Identifikace známek autismu u dětí mladších než jeden rok je možná v prvních měsících života dítěte. Samozřejmě, že v tak raném věku není možné stanovit přesnou diagnózu a lékaři pouze naznačují, že dítě má takové onemocnění. Pro potvrzení diagnózy je třeba se poradit s dětským psychologem.

Rodiče by se měli seznámit s běžnými příznaky tohoto onemocnění předem, aby v případě potřeby okamžitě kontaktovali odborníka.

Jak se projevuje autismus u dítěte: zvláštnosti komunikace mezi autismem a ostatními

Mnoho rodičů se zajímá o to, jak znatelný je autismus u dětí mladších než jeden rok? Hlavním příznakem onemocnění jsou problémy s interakcí s jinými lidmi. Děti s tímto onemocněním se ve všech směrech vyhýbají kontaktu s okolním světem a žijí ve svém vlastním, vnitřním světě. Proto se všemi prostředky vyhýbají jakémukoli kontaktu se svými vrstevníky.

Pokusy o kontakt s autistickými dětmi nemají vždy normální reakci. Někteří na to agresivně reagují a dokonce začínají plakat. Také, když se zabýváte autismem, můžete si všimnout jiných příznaků nemoci - nedostatku očního kontaktu a poruch řeči. Tyto příznaky se často vyskytují u dětí s těžkou formou onemocnění.

Problém se stává znatelnějším, když je dítě posláno do mateřské školy. Jakékoliv pokusy o zavedení dítěte do jiných dětí z mateřské školy zůstávají často neúspěšné. Autistické děti nebudou projevovat zájem ani agresi vůči jiným dětem.

Jak identifikovat autismus u dítěte podle chování, zájmů: znamení

Při určování známek autismu u novorozenců je třeba věnovat pozornost zvláštnostem jejich chování. V tomto případě je třeba věnovat zvláštní pozornost zájmu o hračky. Čtvrtina autistických chlapců ignoruje všechny odrůdy hraček. Pokud se o ně dítě stále zajímá, s největší pravděpodobností projeví zájem pouze o jednu hračku, protože autoři preferují monotónnost.

Všechny hry, které vyžadují představivost nebo fantazii, nemají rádi děti s autismem. Pokud má dítě například hračku pro panenky, nezmění si oblečení nebo nějakým způsobem změní vzhled. Jeho hra s panenkou je omezena na opakování určité akce - neustálého česání nebo například posazování hračky.

Autoři nesdílejí své zájmy s ostatními a nedovolí, aby se do hry dostali cizinci. Mnozí se vyhýbají kontaktu s dětmi, jako jsou oni.

Jaké poruchy pohyblivosti jsou charakteristické pro děti s autismem?

Mezi příznaky autismu u kojenců patří problémy s prací tělesného motoru. Problémy s pohyblivostí však nelze označit za hlavní znaky, kterými je tato diagnóza stanovena. Odborníci říkají, že některé děti s autismem mají vynikající tělesnou kontrolu.

Pozornost rodičů by měla být zaměřena na chůzi dítěte. Při chůzi autoři často vyvažují ruce a špičku a napodobují let motýla. Někteří se pohybují pouze přeskakováním. Zároveň to dělá s určitou úhlovostí a nešikovností.

Abychom pochopili, proč se dítě tímto způsobem pohybuje, je nezbytné stanovit přesné příčiny autismu u novorozence.

Dětský autismus: známky neobvyklé citlivosti

Mnozí se zajímají o to, jak rozpoznat autismus u dítěte mladšího než jeden rok? K tomu věnujte pozornost smyslové citlivosti dítěte.

Senzorické vnímání u dětí s tímto onemocněním je sníženo. Znaménko, které indikuje nízkou smyslovou citlivost, je vlastní vstřebávání. Takoví lidé nechodí do kontaktu a zdá se, že o ně nikdo nemá zájem. Lidé, kteří chtějí navázat kontakt s dítětem s nízkým smyslovým vnímáním, mají potíže. Například, pokud zavoláte takové dítě k sobě podle jména, jednoduše ho ignoruje. Kvůli tomu musíte hlasitě volat jméno dítěte, aby nějak reagoval.

Pro testování senzorické citlivosti dítěte je nejlepší kontaktovat dětského psychiatra pro speciální cvičení. Hlavním cílem těchto činností je studium chování dítěte.

Proč mají autistické děti tendenci ublížit a nebát se nebezpečí?

Příznaky autismu u kojenců zahrnují problémy s pocitem sebezáchovy a zvýšenou agresivitou. Takové známky se objevují téměř v polovině chlapců s touto nemocí. Mohou agresivně reagovat na jakýkoli životní vztah, dokonce i příznivý. Je známo, že autoři se vyhýbají kontaktu s jinými lidmi, a proto si sami vylučují svou negativní energii. Současně se silně kousnou nebo narazí na hlavu.

V raném věku rodiče v chování tohoto dítěte nevidí nic zvláštního. Postupem času se to však stává hrozbou pro život dětí, protože v budoucnu mohou skočit z vysoké nadmořské výšky nebo prudce vyběhnout na silnici s auty. Nepodporují však negativní zkušenosti po popáleninách, podlitinách nebo řezech. Proto se opakovaně zranili.

Pokud existují známky narušení sebezáchovy, měli byste okamžitě konzultovat s lékařem a zkontrolovat vaše dítě na autismus.

Jak jinak je autismus u dětí?

Chcete-li zjistit, jak rozpoznat autismus u novorozence, musíte se seznámit s příznaky onemocnění, které se u pacientů vyskytují jen zřídka.

Gastrointestinální porucha

Mnoho lidí nemůže pochopit, jak můžete určit autismus u kojence pouze přítomností problémů s trávicím systémem? Nicméně, to jsou právě problémy s gastrointestinálním traktem, které jsou zahrnuty v seznamu nemocí, které se objevují v autismu. Často děti trpí chronickou zácpou, která trvá 2-3 týdny. Tento problém je doprovázen silnou bolestí v podbřišku. Mezi příznaky zácpy u jednoletého dítěte s autismem patří skřípání zubů, neustálý tlak na bříško.

Méně často se u dětí vyvine chronická forma průjmu. Vyskytuje se v důsledku problémů s imunitním systémem, střevní infekcí nebo zánětem ve střevech.

Porucha spánku

Když se děti do jednoho roku začnou vyvíjet příznaky autismu, jsou problémy se spánkem. Podle statistik se tento problém vyskytuje u každého druhého dítěte s takovým onemocněním. Lékaři se domnívají, že příčinou poruch spánku je nesprávné fungování části mozku, která je zodpovědná za spánek. Z tohoto důvodu je autistická spánková fáze silně snížena nebo zcela zmizí.

Tihle kluci mají potíže spát jinak. Mnozí prostě nechápou, že by měli usnout a kvůli tomu jsou vzhůru až do pozdních nočních hodin. Také děti nesnívají kvůli noční enuréze, která se může objevit kdykoliv.

Tendence ke křečím, epilepsie

Epilepsie je považována za další znak autismu u autistického dítěte do jednoho roku věku. Toto onemocnění je doprovázeno častými křečemi a křečovitými záchvaty. Epileptické záchvaty se vyskytují u autistů mnohem častěji než u zdravých dětí. Přibližně 40% pacientů trpí periodickými epizodami epilepsie.

Při prvních příznacích epilepsie byste měli okamžitě navštívit lékaře, který provede vyšetření a určení správné léčby. Je nezbytné léčit takové záchvaty u autistů, protože nedostatek léčby často vede k předčasné smrti osoby.

Závěr

Autismus je závažné onemocnění, které by mělo být diagnostikováno předčasně. Aby bylo možné včas identifikovat nemoc, je nutné se seznámit s hlavními znaky jejího projevu.

Známky autismu u novorozenců

Děsivé slovo „autismus“ bylo známo jen před několika desítkami let, i když psychiatr L. Kanner popsal toto narušení vývoje nervové soustavy již v roce 1943.

Vzhledem k tomu, že prevalence tohoto porušení se v poslední době stává častějším, většina moderních rodičů o tomto fenoménu neslyšela, ale také všeobecně má představu o jeho podstatě.

Co je autismus?

Autismus je běžná vývojová porucha, ve které je výrazný úplný nedostatek komunikace a sociální interakce, zájmy jsou omezené a akce se opakují. Podstata nemoci spočívá v jejím jménu - gestech a řeči osoby trpící autismem, nejsou zaměřeny na vnější svět a neexistuje žádný společenský význam akcí.

Přítomnost autismu zároveň neznamená, že tato osoba není schopna pociťovat náklonnost, sympatie nebo je náchylná porušovat normy chování (jako je tomu v případě sociopatie) - autoři mají problémy s komunikací, ale i v případě, že se projevuje nepřítomnost řeči, dítě s autismem také zažívá vazbu na rodiče jako každé dítě bez odchylek.

Diagnóza "autismu" pro mnoho rodičů zní jako věta, ale ne v každém případě projevů nemoci jsou spojeny s narušeným duševním vývojem.

Vzhledem k tomu, že poruchy autistického spektra jsou charakterizovány různými projevy, kromě omezených zájmů a narušené vzájemné komunikace může dítě zažít zhoršenou pozornost, zpožděný vývoj řeči, rituální chování a jiné odchylky od normy s průměrnou nebo dokonce vysokou úrovní inteligence. Zatímco autista zažívá potíže se sociální interakcí, prožívá také emoce (připoutání k blízkým, atd.) A nehledá osamělost.

Samozřejmě, ve srovnání s jinými dětmi, autismus má řadu rysů, ale život těchto dětí v mnoha případech zůstává smysluplný a plný, a s mírnou formou onemocnění v dospělosti se porušení může projevit pouze specifickým způsobem komunikace a úzkých zájmů.

Navzdory statistickému nárůstu případů autismu se prevalence onemocnění v podstatě nezvyšuje - růst statistických ukazatelů je spojen s kombinací autismu (dětství a atypické), Aspergerovým syndromem a pervazivní vývojovou poruchou v pojetí poruchy autistického spektra (před změnou klasifikace diagnózy autismu). pouze za přítomnosti zpoždění řeči).

Projev autismu v klasickém smyslu slova je pozorován:

  • Ve věku 3 let (dětský autismus).
  • Po 3 letech (atypický autismus, který je charakterizován absencí jednoho z hlavních diagnostických kritérií nebo pozdním začátkem). V přítomnosti jiných poruch, včetně mentální retardace, dochází častěji.

Příčiny autismu

Před časem se věřilo, že vývoj autismu je spojen se společnou příčinou, která ovlivňuje genetickou, kognitivní a neuronální úroveň. Protože již bylo identifikováno mnoho genů, které jsou potenciálně schopny ovlivnit vývoj autismu, ale účinek těchto „kandidátů“ je velmi malý, většina vědců předpokládá, že tato porucha je způsobena kombinací příčin (genetických, epigenetických a externích), které častěji působí současně.

Na vnějších příčinách autismu ještě neexistují spolehlivá data, ale v současné době jsou potenciálně nebezpečnými faktory, které mohou způsobit autismus u dítěte:

  • Toxické látky (pesticidy, rozpouštědla, těžké kovy atd.);
  • Infekční onemocnění (vrozený syndrom rubeoly a možná i jiné infekce);
  • Prenatální stres.

V přibližně 90% případů je autismus v dětství způsoben genetickými mutacemi. Je důležité poznamenat, že zcela zdravé rodiče v důsledku nových mutací, které nebyly pozorovány v předchozích generacích, se mohou narodit jako autistické dítě.

Známky autismu

U dětí s autismem chybí vnější vady - autistické dítě je obvykle charakterizováno dobrým fyzickým zdravím a vizuální přitažlivostí.

Struktura mozku u těchto dětí není narušena, ale funkčnost nervových spojení na vysoké úrovni a jejich synchronizace je snížena.

Známky dětského autismu, a to i v dětství, způsobují intuitivní úzkost rodičů - dítě málokdy má úsměv, když se příbuzní objeví, reakce na sociální pobídky je snížena, není zájem o ostatní lidi. Komplex revitalizace, který je přirozený pro dítě, když se dospělý objevuje, se vztahuje i na neživé objekty (taková reakce v měkčí verzi může být přítomna u dospělého v přítomnosti autismu). U novorozenců se neobjeví symptomy autismu.

Babbler, který se obvykle objevuje v 6–10 měsících, je pro dítě do jednoho roku nepřítomen, dítě se nepodobuje, ale dává přednost vyjádření svých tužeb rukou jiné osoby.

Autistické dítě neimituje chování jiných lidí, nepokouší se komunikovat s jinými dětmi, neúčastní se neverbální komunikace a nepřistupuje k ostatním lidem. Emoce jiných lidí ho nechávají lhostejným, ale zvukové nebo hmatové podněty často způsobují příliš násilnou reakci (včetně hysteriky). Reakce na podněty jiného typu a na pozici krmení je často oslabena, dítě po krmení nevykazuje potěšení.

