Odborníci říkají, že poruchy řeči mohou být určeny téměř od prvních dnů života dítěte...

Narození je začátkem nového života. Co to bude záležet, bude do značné míry na tom, jak se bude malý muž vyvíjet. Rodiče by proto měli být zvláště zodpovědní za svou budoucnost, a to před narozením dítěte i po něm. K tomu jsou povinni se zajímat o odbornou literaturu, kde jsou k dispozici stádia vývoje dětí, zejména v rané době.

Tak se dítě narodilo. První věc, kterou děláme, když ho vidíme, se na něj začíná usmívat, něco mu říct. Existuje první komunikace. Místo toho očekáváme zpětnou vazbu. Zatímco nejsou. Ale věřte mi, že se brzy objeví a potěší nás neuvěřitelně. Komunikace má pro dítě velký význam.

Ale co dělat, když dítě neprojevuje stejnou komunikační aktivitu, jakou má známé maminky? Ihned zazní alarm není nutný. Všechny děti jsou jiné. Analyzujte, co vaše dítě již ví, porovnejte s tím, co by měl být schopen ve svém věku, a teprve pak kontaktujte odborníky. Nezapomeňte, že děti musí být vyvinuty od prvních dnů života, vyžadují nejen krmení a suché pleny, ale také komunikaci. Mělo by to být hodně. Možná je to problém? Pokud ne, pak pokračujte.

Co poukazuje na poruchy řeči u dětí?

Odborníci říkají, že poruchy řeči lze určit téměř od prvních dnů života dítěte. Především je to indikováno monotónním slabým výkřikem dítěte.

Jaké známky také naznačují možné problémy s řečí?

Pokud má dítě tyto problémy, může mít zhoršený vývoj řeči. Pro zjištění příčiny vzniku a stanovení přesné diagnózy je nutné konzultovat s těmito odborníky:

  • otolaryngolog (kontrola sluchu dítěte);
  • neurolog (určit, zda má dítě organickou lézi centrálního nervového systému, včetně řečových center mozkové kůry);
  • dětský psycholog, patolog nebo psychiatr (k určení stavu neverbální inteligence);
  • logoped (pro konečnou diagnózu).

Příčiny poruchy řeči

Mnozí se zajímají o příčiny poruch řeči u dětí. Spousta faktorů. Mohou být jak vnější, tak vnitřní. Někdy jsou navzájem kombinovány. Hlavní jsou následující:

  1. Intrauterinní patologie.
  2. Dědičnost.
  3. Obecná patologie.
  4. Nemoci prvních let života dítěte.
  5. Nepříznivé sociální podmínky.

Fetální patologie

První trimestr těhotenství je velmi důležitý, protože plod vyvíjí centrální nervový systém, včetně řečových oblastí mozkové kůry. Nejvíce negativními faktory v tomto období jsou:

  • intrauterinní hypoxie;
  • infekční onemocnění matky během těhotenství (herpes, rubeola, syfilis, toxoplazmóza, chřipka, šarlatová horečka, obrna, infekce HIV, spalničky);
  • poranění matky při přenášení dítěte;
  • neslučitelnost krve v matce s nenarozeným dítětem, která vede k produkci protilátek v mateřském organismu, a proto plod vylučuje toxickou látku, která poškozuje mozkové oblasti, která se následně projevuje na jeho řeči a sluchu;
  • předčasné narození a pozdní zralost plodu;
  • kouření a užívání alkoholu a drog matkou;
  • nekontrolovaný příjem drog matkou;
  • pokus o potrat;
  • pobyt matky v nebezpečné práci, zejména v prvních měsících těhotenství;
  • napětí.

Dědičnost

Pokud jeden z rodičů začal mluvit pozdě, je vysoká pravděpodobnost, že dítě bude mít stejné problémy. Nestandardní struktura artikulačního aparátu (nesprávný počet zubů, jejich přistání, problémy se skusem, defekty ve struktuře patra), koktání a problémy ve vývoji řečových zón v mozkové kůře jsou také spojeny s genetickými abnormalitami.

Generické patologie

Porod není pro dítě vždy příznivý. Nejnebezpečnější pro něj jsou asfyxie (respirační selhání, které vede k hladkému kyslíku v mozku), porodní trauma (úzká pánev v matce, použití kleští pro vzhled dítěte).

