování psychiky zvířat a člověka, ignorování procesů vědomí, vyšších forem učení, kreativity, sebeurčení osobnosti a pr. Behaviorismus se dostal z čistě mechanistických konceptů do teorií, které předložili moderní non-behavioralisté. Ačkoli některé aspekty tohoto trendu se zdají být zjednodušené a neschopné vysvětlit chování v jeho celistvosti, jeho hlavní zásluhou je, že zavedla vědeckou přísnost ve studiu lidské činnosti a ukázala, jak ji lze kontrolovat. Vývoj behaviorismu ukázal, že jeho původní principy nemohou stimulovat pokrok vědeckých poznatků o chování. Dokonce i psychologové, kteří jsou na těchto principech poučeni, dospívají k závěru o své nedostatečnosti, o potřebě zahrnout do hlavních vysvětlujících pojmů psychologie pojmy obraz, vnitřní, „duševní“ plán chování a další, jakož i odkazy na fyziologické mechanismy chování. Dnes, jen nemnoho amerických psychologů (obzvláště Skinner škola) pokračovat bránit principy ortodoxního behaviorismu.

Behaviorismus

Osoba je vyjádřena ve svých činech. Každé ráno vystoupí z postele a začne něco dělat. Když dochází k interakci s jinými lidmi, jedná se jednostranně a se svými partnery - jiným způsobem. Proč lidé dělají ve stejných situacích různé věci? Vše, co souvisí s lidským chováním, je studováno behaviorismem v psychologii, teorií, směry a představiteli, o kterých by mělo být uvažováno.

Co je behaviorismus?

Behaviorismus - psychologická myšlenka sociální psychologie, která se zabývá studiem lidského chování. Vychází z myšlenek I. Pavlova, který studoval reakce zvířat a J. Watsona, který chtěl, aby psychologie byla přesnější vědou, která má objektivní a viditelný důkaz.

Velkým přínosem byl B. Skinner, který se zabýval porovnáním behaviorálních akcí s mentálními reakcemi. Uzavřel imaginární a iluzivní povahu svobodné vůle, morálky a dalších vysoce duchovních norem, protože člověk jedná pouze z pozice manipulace a vlivu na ostatní.

Chování - soubor akcí, reakcí a emocionálního postoje, který člověk vyjadřuje v určité situaci. Chování vytyčuje osobu nebo naopak připomíná ostatním lidem, s nimiž jste dříve komunikovali a sledovali podobným způsobem. Je to součást každého jednotlivce, který je často regulován sám sebou.

Proč je chování lidí tak odlišné nebo podobné? Proč to někteří lidé dělají a jiní to dělají ve stejné situaci? Vše záleží na zdroji. Chování se řídí následujícími faktory:

  • Motivy člověka.
  • Sociální normy přijaté ve společnosti.
  • Podvědomé programy, algoritmy akcí, které se člověk naučil v dětství nebo které jsou diktovány instinkty.
  • Vědomá kontrola, to znamená, že člověk chápe, co dělá, proč sám řídí proces svého vlastního chování.

Vědomá kontrola je nejvyšší úroveň lidského vývoje. Lidé velmi zřídka dokážou ovládat své chování, protože se často zapojují do emocionálního pozadí toho, co se děje, poslouchají emoce a už jim diktují určitý program chování, který jsou zvyklí v určité situaci vykonávat. Když se však člověk připojí k situaci bez smyslového vnímání, je schopen ovládat své vlastní chování.

Podvědomé programy jsou pro člověka velmi důležité, zejména v prvních letech života. Dokud člověk nedosáhne věku vědomí, je veden instinkty a vzory chování, které jsou pozorovány ve vnějším světě. Tento způsob kopírování umožňuje člověku přežít, nacvičit metody kontaktu s jinými lidmi získanými ostatními a určit, které jsou pro něj účinné a které nikoli.