Známky autismu také zahrnují absenci:

  • první slova o 16 měsíců;
  • spontánní fráze dvou slov do konce 2. roku (automatické opakování se nebere v úvahu).

Řeč malého autistického dítěte obsahuje málo souhláskových zvuků, výměna zvuků s jinými lidmi je nepříjemná, slovní zásoba je omezená. Autistické dítě málokdy doprovází gesta slovy, zřídka kombinuje slova, téměř nikdy nesdílí své zkušenosti s ostatními a zřídkakdy žádá o žádosti. Dítě má také echolalii (opakování slov jiných lidí) a návrat zájmena - dítě nezmění zájmeno (například říká „vy“, „vy“ atd.) O sobě.

Autistické dítě může zvládnout funkční řeč pouze se společnou pozorností rodičů (například pokud je dítě požádáno, aby na hračce ukázala ruku, bude se nejčastěji dívat na ruku a ne na objekt samotný).

U dětí se autismus projevuje také v komplexnosti přechodu od notorických slov k soudržné řeči. Obtíže také způsobují hry, které vyžadují představivost. Kromě toho, autistický člověk zřídka se dívá do očí při kontaktu s jinými lidmi.

O možném vývoji autismu hovoří a ztráta jazykových či sociálních dovedností, které se u dítěte mohou projevit kdykoliv.

Objevují se také známky autismu:

  • Stereotyp, ve kterém dítě často dělá bezcílné pohyby (například, dítě si otírá ruce, houpá nebo otáčí hlavou).
  • Tendence dodržovat určitá pravidla (umístit objekty určitým způsobem atd.).
  • Potřeba zachovat jednotnost (například dítě může odolat pohybu předmětů v místnosti atd.).
  • Autoagrese, při níž je činnost dítěte zaměřena na to, aby způsobil sám sobě škodu. Pozorováno u 30% dětí s autismem.
  • Přísné dodržování posloupnosti každodenních činností (rituální chování).
  • Vysoce zaměřené zájmy (omezené chování, kdy se dítě zajímá pouze o jednu hračku apod.).

Tyto známky autismu nejsou specifické (jsou také přítomny v jiných vývojových poruchách), ale pouze u autismu jsou tyto příznaky vyslovovány a často se projevují.

U konkrétních dětí nejsou pozorovány všechny symptomy charakteristické pro autismus.

Volitelný, ale relativně běžný příznak autismu je:

  • Zobecněný nedostatek učení, který není vždy důkazem nízké intelektuální úrovně (tento termín se vztahuje i na děti s normální intelektuální úrovní a přítomností některých problémů se čtením a psaním). Tento příznak je zjištěn u většiny dětí trpících autismem. Nízká úroveň IQ je pozorována u těžkých forem autismu a u mírných forem poruchy může být úroveň inteligence nadprůměrná (i v případě, kdy se úroveň inteligence neodchyluje od normy, mohou se vyskytnout potíže s učením).
  • Přítomnost záchvatů epileptického typu. Záchvaty často začínají v adolescenci, jsou detekovány u dětí s generalizovaným nedostatečným učením a pouze 5% dětí s IQ je v normálním rozmezí.
  • Problém s koncentrací pozornosti (ADHD). Tento problém lze pozorovat, když je uložen na starší úkoly, ale chybí, když je úkol vybrán sám, ale může být stále přítomen.
  • Útoky hněvu, které vznikají v rozporu s obvyklou rutinou nebo vnějším zásahem do rituálů. Vzplanutí hněvu může také nastat kvůli neschopnosti dítěte komunikovat jejich potřeby.

Dítě může mít i jiné příznaky, které nejsou charakteristickým znakem autismu. Autista se může lišit v neobvyklých schopnostech (od doslovného zapamatování velkého množství textu až po vynikající schopnosti v umění, hudbě, budování komplexních trojrozměrných modelů atd.).

Dítě má často zvýšenou schopnost vnímat svět smyslově (pomocí smyslů), je zde neobvyklá reakce na smyslové podněty, ale tyto příznaky nejsou znakem nemoci.

Další známky autismu zahrnují:

  • Nadměrná nebo nedostatečná reaktivita (například když je dítě nadměrně reaktivní, hlasité zvuky mohou být přivedeny k slzám, a pokud nejsou dostatečně reaktivní, dítě se může při pohybu pohybovat do objektů).
  • Potřeba senzorické stimulace (dítě se rytmicky houpá nebo provádí jiné podobné akce).
  • Problémy s pohyblivostí (dítě má oslabený svalový tonus, existují potíže s plánováním pohybů nebo chůze po špičkách). Závažná motorická porucha způsobená autismem není pozorována.
  • Odchylka ve stravovacím chování. Je přítomen ve 2/3 autistických dětí. Nejčastěji je autista selektivní při výběru pokrmů, ale takové chování může také zahrnovat přítomnost rituálů souvisejících s jídlem a odmítnutí jíst (neexistují žádné známky podvýživy). Příznaky gastrointestinálních problémů jsou v takových případech pozorovány u malého počtu dětí.
  • Porucha spánku Dítě s autismem může najít potíže s usínáním a častým probuzením uprostřed noci nebo brzy ráno.

Jelikož se autismus dětí u každého dítěte projevuje v různých formách a je doprovázen různými příznaky, je tato diagnóza prováděna v případě, že existují tři hlavní kritéria:

  • nedostatek sociálních interakcí;
  • narušená vzájemná komunikace;
  • omezené zájmy a opakovaný repertoár chování.

Dítě v dospělém věku má potíže s rozpoznáním tváří a emocí jiných lidí. Autista má problémy se setkáním s jinými lidmi, je pro něj těžké udržet přátelské vztahy, ale to neznamená, že je dítě odhodláno být samo. Pocit osamělosti u dítěte vzniká v důsledku nedostatečné komunikace, která je důsledkem špatné kvality vztahu.

Bratři a sestry pro autistické dítě jsou častěji předmětem obdivu než konkurence, takže konflikty mezi dětmi jsou vzácné.

V dospělosti se autistická osoba liší od ostatních v uzavřeném vnitřním životě, emoce takové osoby jsou často špatné. Události, které se odehrávají ve vnějším světě, neovlivňují vnitřní svět člověka s autismem a zároveň autismus není lhostejný - tak nevyjadřuje sympatie, ale může se snažit pomoci s řešením problému, s nímž komunikuje.

Jak autistické dítě vnímá svět kolem

Podle názoru většiny lidí je diagnóza „autismu“ spojena s méněcenností a zdravotním postižením, proto je takové onemocnění u dítěte synonymem úplné katastrofy pro dítě - zdá se, že jejich dítě bude určitě nešťastné a omezené ve schopnostech. Nicméně, toto není úplně pravda - ve srovnání s jinými dětmi, dítě, dokonce s mírnou formou autismu, bude určitě mít odlišné chování a potíže s učením, ale tam nebude nešťastné autistické dítě.

Symptomy tohoto onemocnění jsou rozmanité, takže tyto děti jsou spojeny pouze problémem komunikace s jinými živými bytostmi. Ve všech ostatních ohledech je každá autistická osoba s mírnou formou nemoci jedinečná osoba s vlastními schopnostmi, zájmy a dovednostmi.

Většina lidí v okolí považuje za obtížné si představit, že fáze vývoje autistické osoby (rodiče dítěte mají stejné potíže) - pro ně se nemoc jeví jako nedostatek toho, co měli, ztráty určitých pocitů a dovedností. Ve skutečnosti se autismus vyvíjí jinak než lidé s nepřítomností této choroby.

Autoři se v tomto světě cítí odlišně a mají jiné dovednosti a zájmy - autista nerozumí výrazům druhých, může mluvit hodiny o svém zájmu (toto chování se často odpouští), ale je schopen plně a důkladně studovat určité téma a zažít úplnou spokojenost. Autista může být šťastný, citovat dostupná fakta v určitém systému, v každém věku může být potěšen a zcela pohltěn krásou umístění prasklin nebo pocitem, který člověk cítí, když se dotýká kožešiny zvířete atd.

Protože ve společnosti je vnímání lhostejného postoje autistů vůči druhým, rodiče se obávají vyhlídky na budoucí osamělost dítěte. Na rozdíl od stereotypů mohou autoři s mírnými formami frustrace zažívat náklonnost, zamilovat se a tvořit rodiny jako dospělí (asexuální autoři jsou samozřejmě menšinou).

Poměr autistických dětí k rodičům, i když existují vážné odchylky (nedostatek řeči), se neliší od postoje zdravých dětí. Je důležité si uvědomit, že v přítomnosti autismu vyjadřují děti i dospělí své pocity jinak než lidé bez autismu (což je dáno specifičností komunikace mezi autisty).

V dětství mají děti potíže přizpůsobit se okolnímu světu, protože svět není pro ně přizpůsoben. Dítě má nadměrnou mozkovou aktivitu, takže dítě nemá čas analyzovat, co slyší, vidí a vnímá, to znamená, že v jeho vnitřním světě není žádný obraz.

Lidský hlas pro dítě se neliší od ostatních zvuků, takže děti mladší než jeden rok nezmizí, nereagují na své jméno v raném věku (rodiče mají často dojem, že dítě neslyší, navzdory tomu, že se dítě otřásá z cizích zvuků).

Tváře a ruce rodičů pro děti se prolínají v obecném proudu dojmů, nevystupují z ostatních předmětů - proto mohou neživé objekty způsobit revitalizační komplex. Smyslový zmatek ovlivňuje oblast dotyku - měkký materiál (samet, vlna) může u dítěte způsobit hysterický záchvat vzrušení, ale zároveň se dotýká klidně nebo pichlavých předmětů.

Protože ve světě dítěte s autismem neexistují žádné vazby vzhledem ke specifikům vnímání, které drží celkový obraz světa, dítě oceňuje rituály a stereotypní chování, které dávají pocit bezpečí. Jakákoliv věc z obvyklého plánu vede ke zvýšené úzkosti a ztrátě kontroly nad sebou. U dětí mladších tří let jsou často pozorovány násilné reakce, které jsou z pohledu rodičů nedostatečné (pláč kvůli hlasnému zvuku atd.). Stereotypní akce pomáhají zbavit se úzkosti - kroutit se celým tělem, rychle mávat rukama (ruce připomínají křídla s takovými pohyby) atd.

Neschopnost „číst“ emoce jiných lidí je také výzvou pro rodiče a děti - v procesu rozvoje a komunikace s rodiči dítě přizpůsobuje své činy a chování a zaměřuje se na reakci rodičů (vlastní vnímání je založeno na reakci matky a dalších lidí). Nedostatek schopnosti vnímat celou tvář člověka (pouze oči nebo pouze dolní část obličeje) vede k tomu, že dítě nemá šanci naučit se rozlišovat mimické výrazy hněvu, radosti atd., Jak je tomu obvykle u dětí třetího roku života. Obvykle dítě ve věku 3 let na výrazech obličeje již zachycuje náladu druhých a může ji srovnávat. Pochopení rozdílů mezi sebou a ostatními přispívá k rozvoji komunikačních dovedností.

Navíc dítě s autismem má specifické myšlení - nevnímá metafory a obrazy, nezachycuje rozdíl v intonaci, takže i při dobré úrovni inteligence a správné řeči má potíže s komunikací (projevy jiných lidí ho často zaměňují).

Neschopnost „číst“ pocity druhých vede k neschopnosti vyjádřit své vlastní pocity přístupné ostatním - intonace řeči autistického dítěte se často neshoduje s obsahem řeči (monotónní „děkuji“ neznamená nespokojenost atd.).

To vše jako celek vytváří překážky pro plnohodnotnou komunikaci s ostatními, což způsobuje autistický pocit nejistoty i při dobré úrovni adaptace.

Léčba autismu

Úroveň adaptace autistického dítěte závisí především na rodičích, protože v současné době neexistuje léčba této poruchy (řešení příčiny autismu a návratu do normálu). Co se týče „vyléčeného“ autistického dítěte, znamená to dítě, které pro něj vyvíjí a studuje ve vhodném prostředí, díky němuž získává dovednosti potřebné pro plnohodnotnou existenci v tomto světě.

V případech, kdy rodiče okamžitě (ve věku 1,5 roku) věnovali pozornost projevům autismu u dítěte, obrátili se na odborníka a byli schopni vytvořit atmosféru přátelskou k dětem, dítě s mírnými formami poruchy získává většinu potřebných dovedností a liší se od vrstevníků pouze ve specifikách vnímání. a komunikaci.

K dosažení tohoto výsledku potřebujete:

  • Uvědomte si, že autismus zůstane s dítětem po celý život, to znamená, že bude vždy cítit, vidět a slyšet jinak než ostatní. Dítě nemusí být „přizpůsobeno“ obecně uznávané normě, je třeba mu pomoci při získávání dovedností, které pomáhají „neo-zápasníkům“ žít na světě.
  • Nezapomeňte, že změna harmonogramu a nepříznivých podmínek pro toto dítě nepříznivě ovlivňuje dítě, a on "jde do sebe."
  • S pomocí specialistů (logoped, psycholog atd.) Si vyberte vhodné metody korekce řeči a dalších dovedností.
  • Eliminujte agresi a jiné nekonstruktivní chování. Léčba ABA je poměrně účinná, protože u konkrétního dítěte je vybrána pobídka, která umožňuje určit požadovanou reakci (třídy by se měly konat každý den).
  • Učit imitaci, společenské hry a hry na hrdiny.