Dítě, které se narodilo s tělesnou hmotností nižší než 1500 g a které podstoupilo řadu resuscitačních opatření, včetně ventilace, bude také vyžadovat zvláštní pozornost ve vývoji.

Všechny výše uvedené faktory mohou způsobit poruchu řeči u dítěte.

Nemoci prvních let života

První roky jsou velmi významné v životě a vývoji dítěte. Musíme si proto dávat pozor:

  • infekční onemocnění, zejména meningitida, meningoencefalitida, zánět středního a vnitřního ucha (vede ke snížení a ztrátě sluchu, což znamená, že řeč trpí);
  • poranění mozku;
  • poškození oblohy.

Nepříznivé sociální podmínky

Poruchy řeči jsou velmi často pozorovány u těch dětí, které nemají emoční a verbální komunikaci s blízkými lidmi. To se nemusí stát v rodinách, kde rodiče pijí nebo vedou nemorální životní styl. Ve zdánlivě prosperující rodině mohou být děti zbaveny pozornosti svých rodičů. Nedostatečná komunikace, zejména s matkou, může být významným faktorem poruch řeči u dítěte.

Je velmi těžké nahradit dítě emocionálním spojením s matkou něčím jiným. Buďte rodiče pozorní! Žádná hračka je nemůže nahradit!

Můžeme tedy shrnout první výsledek, abychom pochopili, co je nezbytné pro prevenci poruch řeči u dětí. A co je nejdůležitější, musíte vědět, že řeč je komplexní duševní proces. Dítě začne mluvit, když mozek, sluch a artikulační aparát dosáhne určité úrovně vývoje. Velmi často záleží na životním prostředí. Pokud dítě nedostane jasné dojemy, podmínky pro pohyb a komunikaci pro něj nejsou vytvořeny, pak brzy zažije zpoždění v tělesném i duševním vývoji.

Pamatujte, že dítě potřebuje péči a lásku. Pokud je zbaven plnohodnotné komunikace s dospělými, nebo je omezen na monotónní každodenní situace, je pravděpodobné, že dítě brzy zažije poruchy řeči.

Typy poruch řeči u dětí

V moderní logopedii jsou dvě hlavní klasifikace poruch řeči: klinické a pedagogické a psychologické a pedagogické. V žádném případě se navzájem nevylučují, ale pouze pomáhají hlouběji pochopit příčinu odchylky a snaží se ji co nejvíce eliminovat (pokud je to možné) nebo ji chránit před sekundárními odchylkami v důsledku hlavní vady.

Klinická a pedagogická klasifikace

První klasifikace je přátelská s léčivem. Podle ní se rozlišují poruchy řeči a řeči.

Poruchy ústní dutiny

V případě porušení ústní řeči jsou možné poruchy řeči při přímé výslovnosti prohlášení (fonografický návrh) a systémových (polymorfních) odchylek (strukturně-sémantický návrh).

Porušení v pozadí návrhu

V důsledku porušení fononational designu během výslovnosti prohlášení, následující rysy řeči jsou pozorovány u dítěte: t

  • tvorba hlasu;
  • výslovnost zvuku;
  • tempormatika;
  • intonace.

Dítě správně chápe řeč, ale sám se nemůže v důsledku vady správně reprodukovat. V této souvislosti se rozlišují tyto choroby:

Dysfonie je charakterizována poruchou nebo úplnou absencí fonace v důsledku patologie vokálního aparátu (poruchy hlasu, jeho zabarvení nebo výšky).

Bradilalia je charakterizována pomalejším tempem řeči v důsledku patologie.

Tachilalia je charakterizována akcelerací rychlosti řeči.

Koktání je porušením tempa a rytmu řeči v důsledku svalových křečí vokálního aparátu.

Dyslalia je porucha řeči v normálním sluchu a v bezpečném artikulačním aparátu.

Rhinolalia je charakterizována porušením tónu hlasu, a tedy i zvukové výslovnosti, která je dána zvláštnostmi artikulačního aparátu.

Dysartria - porucha řeči v důsledku nedostatečné inervace artikulačního aparátu.