Sociální normy jsou asimilovány člověkem, který je již v pokročilém věku. To je často diktováno pouze touhou vzbudit sympatie nebo zájem jiných lidí, stejně jako navázat obchodní kontakty s nimi. Sociální normy jsou velmi dobré v prvních fázích setkání s novou osobou, ale pak se chování mění v závislosti na účastnících setkání.

Jeho chování regulují i ​​motivy osoby. Oni zaujmou pozici, když člověk dělá něco, co není v rozporu s jeho touhami. Když však jednotlivec začne „zaútočit na krk“, to znamená dělat něco na úkor svých vlastních zájmů, pak jeho motivy začnou zaujímat dominantní postavení v algoritmu chování.

Behaviorismus v psychologii

Když se psychologové zajímali o otázku, co motivuje člověka k provádění konkrétních akcí, vedlo to k vývoji celé vědy - behaviorismu, který pojmenovává své jméno z anglického slova „behavior“ - přeloženo jako „chování“. Behaviorism v psychologii studuje chování. Duševní procesy se nestávají abstraktními jevy, ale projevují se jako tělesné reakce.

Podle behavioristů, myšlenky a pocity nemohou ovlivnit lidské chování. Užitečné jsou pouze reakce, ke kterým dochází v osobě v důsledku expozice určitým podnětům. Proto zde funguje vzorec "podnět - reakce - chování".

  • Stimul je vliv vnějšího světa.
  • Reakce je reakce lidského těla na pokus odmítnout nebo se přizpůsobit vzniklému podnětu.

Mezi podnětem a odezvou může být posílení - to je další faktor, který ovlivňuje osobu. Posílení může být:

  • pozitivní, to znamená, že povzbuzuje osobu k provedení reakce, na kterou je zřízen (chvála, odměna atd.);
  • negativní, to znamená, že vyvolává člověka, aby se nedopustil těch činností, ke kterým má sklon (kritika, trest, bolest atd.).

Pozitivní posilování povzbuzuje osobu, aby pokračovala v provádění činností, které spáchala. Negativní zesílení říká osobě, že je nutné opustit přijatá opatření, změnit vzor chování.

Behaviorists neberou v úvahu vnitřní motivy chování, protože je obtížné je studovat. Jsou uvažovány pouze vnější podněty a reakce. Behaviorismus jde ve dvou směrech:

  1. Předvídání reakcí na základě dostupných pobídek.
  2. Stanovení potenciálního stimulu lidskou odpovědí.

Učení tohoto pole vám umožní studovat jednotlivce, kterého chcete ovlivnit. Dříve to bylo považováno za nemožné předvídat lidské chování, ale behaviorismus zvažuje mechanismy vlivu na lidi. Lidé, kteří vědí, jaké pobídky budou schopni je přimět k provádění akcí, které potřebují, mohou vytvořit podmínky, které jim pomohou dosáhnout požadované, což je vliv, manipulace.

Kromě všech dostupných údajů byla Pavlova učení přijata - podmíněné reflexy, jejich formování a konsolidace.

Psycholog Tolman se na režim „podnět - reakce“ nedíval tak zjednodušujícím způsobem, což naznačuje, že jeho fyzický a duševní stav, zkušenosti, dědičnost se účastní výskytu určitých činností. Tyto faktory tedy ovlivňují člověka bezprostředně po stimulu, což ho vede k tomu, aby podnikl konkrétní kroky, které se mohou v průběhu let změnit.

Sinner vyvrátil iluzi svobodné vůle, protože poukázal na výběr určitých činností v závislosti na výsledcích, kterých dosáhl nebo chce dosáhnout. Tak byl zaveden koncept operativní expozice, kdy se člověk nejprve zaměřuje na důsledky svých činů a pak se rozhodne, které z nich se dopustí.

Bandura založil své učení na sklonu člověka napodobovat. Navíc kopíruje pouze chování, které, jak se zdá, je pro něj nejpříznivější.