Léčba drogami (sedativy a psychotropními léky) se používá pouze za přísných indikací a je předepisována výhradně lékařem (například zpoždění vývoje řeči se na takové indikace nevztahuje).

Alternativní léčba (použití glycinu ke stimulaci vývoje řeči, atd.) Může způsobit poškození autismu, protože v organismu nejsou žádné organické poruchy a násilné reakce slouží jako způsob vyjádření emocí.

Adekvátní léčba autistů spočívá v upevnění nezbytných dovedností, protože jim často chybí vlastní motivace ke každodenním činnostem.

Jaké jsou známky autismu u novorozenců?

Známky autismu u novorozenců s pečlivým vyšetřením lze zjistit z prvních měsíců života. Diagnóza v takovém raném věku naznačuje spíše porušení než pevné rozhodnutí, zda je dítě nemocné nebo ne. Chcete-li zjistit, zda má vaše dítě autismus nebo ne, musíte se poradit s dětským psychologem. Vývojová dynamika všech dětí je odlišná a narušení základní komunikace s okolním světem může zlepšit nebo dokonce projít bez další pomoci. Na druhou stranu, rodiče by měli znát příznaky autismu, aby se co nejdříve poradili s odborníkem.

Jak se projevuje autismus

Pro hodnocení je v první řadě důležité komunikovat s klíčovou postavou v životě dítěte - s matkou. Před rokem života mezi matkou a novorozencem je na neverbální úrovni symbiotický vztah, to znamená, že se mohou během krmení, při kojení a během hry snadno přizpůsobit. Dítě s autismem nemůže vstoupit do plnohodnotného neverbálního kontaktu s matkou, nečiní se, když se kymácí, nemůže pohodlně sedět při krmení, nereaguje na výzvu ke hře, například s chrastítkem. Matky autistických dětí si při krmení všimnou následujících vlastností:

  1. Dítě udržuje napětí ve všech svalech těla, nereaguje na náklonnost a houpání.
  2. Dítě je naprosto uvolněné, svaly jsou letargické, nejsou hravé a radostné pohyby, je pozorována apatie.

Děti se učí sledovat pohyb předmětů velmi brzy, protože je to velmi důležité pro jejich přežití. První věc, kterou se učí a rozlišují, je tvář matky.

Schopnost soustředit pohled je tvořena postupně, ale již během prvního měsíce života lze konstatovat, že novorozenec jasně rozlišuje, kde je obličej osoby, a snaží se tam přesně hledat. Oční kontakt hraje velmi důležitou roli v neverbální komunikaci mezi matkou a dítětem. Porušení tohoto základního způsobu komunikace je velmi rušivým znamením. Matky autistických dětí si stěžují, že dítě:

  1. Nemůže zaměřit svůj pohled na lidskou tvář, tváře lidí, včetně tváře matky, ho nezajímají.
  2. Usli náhodně narazí na pohled s jinou osobou, která mu rychle odvrátí oči.

Jejich spokojenost záleží na tom, jak dobře dítě vyjadřuje své potřeby, protože sám se nemůže pohybovat, ani jíst jídlo, ani se neubližuje v teple a bezpečí. Děti obvykle označují přítomnost významných dospělých, flirtují, vykazují radostné pocity, když se objevují v mateřském pokoji. Autistické děti nemají emoční odezvu v dětství. Nedotahují ruce k matce, když se nakloní nad postel, nezačnou hrát nebo se živit. Existují dvě možnosti pozorování matek dětí s autismem:

  1. Dítě pociťuje nepohodlí z pokusů přiblížit se mu, nelíbí se mu být v náručí.
  2. Dítě se obvykle cítí v rukou matky, ale nevykazuje žádnou touhu se tam dostat.
  3. Dítě se cítí velmi dobře v rukou matky, ale stejně tak se cítí dobře v rukou jakéhokoli jiného teplého a spolehlivého dospělého, dokonce i cizince.

Symbiotické spojení mezi matkou a dítětem je komunikace mezi dvěma lidmi, z nichž každý je aktivním hercem. Mezi neverbální způsoby komunikace, které zdravé a rozvinuté dítě vlastní, patří:

  • kontakt s očima;
  • úsměv;
  • zvuky odrážející pocity, které dítě prožívá;
  • pozice radosti, strachu, zármutku a jiných států;
  • schopnost pomocí zvuků, postojů a pohybů způsobit určité akce v matce.

Jedním z kritérií pro normální komunikační vývoj u kojenců je schopnost usmívat se na matku a další významné osoby. Tento úsměv je nasměrován osobně na osobu, má specifického diváka. Děti s autismem mají také úsměv, ale není určeno jiné osobě, vypadá to reflexivně, jako reakce na příjemný podnět z okolního světa. Takovým příjemným podnětem může být šumivá hračka, příjemná tkanina, na které dítě spočívá, nebo fyzická aktivita. Z vnějšího pozorovatele není snadné určit, co způsobuje úsměv v kojenci, ale uvnitř matky-dítěte je to pochopitelné pro matku. Autistické matky poznamenávají, že:

  1. Dítě se nikdy neusmívá v reakci na něčí úsměv, nepřekrývá obličej druhé osoby nebo si nevyjadřuje svůj výraz pro sebe.
  2. Dítě se může neosobně usmívat, ale nevyjadřuje touhu po užší komunikaci s někým, například, nevyžaduje, aby byl vyzvednut nebo otřesen.

Projev iniciativy ve vztahu dítěte říká hodně nejen o jeho povaze, ale také o jeho úrovni komunikačních dovedností.

Funkce chování

Po třech měsících života má malý člověk již mnoho příležitostí ovlivnit jednání velkého člověka a využívá ho.

Autistické dítě se rychle unavuje z kontaktu s dospělým, přestává reagovat na podněty z okolního světa, nejenže nevyžaduje komunikaci, ale také se jí vyhýbá. U kojenců s takovou poruchou neexistuje žádné typické oživení dítěte při pohledu na matku nebo otce. Nezačne se píchat nohama, smát se a usmívat se. Nejčastěji se jeho chování nemění se vzhledem dospělých. Po 5-6 měsících mají děti s úspěšným komunikačním systémem již základní komunikační dovednosti, mohou:

  • zahájit kontakt z vlastního podnětu;
  • pokračovat v kontaktu, který již někdo začal;
  • dokončit interakci z vlastního podnětu.

Z těchto tří dovedností může autista rozpoznat pouze schopnost ukončit komunikaci, protože adekvátně nereaguje na chování a pocity ostatních účastníků komunikace.

Reakce na lidi

Kojenci rozlišují mezi různými výrazy obličeje u dospělých, odlišným tónem hlasu a intonací, takže reagují a jejich reakce je úspěšně začleněna do komunikativního aktu. Autisté ukazují neschopnost dostat se do nálady druhých, jejich emoce nejsou spojeny s emocemi druhých. Matky dětí s autismem poznamenávají, že:

  1. Dítě může být vyděšeno při pohledu na známou osobu, jako je otec.
  2. Plačící dítě může být způsobeno hlasitým zvukem, dokonce i smíchem.
  3. Emoce, které dítě projevuje, jsou způsobeny situací (teplou, suchou, bezpečnou) a ne chováním jednotlivců, dítě nediskriminuje, zda je osoba vůči němu nepřátelská nebo přátelská, ale upozorňuje na intenzitu podnětu.

Pro matky je velmi obtížné jednat s autistickým dítětem. Základem symbiotického vztahu je citlivé emocionální spojení na neverbální úrovni, díky které se matka může o dítě kvalitativně starat. Pokud novorozenec nedává jasné signály o svém stavu, jak mu může pomoci obsáhnout emoce?

Funkce interakce

Existuje několik druhů autistických poruch, u kterých se poruchy komunikace projevují různými způsoby. U některých autistických dětí je násilná reakce charakteristická pro matku, která opouští zorné pole, má dobré periferní vidění a všimne si nepřítomnosti známé postavy. Současně, když je matka přímo v blízkosti, nevstupují do aktivní interakce. Ostatní děti nereagují na příchod a odchod matky, ale vykazují reflexní schopnosti spokojenosti ve stresových situacích, například: houpají se, pohybují se kolem postele, nasávají prst.

V jiných případech jsou známky autismu u novorozenců radikálně odlišné od izolace, i když je zde také porušování komunikace stejným způsobem. Děti tohoto typu jsou neobvykle přátelské, ale nemohou navázat silný neverbální kontakt. Dítě si například všimne tváře dospělého, ale nemůže se na něj zaměřit a usmívat se osobně, nebo se dítě může usmívat na všechny dospělé bez výjimky, ale nerozlišuje mezi blízkými a cizími lidmi, nevylučuje matku jako exkluzivního partnera v komunikaci. Chcete-li otestovat své podezření z autismu, měli byste vzít dítě na konzultaci s dětským psychologem. Odborník obeznámený s charakteristickými rysy vývoje v každém věku může pomocí komunikačních testů potvrdit nebo popřít podezření rodičů.

Jak rozpoznat známky autismu u dětí mladších než 1 rok? Foto

Jaká jsou kritéria pro stanovení diagnózy nejmenší?


Za posledních několik let a v roce 2018 má jeden z každých 68 dětí autismus. Chlapci jsou více ohroženi: 1 až 42, zatímco pouze 1 z 190 dívek dostane diagnózu. Zajímavé je, že v roce 2013 onemocnělo 1 z 88 dětí a v roce 2008 byla prevalence 1: 150.

Existuje několik typů onemocnění, která spadají pod klasifikaci poruchy autistického spektra (ASD), ale jsou jedno v tom, že první příznaky (zvláštnosti v chování) se objevují v raném dětství.

Studie Warrena Jonesa z centra autismu "Markus" ve Spojených státech ukázala schopnost kompetentně předpokládat autismus téměř okamžitě po narození. Technika spočívá ve sledování schopnosti soustředit oči u dětí 1-3 měsíce (pak periodicky sledovány až 2 roky). Vzhledem k tomu, že se jedná o americkou studii, do práce bylo zapojeno zařízení, které opravuje minimální nesrovnalosti.

Samotný člověk nebude schopen sledovat známky odchylky od normy, ale autoři poskytli cenné rady rodičům. „Novorozenci se v podstatě dívají do očí těch, kteří k nim přistupují, ale po 1-1,5 měsících se koncentrace očí u všech dětí snižuje. Po dvou měsících pozorujeme, jak se neurotypické děti začínají opět soustředit na oči člověka, který přitahuje pozornost, a ti, kteří jsou později diagnostikováni s autismem, se stále více a méně zaměřují na svého partnera. Během prvních 6 měsíců vidíme autismus snižující počet pohledů do očí a zaměřující se na tváře lidí, “říkají autoři studie.

Ambiciózní ruská studie ukázala další účinný způsob, jak odlišit zdravé děti od autismu ve věku 3-4 měsíců. Zkoumali jsme zdraví mechanismů orientační citlivosti zrakového systému, které je u dětí s autismem narušeno. Podle Tatyany Stroganové, vedoucí výzkumu na základně MGPPU, mozek zdravého člověka rychle rozpoznává odchylky vertikálně a horizontálně pomocí inhibičních interneuronů a jedním ze základních znaků autismu je nedostatek inhibice. Do studie bylo zařazeno 78 dětí, rozdělených do dvou skupin: zdravých a novorozenců s podezřením na autismus.

Děti seděly před obrazovkami monitorů, které zobrazovaly 2 obrázky s linkami pro srovnání. Hladká a svislá, s mírnou odchylkou. Podobně horizontální linie: ploché a mírně svažité. Studie ukázala významné rozdíly mezi skupinami. Ukázalo se, že jedním ze znaků autismu je neschopnost rozlišit úhel sklonu svislých čar. Autističtí kluci nemohli ukázat, ve kterém směru jsou nerovnoměrné pruhy vychýleny. Je pozoruhodné, že při hodnocení horizontálních čar nebyly rozdíly.

Každá regrese je vážným důvodem k podezření na autismus.

Předpokládejme, že se vaše dítě vyvíjí, jak by mělo být, že už začal říkat „matku“, „tetu“, „dávat“, „já“, usmívá se a směje se, ale najednou se náhle zavře a ani jedno slovo z něj nelze vytáhnout. Všechny druhy přesvědčení, hry, příchod dobrých přátel nezpůsobí úsměv, dítě se odtáhne a nedělá kontakt.

Další možností - děti s autismem odmítají hrát hry, které vyžadují společenskou aktivitu, například „Koo-ku“, „Dámy“, „Čtyřicet Raven“, „Sack of Surprise“, „Hide-and-seek“ nebo přestat mávat „Sbohem“.