Porušení konstrukčního a sémantického designu

Nejzávažnější odchylky jsou strukturně-sémantické. Výsledkem porážky mozkové kůry u dítěte je úplná a částečná ztráta schopnosti nejen reprodukovat výroky, ale také porozumět. Diagnostikovat tato onemocnění: alalia a afázie.

Alalia - nepřítomnost řeči nebo její zaostalosti v důsledku organických lézí mozkové kůry v oblasti řečových oblastí v období prenatálního vývoje dítěte nebo v raném věku.

Afázie - ztráta řeči je úplná nebo částečná v důsledku lokálního poškození mozku (zpravidla se diagnóza provádí po 3 letech).

Poruchy psaní

Při čtení nebo hláskování lze pozorovat poruchy psaní. Proto jsou zaznamenány dvě diagnózy: dyslexie a dysgrafie.

Dyslexie je částečným porušením procesu čtení, který se projevuje obtížemi při rozpoznávání písmen, jejich slučováním do slabik a slov. To vede ke špatnému čtení slov.

Disgraphing se projevuje porušením dopisu. Během této vady existuje směs písmen, jejich opomenutí.

Psycho-pedagogická klasifikace

Psycho-pedagogická klasifikace se objevila s cílem určit míru možného vlivu na nápravu porušení řeči dítěte v průběhu pedagogického procesu (třídy s logopedem).

Foneticko-fonetická zaostalost řeči je charakterizována porušením procesů výslovnosti, která je spojena s vadami ve vnímání a výslovnosti určitých fonémů. To platí pouze pro komunikaci v rodném jazyce dítěte.

Obecná nedostatečnost řeči je pozorována u dětí, které porušily všechny složky řečového systému. Dítě má takové funkce:

  • vývoj řeči později;
  • špatná slovní zásoba;
  • vady jak ve výslovnosti, tak i při tvorbě telefonu.

Koktání je porušení pouze v komunikativní funkci. V tomto případě jsou všechny ostatní komunikační prostředky vytvořeny správně.

Neměli bychom zapomínat, že abnormality řeči lze kombinovat, například koktavost a všeobecný nedostatek řeči.

Distribuce dětí do skupin podle poruch řeči

Poruchy řeči dětí jsou tedy rozděleny do tří skupin:

Skupina 1 - děti s fonetickými poruchami řeči. Zpravidla nevydávají jednotlivé zvuky. Jiné odchylky nejsou pozorovány.

Skupina 2 - děti s foneticko-fonemickými poruchami. Dítě v tomto případě nejenže nevydává zvuky, ale také je špatně rozlišuje, nerozumí artikulaci a akustickému rozdílu. Takovým dětem není dána zdravá analýza, těžko se učí číst a psát, v ústní řeči přeuspořádají slabiky, „polknou“ konce slov.

Skupina 3 - jedná se o děti s obecným nedostatkem řeči. Takové dítě nerozlišuje zvuky, neslučuje je do slabik, špatnou slovní zásobu, neexistuje souvislý projev. Není-li dítěti poskytnuta včasná pomoc v oblasti logopedické terapie, jsou v budoucnu možné závažné problémy v komunikační sféře.

Poruchy řeči u dětí jsou tedy rozděleny do tří úrovní všeobecného rozvoje řeči (pro R.Ye Levinu), pokud je fyzický sluch zachován:

První úroveň: dítě ve věku 5-6 let nemluví, dělá jen zvláštní zvuky, které jsou doprovázeny gesty.

Druhá úroveň: dítě používá pouze běžná slova, některé gramatické formy, ale schopnost řeči je výrazně za normou.

Třetí úroveň: je rozšířena frázová řeč dítěte, ale některé fonetické fonematické a lexikální gramatické defekty jsou vlastní. Vstupuje do komunikace pouze v přítomnosti dospělých.

Poruchy řeči významně ovlivňují další duševní funkce dítěte. Takové děti mají zpravidla nestabilní pozornost, kterou je těžké distribuovat. Myšlení je také jiné, zejména verbální a logické. Tvrdě se zabývají analýzou a syntézou, srovnáváním a zobecněním. Tyto děti mohou pociťovat špatné lokomotorické funkce: zhoršení koordinace, snížení rychlosti a agility. Velmi tvrdě vnímali slovní pokyny. Zvláštní pozornost vyžaduje jemné motorické dovednosti.