Pokyny pro chování

Zakladatelem různých oblastí behaviorismu je John Watson (klasický behaviorismus). Studoval pouze viditelné jevy, zcela vylučující vnitřní (mentální) podněty. Ve svém pojetí existovaly pouze pobídky a reakce, které mnoho živých bytostí bylo stejné. To mu pomohlo formulovat teorii, že při vytváření určitých vnějších environmentálních podmínek je možné ovlivnit vývoj určitých schopností, kvalit a vzorců lidského chování.

Pavlov studoval reflexy živých bytostí, které vznikly v závislosti na podnětu a posilování. Čím výraznější je zesílení, tím hlubší je reflex.

Behaviorální směr umožnil přidat psychologické znalosti, které byly s časem správně nastaveny. „To, co člověk chce vyjádřit svým chováním“, „co je třeba udělat pro změnu situace“, „co chce jednotlivec změnit ve svém vlastním chování“, se stalo významným.

V určitém stadiu zjednodušený režim „podnětů“ nevyvolával souhlas odborníků, který byl vyřešen až od zavedení proměnné do tohoto systému. Tedy nejen podnět ovlivnil chování člověka, ale i další složky jeho psychiky a fyziologie.

Neo-cheevicismus si dal za úkol „programovat“ lidská jednání, aby dosáhl pozitivních výsledků. Zde se vzdělávání osoby stalo nedůležité. Hlavním cílem je dosáhnout cíle prostřednictvím akcí, které byly přijaty.

Chyba behavioristů byla vyloučením individuálních charakteristik jednotlivce. Nebylo zaznamenáno, že různí lidé reagují odlišně na stejné pobídky a situace. Všichni lidé mohou být ve skupinách sjednoceni akcemi, ale neříkat, že všichni jednají stejně.

Teorie Behaviorism

V srdci klasického učení ležela teorie Pavievova a Bekhterevova behaviorismu. Pavlov studoval reflexy živých bytostí a Bekhterev představil koncept „kolektivní reflexologie“. Osoba, která je ve skupině, se s ní spojuje, tvoří jeden organismus, přičemž se prakticky neúčastní výběru akcí. Dělá činy, které dělá celá skupina.

Eysenck zvažoval lidské chování v závislosti na situaci, ve které bydlí. Existuje konstantní model chování, který je charakterizován stálostí jedince v určitých podmínkách a izolovanými činnostmi, které se provádějí v neobvyklých situacích.

Patopsychologie je věda o abnormálním chování a abnormálních mentálních procesech. Zavedením takové definice vzrůstá problém vztahu mezi normou a odchylkami od ní (abnormalita).

Za abnormálního znamená abnormální - to, co je mimo běžné a běžné. Společnost má své vlastní standardy chování a stereotypy chování, které stanoví, co je přípustné a co ne. Pro jednotlivce, rodiny a také pro ostatní skupiny obyvatelstva jsou definovány jejich vlastní normy nebo normy chování. Pokud lidé tyto normy poruší, společnost přidělí označení „abnormalita“ takovému chování nebo osobě vystupující mimo zavedené vzorce.

Abnormální chování je definováno jako takové málo adaptivní chování a mentální procesy, které mohou způsobit fyzické a psychické poškození komukoli.

Koncept duševní nemoci pochází z psychiatrie, části medicíny věnované duševním poruchám. Od XIX století, lékaři byli zapojení do léčby lidí s abnormálním chováním. Zároveň považovali „šílence“ za pacienty, a ne za morálně insolventní či posedlé. Proto bylo abnormální chování zvýšeno na úroveň jednoho ze zdravotních problémů a začalo být považováno za chorobu přístupnou diagnóze a léčbě. Tento pohled je známý jako lékařský model duševní nemoci. Když přemýšlíme o existenci jiných, odlišných od lékařského modelu, jak pomáhat duševně nemocným, psychologové se připojili k procesu hledání.