Ztráta dovedností: brouk, řeč, gesta, modelování nebo lámání sociálních kontaktů (z žádného důvodu) je třeba brát velmi vážně - to je jeden z hlavních znaků autismu.

Známky autismu u dětí do 1 roku

Psycholog a dítě sedí u stolu naproti sobě - ​​podezření na autismus. Před chlapcem je několik hraček, vybral si beztvaré měkké zvíře a záhadným pohledem ho začal skáčet u ucha, jako by se snažil odhadnout obsah vánočního dárku.

Mezitím doktor dělá poznámky:

- Všimli jste si předtím, že potřásl hračky? - psycholog se ptá rodičů.

„Všechno to třese,“ odpoví matka.

- Co jiného má rád rock?

- Dříve se jednalo o bradavku nebo nějaký předmět s prstencem. Strčil tam palcem a potřásl si to tam a zpět.

- A teď bude tuto hračku pořád houpat?

Psycholog navrhuje jiné hračky, hry, gesta rukou, snaží se vyvolat dětskou reakci na zvuky a zároveň pokračovat v psaní poznámek. Pak doktor otevře knihu a otočí se k pacientovi. Chlapec si vezme knihu a třese se.

Všechny děti dělají legrační věci, které rodiče mohou najít roztomilé nebo rušivé. Nepřidávejte velký význam malým podivnostem. Ještě důležitější je, že dítě nemůže nebo nemůže dělat. On neposlouchá, nedívá se na mámu a tátu, nesnaží se navázat kontakt a sdílet své dojmy.

Některé příznaky autismu u dětí mladších než jeden rok jsou mylně interpretovány rodiči a dokonce, bohužel, lékaři. Například situace, kdy dítě vypadá klidně, nezávisle a nenáročně. Mnohé tyto vlastnosti připisují konceptu „dobrého, příkladného“ dítěte. Je to s největší pravděpodobností, ale je tu malá šance, že se jedná o rané znamení autismu. Kritérium „klidu a přijatelnosti“ by mělo být vzato v úvahu při kombinaci s jinými projevy autismu nebo v případě, že dítě drasticky změnilo chování nebo regrese v jiných oblastech.

První příznaky


Autismus u novorozenců se neprojevuje odchylkami v chování, ale absencí normálních rysů, zaostalosti nebo zvláštností. Většina dětí s autismem nereaguje na objetí, nechce být vzata do náruče, neudržuje kontakt z očí do očí, obecně, jak se může zdát, nevěnuje pozornost tomu, co se děje a je uzamčeno ve svém vlastním světě.

Novorozenec, i když trpí těžkým autismem, si však může vybrat 1-2 osoby, s nimiž je pohodlný, a dát jim několik příznaků pozornosti (tato vlastnost se nachází také u zdravých dětí).

Klasické známky autismu. Takže vaše dítě:

  • nedívá se mu do očí, když je blízko (například při krmení), neusmívá se v reakci na úsměv;
  • neodpovídá na jeho jméno (nereaguje žádným způsobem), nevykazuje emoce, slyší známý hlas;
  • nesledovat hračky nebo gesta, nezajímat se, když ukazujete něco zajímavého;
  • nepoužívá polohovací gesto, nemanipuluje rukou při rozloučení, i když se zeptáte, nepoužívá jiné komunikační prostředky;
  • nesnaží se přitáhnout vaši pozornost, zdá se, že bude sedět nebo ležet, dokud nebude hladový;
  • nesnaží se kopírovat akce a výrazy obličeje jiných dětí a dospělých;
  • nechce hrát s jinými lidmi a emoce buď chybí, nebo neodpovídají obecné náladě a situaci, „ne v předmětu“;
  • Nebojte se, pokud to bolí, nezdá se, že cítí bolest.

Charakteristické autistické rysy u dětí v různém věku.

Známky autismu u dětí. Vnější znaky, chování dítěte s autismem

Stránky poskytují základní informace. Pod dohledem svědomitého lékaře je možná adekvátní diagnostika a léčba onemocnění. Jakékoliv léky mají kontraindikace. Vyžaduje se konzultace

V jakém věku může dojít k autismu?

Dětský autismus se v současnosti nachází ve 2 až 4 případech na 100 000 dětí. V kombinaci s mentální retardací (atypickým autismem) se toto číslo zvyšuje na 20 případů na 100 000. Poměr chlapců a dívek s touto patologií je 4 až 1.

Autismus se může objevit v každém věku. V závislosti na věku se mění i klinický obraz onemocnění. Konvenčně existuje autismus v raném dětství (až 3 roky), autismus v dětství (od 3 let do 10 - 11 let) a autismus dospívajících (u dětí starších 11 let).

Co se týče standardních klasifikací autismu, kontroverze dosud nezmizela. Podle mezinárodní statistické klasifikace nemocí, včetně duševních, se jedná o autismus dětí, atypický autismus, Rettův syndrom a Aspergerův syndrom. Podle nejnovější verze americké klasifikace duševní nemoci jsou rozlišovány pouze poruchy autistického spektra. Tyto poruchy zahrnují jak autismus v raném věku, tak atypické.

Diagnóza autismu u dětí je zpravidla prováděna ve věku 2,5 - 3 roky. Právě v tomto období se projevily poruchy řeči, omezení společenského styku a izolace. První známky autistického chování se však projevují v prvním roce života. Pokud je dítě první v rodině, rodiče si zpravidla později všimnou své „odlišnosti“ se svými vrstevníky. Nejčastěji se to projevuje, když dítě chodí do mateřské školy, tedy do snahy o integraci do společnosti. Pokud je však již dítě v rodině, pak první příznaky autistického dítěte zpravidla matka pozoruje v prvních měsících života. Ve srovnání se starším bratrem nebo sestrou se dítě chová jinak, což okamžitě upoutá pozornost rodičů.

Autismus se může projevit později. Debut autismu lze pozorovat po 5 letech. IQ je v tomto případě vyšší než u dětí, jejichž debut autismu byl ve věku 3 let. V těchto případech jsou zachovány základní komunikační dovednosti, ale stále dominuje izolace ze světa. U takových dětí nejsou kognitivní poruchy (porucha paměti, duševní aktivita atd.) Tak výrazné. Velmi často mají vysoké IQ.

Prvky autismu mohou být v rámci Rettova syndromu. Je diagnostikována ve věku od jedné do dvou. Autismus se zachováním kognitivních funkcí, který se nazývá Aspergerův syndrom (nebo mírný autismus), se vyskytuje mezi 4 a 11 lety.

Stojí za zmínku, že mezi prvními projevy autismu a časem diagnózy je určité období. Pozoroval určité vlastnosti dítěte, které rodiče nepřipojují. Pokud se však zaměřujete na matku, pak si opravdu uvědomuje „něco takového“ se svým dítětem.

Rodiče dítěte, kteří byli vždy poslušní a nevytvářeli problémy, si pamatují, že v dětství dítě prakticky neplačilo, mohlo se na místě dívat celé hodiny a tak dále. To znamená, že určité charakterové rysy dítěte existují zpočátku. To neznamená, že se choroba jeví jako "šroub z modré". S věkem, kdy se zvyšuje potřeba socializace (mateřská škola, škola), se však k těmto příznakům přidávají i další. Zde se v tomto období poprvé rodiče obracejí na radu odborníka.

Co je na chování dítěte s autismem zvláštní?

Navzdory skutečnosti, že příznaky tohoto onemocnění jsou velmi různorodé a závisí na věku, existují určité rysy chování, které jsou společné pro všechny autistické děti.

Charakteristiky chování dítěte s autismem jsou:

  • porušování sociálních kontaktů a interakcí;
  • omezené zájmy a rysy hry;
  • sklon k opakování akcí (stereotypy);
  • porušení verbální komunikace;
  • poruchy intelektuální sféry;
  • zhoršený pocit sebezáchovy;
  • rysy chůze a pohybů.

Porušení sociálních kontaktů a interakcí

Je to hlavní charakteristika chování dětí s autismem a nachází se ve 100%. Autistické děti žijí ve svém vlastním světě a převaha tohoto vnitřního života je doprovázena odchodem z vnějšího světa. Jsou nekomunikativní, aktivně se vyhýbají svým vrstevníkům.

První věc, která se mně může zdát zvláštní, je skutečnost, že dítě prakticky nepožádá o ruce. Děti v mateřském věku (děti do 1 roku) se vyznačují setrvačností a nečinností. Nejsou tak živí jako ostatní děti, reagují na novou hračku. Mají slabou reakci na světlo, zvuk, mohou se také zřídka usmívat. Komplex oživení, který je vlastní všem malým dětem, není nebo není vyvíjen autisty. Děti na své jméno nereagují, nereagují na zvuky a další podněty, které často napodobují hluchotu. Zpravidla se v tomto věku rodiče poprvé obracejí na audiologa (sluchového specialistu).

Dítě reaguje na pokus o kontakt jinak. Mohou existovat útoky agrese, vznikají obavy. Jedním z nejznámějších symptomů autismu je nedostatek očního kontaktu. Nicméně, to je daleko od bytí projevilo se ve všech dětech, ale nastane ve vážnějších formách, tak dítě ignoruje tento aspekt společenského života. Někdy může dítě vypadat, jako by bylo přes osobu.
Předpokládá se, že všechny autistické děti nejsou schopny projevit emoce. To však není tento případ. Pro mnohé z nich je emocionální sféra velmi chudá - málokdy se usmívají a jejich výrazy obličeje jsou stejné. Existují však i děti s velmi bohatými, rozmanitými a někdy ne zcela adekvátními výrazy obličeje.

Když vyrůstá, dítě může jít hluboko do svého vlastního světa. První věc, která přitahuje pozornost, je neschopnost kontaktovat členy rodiny. Dítě se zřídka obrací o pomoc, brzy se začne sloužit. Autistické dítě prakticky nepoužívá slova „dávat“, „brát“. Nemá fyzický kontakt - když je požádán, aby tento nebo onen předmět dal, nedává mu ruce, ale hází. Omezuje tak svou interakci s lidmi kolem sebe. Většina dětí také netoleruje objetí a další fyzický kontakt.

Nejzřejmější problémy se projevují, když je dítě vedeno do mateřské školy. Při pokusu o představení dítěte jiným dětem (např. Při jednom společném stole nebo v jedné hře) může vyvolat různé afektivní reakce. Ignorování prostředí může být pasivní nebo aktivní. V prvním případě děti prostě nezajímají zájem o okolní děti, hry. Ve druhém případě utíkají, skrývají se nebo jednají agresivně vůči jiným dětem.

Omezené zájmy a rysy hry

Jedna pětina autistických dětí ignoruje hračky a všechny druhy herních aktivit. Pokud dítě projeví zájem, je to obvykle jedna hračka, jeden televizní program. Dítě nehraje vůbec nebo hraje monotónně.

Miminka mohou svůj pohled na hračku po dlouhou dobu fixovat, ale nedosáhne ji. Starší děti mohou hodiny pozorovat slunce na zdi, pohyb aut za oknem, sledovat stejný film několikrát. V tomto případě může být znepokojení dětí s touto aktivitou znepokojivé. Neztrácejí zájem o svou práci, někdy vyvolávají dojem odtržení. Když se je snažíte odtrhnout od tříd, vyjadřují nespokojenost.

Hry, které vyžadují představivost a představivost, tyto děti zřídka přitahují. Pokud má dívka panenku, nebude ji oblékat, sedět u stolu a představovat ji ostatním. Její hra bude omezena na monotónní akci, například česání vlasů této panenky. Může to udělat několikrát denně. I když dítě s hračkou dělá několik akcí, je vždy ve stejném pořadí. Například, autistická dívka může hřebenat, koupat se a měnit její panenku, ale vždy ve stejném pořadí, a ne vůbec. Děti si však s hračkami nehrají, ale spíše je třídí. Dítě může stavět a třídit své hračky podle různých kritérií - barvy, tvaru, velikosti.

Autistické děti se liší od běžných dětí a specifik hry. Takže nejsou obsazeni obyčejnými hračkami. Autistická pozornost je více přitahována k domácnostem, jako jsou klíče, kus materiálu. Tyto objekty zpravidla vytvářejí svůj oblíbený zvuk nebo mají svou oblíbenou barvu. Tyto děti jsou obvykle vázány na vybraný objekt a nemění ho. Jakýkoliv pokus oddělit dítě od jeho „hračky“ (protože někdy mohou být nebezpečné, například pokud jde o zástrčku) je doprovázen protestními reakcemi. Mohou být vyjádřeny v vyjádřeném psychomotorickém vzrušení nebo naopak opouštět sám sebe.

Zájem dítěte může být omezen na skládání a stavbu hraček v určitém pořadí, na přepočítávání automobilů na parkovišti. Někdy mohou mít autistické děti dokonce i jiné koníčky. Například sbírání známek, robotů, vášeň pro statistiky. Rozdíl mezi těmito zájmy spočívá v nedostatku sociálního obsahu. Děti nemají zájem o lidi vyobrazené na známkách nebo v zemi, ze které byly odeslány. Nemají zájem o hru, ale mohou být přitahováni různými statistikami.

Děti nenechají nikoho do svých vášní, dokonce ani těch, kteří jsou autističtí. Někdy děti nejsou ani přitahovány hrami, ale určitými akcemi. Například mohou v pravidelných intervalech zapínat a vypínat baterii, aby sledovali průtok vody, zapínali plyn a dívali se na plameny.

Ve hrách autistických dětí je zřídka patologická fantazie s reinkarnací do zvířat, neživých objektů.

Tendence k opakovaným akcím (stereotypy)

Opakované akce nebo stereotypy jsou pozorovány u 80% dětí s autismem. Současně jsou pozorovány stereotypy jak v chování, tak v řeči. Nejčastěji se jedná o motorické stereotypy, které jsou redukovány na monotónní obraty hlavy, záškuby ramen, ohýbání prstů. V Rettově syndromu jsou pozorovány stereotypní ždímání prstů a mytí rukou.

Často se vyskytující stereotypní působení v autismu:

  • zapnutí a vypnutí světla;
  • lití písku, mozaiky, zádi;
  • kyvné dveře;
  • stereotypní skóre;
  • hnětení nebo trhání papíru;
  • napětí a uvolnění končetin.
Stereotypy pozorované v řeči se nazývají echolalia. Může to být manipulace se zvuky, slovy, frázemi. V tomto případě děti opakují slova slyšená od svých rodičů, v televizi nebo z jiných zdrojů, aniž by si uvědomily svůj význam. Například, když se ptáte „budete mít šťávu?“, Dítě opakuje „budete šťávou, budete šťávou, budete šťávou“.

Nebo se dítě může ptát stejné otázky, například:
Dítě - "Kam jedeme?"
Mami - "V obchodě."
Dítě - "Kam jedeme?"
Mami - "V obchodě pro mléko."
Dítě - "Kam jedeme?"

Tyto opakování jsou v bezvědomí a někdy se zastaví až po přerušení dítěte podobnou frází. Například k otázce „Kam jedeme?“ Matka odpoví „Kam jedeme?“ A pak se dítě zastaví.

Často se vyskytují stereotypy v potravinách, oblečení, pěších cestách. Získávají charakter rituálů. Například, dítě vždy jde stejným způsobem, preferuje stejné jídlo, oblečení. Autistické děti neustále poklepávají na stejný rytmus, otáčejí kolečkem v rukou, houpají se za určitou dobu v křesle a rychle otáčejí stránky knih.

Stereotypy ovlivňují jiné smysly. Například chuťové stereotypy se vyznačují periodickým olizováním předmětů; olfactory - konstantní čichání objektů.

Existuje mnoho teorií o možných důvodech tohoto chování. Příznivci jednoho z nich považují stereotypy za určitý druh sebevědomého chování. Podle této teorie je tělo autistického dítěte hypersenzitivní, a proto vykazuje sebe-stimulaci, aby rozrušilo nervový systém.
Zastánci jiné, opačné koncepce, věří, že prostředí je hyper-vzrušující pro dítě. K uklidnění těla a eliminaci účinků okolního světa dítě používá stereotypní chování.

Porušení verbální komunikace

Porucha řeči, do jednoho stupně nebo jiný, se vyskytuje ve všech formách autismu. Řeč se může rozvinout se zpožděním nebo se nemusí vyvíjet vůbec.

Poruchy řeči jsou nejvýraznější v dětském autismu. V tomto případě lze zaznamenat i fenomén mutismu (úplný nedostatek řeči). Mnoho rodičů si všimne toho poté, co dítě začalo mluvit normálně, on stane se tichý pro jistou dobu (rok nebo více). Někdy, dokonce i v počátečních stádiích, je dítě ve vývoji řeči před svými vrstevníky. Pak od 15 do 18 měsíců nastane regrese - dítě přestane mluvit s ostatními, ale zároveň plně mluví sám se sebou nebo ve snu. V Aspergerově syndromu je částečně zachována řeč a kognitivní funkce.

V raném dětství nemusí chodit, blábolit, což samozřejmě matka okamžitě upozorní. Také je zaznamenáno vzácné použití gest u batolat. Jak se dítě vyvíjí, jsou často zaznamenány výrazné poruchy řeči. Děti zneužívají zájmena, odvolání. Nejčastěji se nazývají ve druhé nebo třetí osobě. Například místo „chtít jíst“ dítě říká „chce jíst“ nebo „chceš jíst“. On se také obrací na sebe ve třetí osobě, například: „Anton potřebuje pero.“ Často děti mohou používat výňatky z konverzace slyšené v dospělých nebo v televizi. Ve společnosti, dítě nesmí používat řeč vůbec, neodpovídat na otázky. Nicméně sám se sebou může komentovat své činy, vyhlásit poezii.

Někdy se dětský projev stává náročným. Je plná citací, neologismů, neobvyklých slov, příkazů. Jejich řeči dominuje autodialog a tendence k rýmu. Jejich řeč je často monotónní, bez intonace, v ní převládají komentující fráze.

Také autistická řeč je často charakterizována zvláštní intonací s převahou vysokých tónů na konci věty. Často se jedná o vokální tiky, fonetické poruchy.

Zpožděný vývoj řeči je často příčinou toho, že se rodiče dítěte obracejí k logopedům a patologům. Pro pochopení příčiny poruch řeči je nutné určit, zda je v tomto případě pro komunikaci použita řeč. Příčinou poruch řeči v autismu je neochota komunikovat s okolním světem, včetně konverzace. Anomálie vývoje řeči v tomto případě odrážejí porušení sociálního kontaktu dětí.

Poruchy intelektuální sféry

V 75 procentech případů existují různé duševní poruchy. To může být mentální retardace nebo nerovnoměrný duševní vývoj. Nejčastěji se jedná o různé stupně duševního rozvoje. Autistické dítě má potíže se soustředěním a zaostřováním. Má také rychlou ztrátu zájmu, poruchu pozornosti. Obecně přijímaná sdružení a zobecnění jsou zřídka dostupná. Testy manipulace a vizuálních dovedností autistického dítěte zpravidla dobře fungují. Testy, které vyžadují symbolické a abstraktní myšlení a zahrnutí logiky, jsou však prováděny špatně.

Někdy se děti zajímají o určité disciplíny ao utváření jednotlivých aspektů inteligence. Například mají jedinečnou prostorovou paměť, sluch nebo vnímání. V 10% případů je zrychlený intelektuální vývoj komplikován rozpadem intelektu. V Aspergerově syndromu je intelekt udržován v rámci věkové normy nebo dokonce vyšší.

Podle různých údajů je pokles inteligence v mezích mírné a střední mentální retardace zaznamenán u více než poloviny dětí. Polovina z nich má IQ nižší než 50. Jedna třetina dětí má inteligenci na hraniční úrovni (IQ 70). Snížení inteligence však není úplné a málokdy dosahuje stupně hluboké mentální retardace. Čím nižší je IQ dítěte, tím obtížnější je jeho sociální adaptace. Zbytek dětí s vysokým IQ má nestandardní myšlení, které také velmi často omezuje jejich sociální chování.

Navzdory poklesu intelektuálních funkcí se mnoho dětí učí základní dovednosti samy. Někteří z nich se učí samostatně číst, získávat matematické dovednosti. Pro mnoho, hudební, mechanické a matematické schopnosti mohou přetrvávat.

Pro poruchy intelektuální sféry je charakteristická nepravidelnost, a to periodické zlepšování a zhoršování stavu. Takže na pozadí situačního stresu, nemoci se mohou objevit epizody regrese.

Narušení pocitu sebezáchovy

Narušení sebezáchovy, které se projevuje autoagresí, se vyskytuje u jedné třetiny autistických dětí. Agresivita - je formou reakce na různé nepříliš příznivé životní vztahy. Ale protože neexistuje žádný společenský kontakt s autismem, negativní energie se promítá na sebe. Autistické děti se vyznačují úderem, kousáním. Velmi často nemají „smysl pro hrany“. To je pozorováno v raném dětství, kdy dítě visí na boku kočárku, šplhá přes ohrádku. Starší děti mohou vyskočit na vozovku nebo skočit z výšky. Mnoho z nich postrádá konsolidaci negativních zkušeností po pádech, popáleninách, škrtech. Tak, obyčejné dítě, padající nebo řezající jednou, se tomu v budoucnu vyhne. Autistické dítě může dělat stejné akce desítky krát, zatímco bolí sám, ale nezastaví.

Povaha tohoto chování byla málo studována. Mnozí odborníci naznačují, že toto chování je způsobeno snížením prahu citlivosti na bolest. To potvrzuje absence pláče, když dítě udeří a padá.

Kromě auto-agrese může být pozorováno agresivní chování, namířené proti komukoliv. Důvodem tohoto chování může být obranná reakce. Velmi často se pozoruje, pokud se dospělý snaží porušit obvyklý způsob života dítěte. Pokus vzdorovat změnám se však také může projevit v auto-agresi. Dítě, zvláště když trpí těžkou formou autismu, může se kousnout, porazit, úmyslně zasáhnout. Tyto akce přestanou, jakmile přestane zasahovat do jeho světa. V tomto případě je tedy toto chování formou komunikace s okolním světem.

Vlastnosti chůze a pohybů

Autistické děti mají často specifickou chůzi. Nejčastěji napodobují motýla při chůzi na špičkách a vyvažování rukou. Někteří také přeskočí. Jedním z rysů pohybů autistického dítěte je druh trapnosti, hranatosti. Běh takových dětí se může jevit jako směšné, protože během toho mávají rukama, roztaženýma nohama.

Také děti s autismem mohou chodit v postupných krocích, pohybovat se při chůzi nebo procházet v přesně definované speciální trase.

Jak vypadají děti s autismem?

Děti do jednoho roku

Vzhled dítěte se vyznačuje nepřítomností úsměvu, výrazů obličeje a dalších jasných emocí.
Ve srovnání s jinými dětmi není tak aktivní a nepřitahuje pozornost. Jeho oči jsou často fixovány na některé (stále stejné) téma.

Ten kluk nedosáhne rukou, nemá žádný komplex revitalizace. Nekopíruje emoce - pokud se usmívá, neodpovídá s úsměvem, který je pro malé děti naprosto netypický. Nepohybuje se, neoznačuje předměty, které potřebuje. Dítě nemá bouchání jako ostatní děti ve věku jednoho roku, nechodí, nereaguje na jeho jméno. Autistické dítě nevytváří problémy a vyvolává dojem „velmi klidného dítěte“. Po mnoho hodin hraje sám bez plaču, nezajímá se o ostatní.

U dětí je extrémně vzácné, že v růstu a vývoji dochází ke zpoždění. Atypický autismus (autismus s mentální retardací) je zároveň velmi často spojován s komorbiditami. Nejčastěji se jedná o křečovitý syndrom nebo dokonce epilepsii. Současně dochází ke zpoždění neuropsychického vývoje - dítě začne sedět pozdě, později podnikne první kroky, zaostává v masovém růstu a růstu.

Děti od roku do 3 let

Děti jsou i nadále samy uzavřené a nezaměstnané. Mluvte špatně, ale nejčastěji nemluví vůbec Od 15 do 18 měsíců mohou děti přestat mluvit úplně. Všiml jsem si odděleného pohledu, dítě se nedívá do očí partnera. Tyto děti začnou sloužit samy o sobě, čímž se zajistí větší nezávislost na okolním světě. Když začnou mluvit, lidé kolem vás si všimnou, že se nazývají ve druhé nebo třetí osobě. Například „Oleg chce pít“ nebo „Chci pít“. Na otázku: „Chcete pít?“ Odpovídají: „Chce pít.“ Porucha řeči pozorovaná u malých dětí se projevuje v echolaliích. Opakují výňatky frází nebo frází slyšených z úst jiných lidí. Často jsou pozorovány hlasové tiky, které se projevují v nedobrovolné výslovnosti zvuků, slov.

Děti začínají chodit a jejich chůze přitahuje pozornost rodičů. Často chodí po špičkách, mává rukama (jako by napodoboval motýla). V psychomotorických termínech mohou být děti s autismem hyperaktivní nebo hypoaktivní. Často existuje první možnost. Děti jsou v neustálém pohybu, ale jejich pohyby jsou stereotypní. Houpají se na židli, provádějí rytmické pohyby těla. Jejich pohyby jsou monotónní, mechanické. Když studujete nový objekt (například když matka koupila novou hračku), opatrně ho čichají, cítí, otřásají a snaží se získat nějaké zvuky. Gesta pozorovaná u autistických dětí mohou být velmi výstřední, neobvyklá a nucená.