Behaviorismus

Hlavní rozdíl v behaviorismu je studium chování živé bytosti a ne jeho vědomí. Hlavní věcí bylo, že se člověk může změnit nebo se dotknout a všechno, co bylo mimo smyslové učení, bylo odmítnuto. Zástupci behaviorismu byli:

  1. Zakladatelem je John Watson.
  2. Edward Thorndike.
  3. I. Pavlova.
  4. W. Hunter.
  5. L. Karla.
  6. E. Tolman.
  7. B. Skinner.

Každý přispěl k této vědě, založil své experimenty pouze na reakcích živých bytostí. Díky nim existuje mnoho teorií, jak jsou akce tvarovány, jak jsou motivovány, jak mohou být ovlivňovány a dokonce naprogramovány.

Filmy, programy, seriály, karikatury a jiné televizní programy, které člověk neustále sleduje, programují. Chování demonstrované postavami je v podvědomí odloženo, což pak ovlivňuje způsob, jakým působí v reálném životě. To je důvod, proč je mnoho lidí předvídatelných a monotónních: chovají se jako postavy nebo jejich přátelé, které neustále sledují, jednají. Od dětství je každému člověku dána kvalita - opakovat, jako opice, vše, co vidíte u jiných lidí. Lidé se chovají stejným způsobem, protože sledují stejné znaky (zejména v televizi), kteří je naprogramují na určité chování.

Pokud všichni lidé na pohřbu plakají, pak se brzy začnete plakat, i když poprvé nemusíte pochopit, proč byste to měli udělat. Pokud muži porazí své ženy, pak sami začnou bít svou ženu, i když zpočátku byli proti násilí. Neustále sledujete chování lidí kolem vás nebo vašich oblíbených postav v televizi, naučíte se dělat totéž. A tento zákon platí bez ohledu na to, zda se vám to líbí nebo ne.

Tyto znalosti však můžete využít i pro dobré účely. Například můžete v sobě rozvíjet vlastnosti a vlastnosti, které vás přitahují k jiným lidem. Sledujte je častěji, komunikujte, věnujte pozornost projevům osobnosti, které vás přitahují, a brzy si všimnete stejných vlastností za sebou. Koneckonců je možné v sobě zpracovat nejen špatné, ale i dobré, neustále kontaktovat lidi, kteří svým vlastním příkladem demonstrují pozitivní chování. Učte se od nich pomocí jednoduchého "opičího" zákona: staňte se lepšími tím, že budete prostě sledovat ty, jejichž kvality a chování se vám líbí.

Člověk je komplexní tvor, jehož život ve všech aspektech musí být stále studován. Behaviorismus jen částečně otevírá závoj. Máte-li zálohovat znalosti s informacemi z jiných oblastí, můžete získat podrobnější obrázek. Výsledkem poznání doktrín behavioristy je pochopení vlastního chování a chování druhých, jakož i schopnost vytvářet takové okolnosti, které budou motivovat ostatní k tomu, aby podnikli nezbytné kroky.

Pokud má člověk problémy se znalostmi svých vlastních činností, pak se doporučuje vyhledávat pomoc psychologa na webových stránkách psymedcare.ru. Odborníci zváží motivy, pobídky i další faktory, které se podílejí na tvorbě určitého chování.

Když se člověk učí ovládat své vlastní chování, může změnit svůj život. Konec konců, lidé kolem vidí jen to, co člověk dělá. Neví, jak číst myšlenky a nemají psychologické znalosti, aby porozuměli motivům druhých. Člověk by měl pochopit, že jeho činy jsou pobídkami, které způsobují, že ostatní provádějí určité činnosti. Pokud se akce jiných lidí nelíbí, musíte nejprve přehodnotit své vlastní chování.

Někdy je třeba nepokračovat v pojmech „správné nebo špatné, konám“, což znamená morálku jednání, ale z kategorií „jak jsou moje činy interpretovány jinou osobou“. Vaše činy jsou pobídkou pro jinou osobu, která zcela závisí na postoji k nim a na emocích, které vyvolávají. Negativně lze vnímat i ty nejsprávnější akce, což vede k nepředvídatelným reakcím.

Více Informací O Schizofrenii