Dítě se nezdá být zcela normální činností a koníčkem. Často si hraje s vodou, zapíná a vypíná kohoutek nebo vypínačem světla. Pozornost příbuzných přitahuje skutečnost, že dítě velmi zřídka pláče, i když zasáhne velmi tvrdě. Zřídka se ptá na něco nebo na kňourání. Autistické dítě se aktivně vyhýbá společnosti jiných dětí. Na narozeniny dětí, matines, sedí sám nebo utíká. Někdy ve společnosti jiných dětí se autoři mohou stát agresivními. Jejich agresivita je zpravidla zaměřena na sebe, ale může být promítnuta i na ostatní.

Často tyto děti působí dojmem, že jsou zkažené. Oni jsou selektivní v jídle, nedostávají spolu s jinými dětmi, mají mnoho obav. Nejčastěji se jedná o strach z temnoty, hluk (vysavač, zvonek), určitý druh dopravy. V těžkých případech se děti bojí všeho - opustit dům, opustit svůj pokoj, zůstat sami. Dokonce iv nepřítomnosti určitých tvarovaných strachů jsou autistické děti vždy plaché. Jejich strach je promítnut do vnějšího světa, protože je jim neznámý. Strach z tohoto neznámého světa je hlavní emoce dítěte. Aby se vzdali změny situace a omezili strach, často se rozzlobí.

Externě vypadají autistické děti velmi různorodě. Předpokládá se, že děti s autismem mají jemné, sledované rysy obličeje, na kterých se vzácně objevují emoce (princova tvář). Není to však vždy tak. U dětí v raném věku mohou být velmi aktivní výrazy obličeje, nemotorná rozsáhlá chůze. Někteří výzkumníci říkají, že geometrie obličeje autistických dětí a jiných dětí je stále jiná - jejich oči jsou širší, spodní část obličeje je poměrně krátká.

Předškolní děti (od 3 do 6 let)

U dětí této věkové skupiny se objevují problémy se sociální adaptací. Tyto obtíže jsou nejvýraznější, když dítě chodí do mateřské školy nebo do přípravné skupiny. Dítě nemá zájem o vrstevníky, nová situace se mu nelíbí. K těmto změnám v životě reaguje násilnou psychomotorickou agitací. Hlavní úsilí dítěte je zaměřeno na vytvoření „skořápky“, ve které se schovává a vyhýbá vnějšímu světu.

Dítě (pokud nějaké) hraček začíná být rozloženo v určitém pořadí, nejčastěji podle barvy nebo velikosti. Okolní lidé si všimnou, že ve srovnání s jinými dětmi je v místnosti autistického dítěte vždy určitý způsob života. Věci jsou rozmístěny na svých místech a seskupeny podle určitého principu (barva, typ materiálu). Zvyk vždy nacházet na svém místě dává dítěti pocit pohodlí a bezpečí.

Pokud dítě této věkové skupiny nebylo konzultováno odborníkem, stává se ještě více sebevědomějším. Poruchy řeči pokračují. Prolomit autistický životní styl je stále obtížnější. Pokus vyvést dítě do ulice je doprovázen násilnou agresí. Plachost a strach může krystalizovat v obsedantním chování, v rituálech. To může být periodické mytí rukou, určitých sekvencí v potravinách, ve hře.

Častěji než jiné děti mají autistické děti hyperaktivní chování. V psychomotorických termínech, oni jsou disinhibited a dezorganizovaný. Takové děti jsou v neustálém pohybu, stěží mohou zůstat na jednom místě. Mají potíže s kontrolou pohybu (dyspraxie). Také autoři mají často nutkavé chování - úmyslně vykonávají své činnosti podle určitých pravidel, i když tato pravidla odporují sociálním normám.

Méně často se děti mohou lišit v hypoaktivním pohybu. V tomto případě mohou trpět jemnými motorickými dovednostmi, což způsobuje potíže v některých pohybech. Například, dítě může mít potíže vázat tkaničky, držet tužku v ruce.

Děti od 6 let

Autističtí žáci mohou navštěvovat jak specializované vzdělávací instituce, tak i školy všeobecného vzdělávání. Pokud dítě nemá v intelektuální sféře poruchu a vyrovná se s učením, pak je zde jeho selektivita. Zpravidla je to fascinace kresbou, hudbou a matematikou. I při hraniční nebo střední inteligenci však dětem chybí pozornost. Sotva se soustředí na úkoly, ale zároveň se nejvíce soustředí na studium. Častěji než ostatní mají autoři potíže se čtením (dyslexie).

Současně v jedné desítce případů vykazují děti s autismem neobvyklé intelektuální schopnosti. Ty mohou být talenty v hudbě, umění nebo jedinečné paměti. V jednom procentu autistických případů je pozorován savantní syndrom s vynikajícími schopnostmi v několika oblastech znalostí.

Děti, které samy snížily inteligenci nebo se stáhly, jsou zapojeny do specializovaných programů. V první řadě jsou v tomto věku poruchy řeči a sociální špatná úprava. Dítě se může uchýlit k řeči pouze v případě naléhavé potřeby s cílem sdělit své potřeby. Nicméně, toto se snaží vyhnout, začíná sloužit velmi brzy. Čím horší je rozvinutý jazyk komunikace u dětí, tím častěji vykazují agresi.

Odchylky ve stravovacím chování mohou získat charakter závažných porušení, včetně odmítnutí jíst. V mírných případech, jídlo je doprovázeno rituály - jíst jídlo v určitém pořadí, v určitých hodinách. Selektivita jednotlivých pokrmů není prováděna podle chuťového kritéria, ale podle barvy nebo tvaru misky. Pro autistické děti je důležité, jak jídlo vypadá.

Pokud byla diagnóza provedena v raném stádiu a byla přijata léčebná opatření, mnoho dětí se může dobře přizpůsobit. Některé z nich absolvují všeobecné vzdělávací instituce a mistrovské profese. Děti s minimálním postižením řeči a intelektu jsou nejlépe přizpůsobeny.

Jaké testy pomohou identifikovat autismus u dítěte doma?

Účelem testů je identifikovat riziko autismu u dítěte. Výsledky testů nejsou základem pro stanovení diagnózy, ale představují důvod pro kontaktování specialistů. Při hodnocení vlastností vývoje dítěte je třeba vzít v úvahu věk dítěte a použít testy doporučené pro jeho věk.

Testy na diagnostiku autismu u dětí jsou:

  • hodnocení chování dětí z hlediska celkových vývojových ukazatelů - od narození do 16 měsíců;
  • M-CHAT test (modifikovaný screeningový test na autismus) - doporučeno pro děti od 16 do 30 měsíců;
  • autistické měřítko CARS (hodnotící stupnice pro autismus u dětí) - od 2 do 4 let;
  • screeningový test ASSQ - určený pro děti od 6 do 16 let.

Testování dítěte na tendenci k autismu od narození

Dětské zdravotnické ústavy doporučují rodičům, aby sledovali chování dítěte od okamžiku jeho narození, a pokud se zjistí jakékoli nesrovnalosti, obraťte se na dětského specialistu.

Odchylky ve vývoji dítěte od narození do věku jednoho a půl roku jsou nepřítomností následujících faktorů chování:

  • usmívá se nebo se pokouší vyjádřit radostné emoce;
  • reakce na úsměv, výrazy obličeje, zvuky dospělých;
  • pokusy o navázání očního kontaktu s matkou během krmení nebo osoby obklopující dítě;
  • reakce na vaše vlastní jméno nebo na známý hlas;
  • gestikulace, mávání;
  • použití prstů k označení zájmových předmětů dítěte;
  • pokusy začít mluvit (vzkvétající, cooing);
  • prosím, vyzvedni to;
  • radost z toho, že jste na rukou.
Pokud je zjištěna i jedna z výše uvedených abnormalit, rodiče by se měli poradit s lékařem. Jedním z příznaků této nemoci je nadpřirozená vazba na někoho z rodinných příslušníků, nejčastěji na matku. Zevnějšek své dítě neprojevuje. Pokud však hrozí nebezpečí přerušení komunikace, děti mohou odmítnout jíst, zvracet nebo stoupat jejich teplota.

M-CHAT test pro vyšetření dětí od 16 do 30 měsíců

Výsledky tohoto testu a další nástroje pro screening dětí (vyšetření) nemají stoprocentní jistotu, ale jsou základem pro absolvování diagnostického vyšetření odborníky. Odpovězte na položky M-CHAT test musí být "Ano" nebo "Ne". Pokud je tento jev uveden v otázce, kdy pozorování dítěte, které se projevuje ne více než dvakrát, není tato skutečnost čtena.

Testovací otázky M-CHAT jsou:

  • # 1 - Má dítě, když je čerpán (na pažích, na kolenou)?
  • # 2 - Má dítě zájem o jiné děti?
  • Č. 3 - Mají děti rádi používat předměty jako kroky a vylézt nahoru?
  • Č. 4 - Užívá si dítě hru na schovávanou?
  • Ne. 5 - Napodobuje dítě během hry nějaké akce (mluvení na imaginárním telefonu, třesení neexistující panenky)?
  • 6 - Používá dítě ukazováček, když něco potřebuje?
  • 7 - Používá dítě svůj ukazováček, aby zdůraznil svůj zájem o předmět, osobu nebo akci?
  • Č. 8 - Používá dítě své hračky pro svůj zamýšlený účel (staví pevnosti z kostek, staví na panenky, vozí na podlaze)?
  • # 9 - Zaměřil dítě někdy pozornost na témata, která ho zajímala, přinášela je a ukazovala je rodičům?
  • Č. 10 - Může dítě držet oční kontakt s dospělými déle než 1 - 2 sekundy?
  • Č. 11 - Ukázalo dítě někdy známky přecitlivělosti na akustické podněty (zakrýval si uši při hlasité hudbě, požádal o vypnutí vysavače)?
  • Ne. 12 - Odpovídá dítě na úsměv?
  • Č. 13 - Opakuje dítě pro dospělé své pohyby, výrazy obličeje, intonaci;
  • Ne. 14 - Odpovídá dítě na své jméno?
  • Č. 15 - Ukazujte prstem prstem hračku nebo jiný předmět. Podívej se na něj dítě?
  • 16 - Chodí dítě?
  • Ne. 17 - Podívej se na nějakou položku. Bude dítě opakovat vaše akce?
  • Ne. 18 - Všiml si toho dítě neobvyklými gesty prsty u obličeje?
  • 19 - Snaží se dítě upozornit na sebe a na to, co dělá?
  • 20 - Dává dítě důvod se domnívat, že má sluchový problém?
  • 21 - Rozumí dítě tomu, co říkají lidé kolem něj?
  • Č. 22 - Stalo se někdy, že se dítě potulovalo nebo se zabývalo něčím bez cíle, což vyvolávalo dojem naprosté absence?
  • 23 - Při setkání s cizími lidmi, jevy, čelí dítě rodičům, aby zkontrolovalo reakci?
Rozluštění M-CHAT testu odpovídá
Chcete-li zjistit, zda dítě tento test složilo nebo ne, měli byste porovnat obdržené odpovědi s odpověďmi uvedenými ve výkladu testu. Pokud se shodují tři normální nebo dva kritické body, musí být dítě vyšetřeno lékařem.

Interpretační body testu M-CHAT jsou:

  • Č. 1 - ne;
  • Č. 2 - ne (kritický bod);
  • № 3, № 4, № 5, № 6 - ne;
  • Č. 7 - ne (kritický bod);
  • Č. 8 - ne;
  • Č. 9 - ne (kritický bod);
  • Č. 10 - ne;
  • Č. 11 - ano;
  • Č. 12 - ne;
  • Č. 13, č. 14, č. 15 - ne (kritické body);
  • Č. 16, č. 17 - ne;
  • Ne. 18 - ano;
  • Č. 19 - ne;
  • 20 - ano;
  • Č. 21 - ne;
  • Č. 22 - ano;
  • Č. 23 je ne.

CARS stupnice pro stanovení autismu u dětí od 2 do 6 let

Měřítko CARS je jednou z nejčastěji používaných testů pro stanovení symptomů autismu. Studii mohou provádět rodiče na základě pozorování dítěte během jeho pobytu doma, v kruhu příbuzných, vrstevníků. Měly by být také zahrnuty informace od pedagogů a pedagogů. Váha obsahuje 15 kategorií, které popisují všechny oblasti relevantní pro diagnózu.
Pokud jsou nalezeny shody s navrhovanými možnostmi, použijte bod uvedený naproti odpovědi. Při výpočtu zkušebních hodnot lze také vzít v úvahu mezilehlé hodnoty (1,5, 2,5, 3,5) v případech, kdy je chování dítěte považováno za průměr mezi popisy odpovědí.

Body stupnice CARS jsou:

1. Vztahy s lidmi:

  • žádné potíže - chování dítěte splňuje všechna nezbytná kritéria pro jeho věk. Plachost nebo rozruch lze pozorovat v případech, kdy je situace neznámá - 1 bod;
  • snadné obtíže - dítě vykazuje úzkost, snaží se vyhnout přímému pohledu nebo přestat mluvit v případech, kdy je pozornost nebo komunikace rušivá a nepochází z jeho iniciativy. Také problémy se mohou projevit ve formě omezení nebo nadměrné závislosti na dospělých ve srovnání s dětmi stejného věku - 2 body;
  • střední obtíže - odchylky tohoto typu jsou vyjádřeny v demonstraci oddělení a ignorování dospělých. V některých případech je pro dosažení pozornosti dětí zapotřebí vytrvalosti. Dítě dobrovolně naváže kontakt s vlastní vůlí - 3 body;
  • vážné problémy ve vztahu - dítě v nejvzácnějších případech reaguje a nikdy neprojevuje zájem o to, co dělají ostatní - 4 body.
2. Imitace a imitace:
  • schopnosti odpovídají věku - dítě může snadno reprodukovat zvuky, pohyby těla, slova - 1 bod;
  • imitace dovedností je trochu zlomená - dítě opakuje jednoduché zvuky a pohyby bez obtíží. Komplexnější simulace se provádějí za pomoci dospělých - 2 body;
  • střední úroveň porušení - hrát zvuky a pohyby, dítě potřebuje podporu ze strany a značné úsilí - 3 body;
  • vážné problémy s napodobováním - dítě se nepokouší napodobit akustické jevy nebo fyzické akce i za pomoci dospělých - 4 body.
3. Emoční pozadí:
  • emocionální reakce je normální - emocionální reakce dítěte odpovídá situaci. Výraz obličeje, držení těla a chování se mění v závislosti na probíhajících událostech - 1 bod;
  • jsou zde drobná porušení - někdy projevy dětských emocí nesouvisí s realitou - 2 body;
  • citové pozadí je náchylné k mírné závažnosti - reakce dítěte na situaci může být zpožděna v čase, vyjádřena příliš jasně nebo naopak omezena. V některých případech se dítě může bezdůvodně smát nebo nevyjádřit žádné emoce odpovídající událostem, které se odehrávají - 3 body;
  • dítě trpí vážnými emocionálními obtížemi - ve většině případů reakce dětí neodpovídají situaci. Nálada dítěte zůstává po dlouhou dobu nezměněna. Tam mohou být opačné situace - dítě začne smát, plakat nebo vyjádřit jiné emoce bez zjevného důvodu - 4 body.
4. Řízení těla:
  • dovednosti odpovídají věku - dítě se pohybuje dobře a volně, pohyby mají přesnost a přesnou koordinaci - 1 bod;
  • poruchy v lehkém stádiu - dítě může zažít nějaké rozpaky, některé jeho pohyby jsou neobvyklé - 2 body;
  • průměrná úroveň odchylek - chování dítěte může zahrnovat takové okamžiky, jako je tipování, brnění těla, neobvyklé pohyby prsty, ozdobené pozice - 3 body;
  • dítě má působivé potíže s vlastnictvím svého těla - v chování dětí jsou často zvláštní, neobvyklé pro věkové a pohybové situace, které se nezastaví ani při pokusu o jejich zákaz - 4 body.
5.Hračky a další používané položky:
  • norma - dítě si hraje s hračkami a používá jiné předměty v souladu s jejich účelem - 1 bod;
  • odchylky v malém rozsahu - zvláštnosti lze pozorovat při hraní nebo interakci s jinými věcmi (například dítě může ochutnat hračky) - 2 body;
  • mírné problémy - dítě může mít potíže s určováním účelu hraček nebo předmětů. Může také věnovat zvláštní pozornost jednotlivým částem panenky nebo psacího stroje, velmi se věnovat detailům a je neobvyklé používat hračky - 3 body;
  • vážné porušení - je těžké odvádět pozornost dítěte od hry nebo naopak požadovat toto povolání. Hračky jsou více používány podivným, nevhodným způsobem - 4 body.
6. Přizpůsobení se změně:
  • odpověď dítěte je přiměřená věku a situace - když se podmínky změní, dítě necítí moc vzrušení - 1 bod;
  • jsou pozorovány malé potíže - dítě má určité problémy s adaptací. Při změně podmínek řešení problému může dítě pokračovat v hledání řešení s využitím počátečních kritérií - 2 body;
  • odchylky průměrné úrovně - když se situace mění, dítě se jí začíná aktivně bránit, prožívá negativní emoce - 3 body;
  • odezva na změny není plně v souladu s normou - dítě vnímá změny negativně, může se stát záchvat hněvu - 4 body.
7.Viduální hodnocení situace:
  • normální ukazatele - dítě plně využívá své vize pro setkání a analýzu nových lidí, objektů - 1 bod;
  • mírné porušení - takové okamžiky jako „pohled do neznáma“, vyhýbání se kontaktu s očima, zvýšený zájem o zrcadla, zdroje světla - lze odhalit 2 body;
  • mírné problémy - dítě může pociťovat nepříjemné pocity a vyhnout se přímému pohledu, používat neobvyklý pozorovací úhel, přinést objekty příliš blízko k očím. Aby se dítě mohlo na předmět dívat, trvá několikrát, než mu to připomene - 3 body;
  • závažné problémy s užíváním zraku - dítě vynakládá maximální úsilí, aby vyloučilo oční kontakt. Ve většině případů je vize používána neobvyklým způsobem - 4 body.
8.Zvuková reakce na realitu:
  • soulad s normou - reakce dítěte na zvukové podněty a řeč odpovídá věku a nastavení - 1 bod;
  • existují drobné poruchy - dítě nemůže odpovědět na některé otázky nebo na ně reagovat s prodlevou. V některých případech může být detekována zvýšená citlivost zvuku - 2 body;
  • odchylky průměrné úrovně - reakce dítěte se může lišit od stejných zvukových jevů. Někdy není odpověď ani po několika opakováních. Dítě může reagovat vzrušeně na některé běžné zvuky (zakrýt uši, projevovat nespokojenost) - 3 body;
  • zvuková reakce plně nesplňuje normu - ve většině případů je reakce dítěte na zvuky narušena (nedostatečná nebo nadměrná) - 4 body.

9. Použití těchto smyslů jako vůně, dotek a chuť:

  • norma - při studiu nových předmětů a jevů dítě využívá všech smyslů podle věku. Když pocity bolesti projevují reakci, která odpovídá úrovni bolesti - 1 bod;
  • malé odchylky - někdy může mít dítě potíže s používáním smyslových orgánů (například chuť nepoživatelných předmětů). Při prožívání bolesti může dítě vyjádřit svou hodnotu - 2 body;
  • mírné problémy - dítě může být viděno v čichání, dotýkání se, ochutnávka chuti lidí, zvířat. Reakce na bolest není pravdivá - 3 body;
  • vážné porušení - obeznámenost a studium předmětů ve větším rozsahu se vyskytuje neobvyklým způsobem. Dítě chutí hračky, čichá oblečení, cítí lidi. Při výskytu bolestivých pocitů je ignoruje. V některých případech může být odhalena přehnaná reakce na malé nepohodlí - 4 body.
10. Obavy a reakce na stres:
  • přirozená reakce na stres a projevy strachu - model chování dítěte odpovídá jeho věku a aktuálním událostem - 1 bod;
  • nevyjádřené poruchy - někdy se dítě může vyděsit nebo více nervózně než obvykle v porovnání s chováním jiných dětí v podobných situacích - 2 body;
  • mírné porušení - reakce dětí ve většině případů neodpovídá skutečnosti - 3 body;
  • silné odchylky - míra strachu se nesníží, a to ani poté, co dítě několikrát zažije podobné situace, zatímco je docela těžké dítě uklidnit. Úplný nedostatek zkušeností za okolností, že ostatní děti jsou nuceny se obávat, lze také zaznamenat - 4 body.
11. Komunikační schopnosti:
  • norma - dítě komunikuje s prostředím v souladu s charakteristikami jeho věku - 1 bod;
  • mírná odchylka - může být detekováno mírné zpoždění řeči. Někdy se zájmena nahrazují, používají se neobvyklá slova - 2 body;
  • středně těžké poruchy - dítě žádá o velké množství otázek, může vyjádřit znepokojení nad určitými tématy. Někdy řeč může chybět nebo obsahovat bezvýznamné výrazy - 3 body;
  • vážné porušení verbální komunikace - řeč s významem je téměř nepřítomná. Často dítě používá podivné zvuky v komunikaci, napodobuje zvířata, napodobuje dopravu - 4 body.
12. Dovednosti neverbální komunikace: t
  • norma - dítě plně využívá všech možností neverbální komunikace - 1 bod;
  • drobná porušení - v některých případech může mít dítě potíže s objednáním svých tužeb nebo potřeb gesta - 2 body;
  • mírné odchylky - v podstatě je pro dítě obtížné bez slov vysvětlit, co chce - 3 body;
  • vážné poruchy - pro dítě je obtížné porozumět gestům a výrazům obličeje jiných lidí. V jeho gestikulaci používá pouze neobvyklé pohyby, které nejsou typické pro zjevnou hodnotu - 4 body.
13. Fyzická aktivita:
  • norma - dítě se chová stejně jako jeho vrstevníci - 1 bod;
  • malé odchylky od normy - aktivita dětí může být mírně vyšší nebo nižší než norma, což způsobuje činnost dítěte určité potíže - 2 body;
  • průměrný stupeň porušení - chování dítěte neodpovídá situaci. Například, když jde spát, on je charakterizován zvýšenou aktivitou, a během dne on je v ospalém stavu - 3 body;
  • abnormální aktivita - dítě málokdy zůstává v normálním stavu, ve většině případů vykazuje nadměrnou pasivitu nebo aktivitu - 4 body.
14. Intellect:
  • vývoj dítěte je v souladu s normou - vývoj dítěte je vyvážený a neliší se v neobvyklých dovednostech - 1 bod;
  • Mírné narušení - dítě má standardní dovednosti, v některých situacích je jeho zřetelnost nižší než jeho vrstevníci - 2 body;
  • odchylky středního typu - ve většině případů není dítě tak chytré, ale v některých oblastech jeho dovednosti odpovídají normě - 3 body;
  • vážné problémy v intelektuálním rozvoji - dětský postřeh je nižší než obecně přijímané hodnoty, ale existují oblasti, ve kterých dítě chápe mnohem lépe než jeho vrstevníci - 4 body.
15. Obecné zobrazení:
  • norma - navenek dítě nevykazuje známky onemocnění - 1 bod;
  • mírný autismus - za určitých okolností dítě vykazuje příznaky onemocnění - 2 body;
  • střední úroveň - dítě vykazuje řadu známek autismu - 3 body;
  • těžký autismus - dítě ukazuje rozsáhlý seznam projevů této patologie - 4 body.
Výsledky počítání
Po umístění značky před každý pododdíl, který odpovídá chování dítěte, by měly být body shrnuty.

Kritéria pro stanovení stavu dítěte jsou:

  • body od 15 do 30 - žádný autismus;
  • počet bodů od 30 do 36 - pravděpodobně projev onemocnění u mírného a středního (Aspergerův syndrom);
  • počet bodů je od 36 do 60 - existuje riziko, že dítě je nemocné s těžkým autismem.

ASSQ test pro diagnostiku dětí ve věku od 6 do 16 let

Tato testovací metoda je určena k určení sklonu k autismu a mohou být používána rodiči doma.
Každá otázka v testu navrhuje tři možné odpovědi - „ne“, „částečně“ a „ano“. První odpověď je označena nulovou hodnotou, odpověď „částečně“ znamená 1 bod, odpověď „ano“ - 2 body.

Testovací otázky ASSQ jsou:

  • Je možné v popisu dítěte použít výrazy „staromódní“ nebo „chytré“?
  • Jsou vrstevníci dítěte nazýváni "bláznivým nebo výstředním profesorem"?
  • Můžete říci o dítěti, že je ve svém vlastním světě s neobvyklými pravidly a zájmy?
  • Sbírá dítě (nebo si pamatuje) údaje o dítěti a fakta o jednotlivých tématech, je to nedostatečné, nebo jim vůbec nerozumí?
  • Má doslovné doslovné vnímání frází?
  • Využívá dítě neobvyklý komunikační styl (staromódní, diletantský, ozdobený)?
  • Bylo si dítě všimlo, že si vytváří vlastní projevy a slova?
  • Je možné nazvat dětský hlas neobvyklým?
  • Používá dítě ve verbální komunikaci takové metody, jako je pískání, chrochtání, čichání, křik?
  • Byl tam výrazný úspěch dítěte v některých oblastech a silné zpoždění v jiných oblastech?
  • Můžete říci o dítěti, že je dobrý v mluvení, ale nebere v úvahu zájmy jiných lidí a pravidla bytí ve společnosti?
  • Je pravda, že dítě má potíže s porozuměním emocí druhých?
  • Jsou prohlášení dítěte naivní a trápí prohlášení a poznámky jiných lidí?
  • Je typ vizuálního kontaktu abnormální?
  • Dítě cítí touhu, ale nemůže budovat vztahy s vrstevníky?
  • Pobyt s jinými dětmi je možný pouze na základě jeho podmínek?
  • Dítě nemá nejlepšího přítele?
  • Je možné říci, že akce dítěte chybí zdravý rozum?
  • Jsou nějaké problémy s týmovou hrou?
  • Byly označeny nešikovné pohyby a nemotorná gesta?
  • Mělo dítě nedobrovolné pohyby těla, obličej?
  • Existují nějaké obtíže při plnění denních povinností, v mysli navštěvující obsedantní myšlenky dítěte?
  • Má dítě závazek objednat podle zvláštních pravidel?
  • Má dítě zvláštní připoutanost k objektům?
  • Je dítě šikanováno vrstevníkem?
  • Používá dítě neobvyklé pohyby obličeje?
  • Byly zaznamenány podivné pohyby rukou nebo jiných částí těla?
Interpretace údajů
Pokud celkové skóre nepřesáhne 19, výsledek testu se považuje za normální. S hodnotou, která se pohybuje od 19 do 22 - pravděpodobnost autismu je zvýšena, přes 22 - vysoká.

Kdy musím navštívit dětského psychiatra?

Lékař by měl být kontaktován při prvním podezření na prvky autismu u dítěte. Specialista, před testováním dítěte, pozoruje jeho chování. Diagnostika autismu není často obtížná (existují stereotypy, neexistuje kontakt s prostředím). Diagnóza zároveň vyžaduje pečlivé shromažďování lékařské historie dítěte. Lékař je přitahován podrobnostmi o tom, jak se dítě v prvních měsících života vyvíjelo a vyvíjelo, kdy se objevily první obavy matky a co s nimi souvisí.

Nejčastěji před příchodem k dětskému psychiatrovi nebo psychologovi už rodiče navštívili lékaře, kteří měli podezření na dítě hluchoty nebo hlouposti. Lékař určí, kdy dítě přestalo mluvit a co ho způsobilo. Rozdíl v mutismu (nedostatek řeči) v autismu od jiné patologie je to v autismu dítě nejprve začne mluvit. Některé děti začnou mluvit ještě dříve než jejich vrstevníci. Dále se lékař ptá na chování dítěte doma a ve školce, na jeho kontakty s ostatními dětmi.

Pacient je zároveň sledován - jak se dítě chová v ordinaci lékaře, jak se orientuje v rozhovoru, ať se dívá do očí. Nedostatek kontaktu může být indikován tím, že dítě nedává předměty do rukou, ale hodí je na podlahu. Hyperaktivní, stereotypní chování hovoří ve prospěch autismu. Pokud dítě hovoří, věnuje se pozornost jeho projevu - zda se v něm opakuje slova (echolalia), zda převládá monotónnost, nebo naopak domýšlivost.

Dále může lékař doporučit testování odborníkem, který se zabývá problémy autismu. Na základě pozorování dítěte, analýzy jeho komunikace a výsledků testování je možné provést diagnózu.

Způsoby identifikace příznaků ve prospěch autismu jsou:

  • pozorování dítěte ve společnosti;
  • analýza neverbálních a verbálních komunikačních dovedností;
  • studium zájmů dítěte, jeho chování;
  • provádění testů a analýzy výsledků.
Odchylky v chování se mění s věkem, takže při analýze chování dětí a charakteristik jeho vývoje je třeba vzít v úvahu věkový faktor.

Vztah dítěte s okolním světem

Sociální poruchy u dětí s autismem se mohou projevit od prvních měsíců života. Autoři z vnějšku vypadají klidněji, nenáročněji a uzavřen ve srovnání se svými vrstevníky. Být ve společnosti cizinců nebo neznámých lidí pociťuje těžké nepohodlí, které, jak zrají, přestává být znepokojeno. Pokud se člověk zvenčí snaží navázat svou komunikaci nebo pozornost, dítě může utéct, plakat.

Známky, pomocí kterých můžete zjistit, zda se toto onemocnění vyskytuje u dítěte od narození do tří let, jsou:

  • nedostatek touhy navázat kontakt s matkou a dalšími blízkými lidmi;
  • silná (primitivní) připoutanost k jednomu z členů rodiny (dítě neukazuje adoraci, ale během odloučení se může stát hysterickým, teplota může vzrůst);
  • neochota být v rukou matky;
  • nedostatek předvídavého držení těla, když se matka přiblíží;
  • vyjádření nepohodlí při pokusu navázat oční kontakt s dítětem;
  • nezájem o události;
  • Demonstrace odporu při pokusu pohladit dítě.
Problémy s budováním vztahů s okolním světem zůstávají v pozdějším věku. Neschopnost pochopit motivy a činy jiných lidí činí autisty špatnými partnery. Aby se snížila úroveň jejich pocitů, preferují tyto děti samoty.

Symptomy, které indikují autismus u dětí ve věku od 3 do 15 let zahrnují:

  • neschopnost navázat přátelství;
  • demonstrace odloučení od ostatních (která může být někdy nahrazena vznikem silné vazby na jednu osobu nebo úzký okruh osob);
  • žádné přání navázat kontakt z vlastního podnětu;
  • obtížné pochopení emocí a jednání jiných lidí;
  • komplexní vztahy s vrstevníky (obtěžování jinými dětmi, používání urážlivých přezdívek dítěti);
  • neschopnost účastnit se týmových her.

Slovní a neverbální komunikační dovednosti v autismu

Děti s touto nemocí začínají mluvit mnohem později než jejich vrstevníci. Následně se řeč těchto pacientů vyznačuje sníženým počtem písmen souhlásek, naplněných mechanickým opakováním stejných frází, které nesouvisejí s konverzací.

Odchylky řeči a neverbální komunikace u dětí ve věku od 1 měsíce do 3 let s tímto onemocněním jsou:

  • nedostatek pokusů o interakci s okolním světem gesty a výrazy obličeje;
  • nedostatek blábolení ve věku jednoho roku;
  • nepoužívat jednotlivá slova v rozhovoru po dobu jednoho a půl roku;
  • neschopnost vybudovat smysluplné smysluplné věty do dvou let;
  • nedostatek gesta;
  • slabá gestikulace;
  • neschopnost vyjádřit své touhy bez slov.
Poruchy komunikace, které mohou indikovat autismus u dítěte, jehož věk přesahuje 3 roky, jsou:
  • patologické projevy (nevhodné použití metafor, permutace zájmen);
  • použití křičet, křičet;
  • použití slov a frází, které neodpovídají významu;
  • podivná mimika nebo její nedostatek;
  • nepřítomný, hledí do „nikde“ pohledu;
  • špatné pochopení metafor a frází mluvených v obrazovém smyslu;
  • vymýšlení vlastních slov;
  • neobvyklá gesta, která nemají žádný zjevný význam.

Zájmy, zvyky, behaviorální rysy dítěte s autismem

Děti s autismem sotva rozumějí pravidlům hry s hračkami, které jsou srozumitelné pro jejich vrstevníky, jako je stroj nebo panenka. Takže, autista nemůže hodit autíčko, ale otočit jeho kolo. Pro nemocné dítě je obtížné nahradit některé objekty jinými lidmi nebo použít fiktivní obrazy ve hře, protože špatně vyvinuté abstraktní myšlení a představivost patří mezi příznaky tohoto onemocnění. Charakteristickým rysem tohoto onemocnění je porušení při používání orgánů zraku, sluchu, chuti.

Odchylky v chování dítěte mladšího 3 let, které indikují nemoc, jsou:

  • soustředění při hraní ne na hračce, ale na jejích individuálních podrobnostech;
  • obtíže při určování účelu předmětů;
  • špatná koordinace pohybů;
  • zvýšená citlivost na zvukové podněty (silný pláč kvůli zvuku pracovní televize);
  • nedostatek reakce na léčbu jménem, ​​žádosti rodičů (někdy se zdá, že dítě má problémy se sluchem);
  • studium předmětů neobvyklým způsobem - použití smyslů pro jiné účely (dítě může čichat nebo ochutnat hračky);
  • s použitím neobvyklého pozorovacího úhlu (dítě blízko jeho očí přináší předměty nebo se na ně dívá hlavou na bok);
  • stereotypní pohyby (mával rukama, kroutil jeho tělem a otáčel hlavou);
  • nestandardní (nedostatečná nebo nadměrná) reakce na stres, bolest;
  • potíže spát
Děti s autismem ve vyšším věku si zachovávají příznaky charakteristické pro toto onemocnění a také vykazují další příznaky, jak se vyvíjejí a dozrávají. Jedním z rysů autistických dětí je potřeba specifického systému. Například, dítě může trvat na procházce podél trasy, kterou si připravil a nemění ji několik let. Při pokusu o změnu pravidel, které zavedl, může autista aktivně vyjádřit nespokojenost a projevit agresi.

Symptomy autismu u pacientů, jejichž věk se pohybuje od 3 do 15 let jsou:

  • odpor vůči změnám, tendence k monotónnosti;
  • neschopnost přejít z jedné činnosti do druhé;
  • agresivita vůči sobě (podle jedné studie se asi 30 procent dětí s autismem uštípne, uštípne a způsobí jiné druhy bolesti);
  • špatná koncentrace pozornosti;
  • zvýšená selektivita při výběru jídel (což ve dvou třetinách případů způsobuje problémy s trávením);
  • úzce oddělené dovednosti (zapamatování faktů, které nejsou důležité, fascinace tématy a aktivitami, které jsou věkově neznáme);
  • špatně rozvinutá představivost.

Testy autismu a analýza jejich výsledků

V závislosti na věku mohou rodiče použít speciální testy, které pomohou určit, zda má dítě tuto patologii.

Testy pro stanovení autismu jsou:

  • M-CHAT test pro děti od 16 do 30 měsíců;
  • stupnice autistického hodnocení CARS pro děti od 2 do 4 let;
  • ASSQ test pro děti od 6 do 16 let.
Výsledky kteréhokoliv z výše uvedených testů nejsou důvodem pro definitivní diagnózu, ale jsou účinným důvodem pro kontaktování odborníků.

Interpretace výsledků M-CHAT
K absolvování tohoto testu jsou rodiče požádáni, aby odpověděli na 23 otázek. Odpovědi získané na základě pozorování dítěte by měly být porovnány s možnostmi, které podporují autismus. Pokud identifikujete tři zápasy, musíte ukázat dítě lékaři. Zvláštní pozornost je třeba věnovat kritickým bodům. Pokud je za dítě zodpovědné chování dítěte, je nutná konzultace s odborníkem na toto onemocnění.

Interpretace měřítka autismu
CARS škála autismu je trojrozměrná studie, která se skládá z 15 částí pokrývajících všechny oblasti života a vývoje dítěte. Každá položka vyžaduje 4 odpovědi s odpovídajícími body. V případě, že rodiče nemohou s pevnou důvěrou zvolit nabízené možnosti, mohou se zastavit na střední hodnotu. Pro úplnost jsou nezbytná pozorování lidí, kteří obklopují dítě mimo domov (učitele, učitele, sousedy). Součtem bodů za každou položku byste měli porovnat celkovou částku s údaji uvedenými v testu.

Pravidla pro stanovení konečného výsledku diagnostiky na stupnici CARS jsou:

  • pokud se celková částka pohybuje od 15 do 30 bodů - dítě netrpí autismem;
  • počet bodů se pohybuje od 30 do 36 - existuje pravděpodobnost, že dítě je nemocné (mírný nebo středně závažný autismus);
  • skóre více než 36 je vysoké riziko, že dítě má těžký autismus.
Výsledky testu s ASSQ
Screeningový test ASSQ se skládá z 27 otázek, z nichž každý nabízí 3 typy odpovědí („ne“, „někdy“, „ano“) s odpovídajícím oceněním 0, 1 a 2 body. Pokud výsledky testu nepřesáhnou hodnotu 19 - není důvod k obavám. Pokud je částka od 19 do 22, měli by se rodiče poradit s lékařem, protože existuje průměrná pravděpodobnost nemoci. Pokud výsledek studie překročí 22 bodů, riziko onemocnění se považuje za vysoké.

Odborná pomoc lékaře není pouze při lékařské korekci poruch chování. Jedná se především o speciální vzdělávací programy pro autistické děti. Nejoblíbenější programy na světě jsou ABA program a Floor Time (hrací doba). ABA zahrnuje mnoho dalších programů zaměřených na postupné zvládnutí světa. Předpokládá se, že výsledky učení jsou známy, pokud je doba školení nejméně 40 hodin týdně. Druhý program využívá zájmů dítěte k navázání kontaktu s ním. Současně se berou v úvahu i „patologické“ koníčky, například nalití písku nebo mozaiky. Výhodou tohoto programu je, že ho zvládne každý rodič.

Léčba autismu také přichází na návštěvy logopeda, patologa a psychologa. Poruchy chování, stereotypy, obavy jsou upravovány psychiatrem a psychoterapeutem. Obecně platí, že léčba autismu je mnohostranná a směřuje k těm oblastem, které trpí. Čím dříve se obrátila na lékaře, tím účinnější bude léčba. Předpokládá se, že nejúčinnější léčba trvá až 3 roky.

Více Informací O Schizofrenii