Dítě s poruchami řeči, zejména těmi těžkými, je poznamenáno ostrým negativismem, agresivitou, nedotknutelností, neochotou komunikovat a navazovat kontakty, pochybnostmi o sobě. Takové dítě potřebuje pomoc.

Došli jsme k názoru, že poruchy řeči jsou odlišné a mohou se vyskytnout u každého dítěte v jakékoli fázi jeho vývoje.

Promluvme si o tom, co může a mělo by být provedeno, od prvních dnů života, aby se předešlo poruchám řeči u dítěte.

  1. Neustále komunikovat s dítětem, dávat konverzaci možné různé emoce (úsměv, zamračení, zázrak, strach, radost, obdiv, atd.). V tomto případě musí být slova vyslovena jasně.
  2. Pro dítě je nutné provádět gymnastiku prstů. Jak si nevzpomenout na známou báseň "Čtyřicet - Crow vařil kaši". Vědci dlouho prokázali, že na dosah ruky jsou nervová centra, která jsou úzce spojena s oblastmi řeči mozkové kůry. Proto jsou prstové masáže pro dítě velmi užitečné. Musí být prováděny ve formě hry. Pro tento účel se používají básně, ve kterých je dítě požádáno, aby opakovalo určité pohyby prsty prstů. V tomto případě se nejedná pouze o řeč, ale také o paměť, vytvářejí se určité obrazy, na které pak budou konsolidovány konkrétní koncepty.

Když dítě vyroste, hry s mozaikou a designérem, stejně jako kreslení, modelování, šněrování, kroucení čepic atd. By se měly stát nepostradatelnou činností.

To vše pomůže zabránit mnoha poruchám řeči u dětí.

Tuto otázku má mnoho rodičů:

Dítě je staré 2,5 roku, ale nevyzve všechny zvuky. Potřebuje logopedickou terapii?

Podíváte-li se na tuto otázku z fyziologického hlediska, potom dítě, s největší pravděpodobností, ještě není připraveno na artikulační aparát. On nevlastní svůj jazyk ani rty, ani tváře. To je v tomto věku normou. Proto není nutné běžet k logopedovi, ale zvláštní pozornost by měla být věnována nápravným hrám. Gymnastika pro prsty, jazyk by se měl stát povinným. Kromě toho nezapomeňte na dýchání. Vše dohromady výrazně zlepší výslovnost zvuků.

Mluvili jsme o gymnastice prstů výše. A teď se pokusíme udělat "poslušný" jazyk.

Cvičení pro jazyk

Ihned zdůrazněte: než začnete dělat cvičení, zkuste je nejprve udělat sami, pak s dítětem a pak ho naučit, jak to udělat sám. Všechna cvičení se provádějí před zrcadlem. Měly by být prováděny hladce, pohybující se od jednoduchých ke složitým.

K tomu, aby dítě mluvilo dobře syčícími zvuky, je dobré provést cvičení „Plot“: zuby jsou zavřené, houby jsou nataženy dopředu. Držte tuto pozici asi 10s.

Pro výslovnost pískání zvuků, cvičení "Hill" je užitečné: otevřete ústa trochu; boční hrany jazyka spočívají na horních stoličkách; špičku jazyka - v dolní přední části. Držte po dobu 10-15 sekund.

Pro výslovnost [p] se doporučuje cvičení „datel“: otevřete ústa široce, zvedněte jazyk k horním zubům, vyslovte [g], poklepejte na horní alveoly.

Logoped vám může nabídnout mnoho dalších komplexů pro různé zvuky. Hlavní je neustále se s dítětem zabývat. Pouze v tomto případě je možné brzy dosáhnout pozitivního výsledku.

Dechová cvičení

Správné dýchání je důležitý aspekt během výslovnosti zvuků. Je nutné praktikovat schopnost mluvit plynule a správně. K tomu jsou cvičení, která umožňují zvýšit čas ústního výdechu z 2 s na 8 s. Navíc musí být dítě naučeno dýchat ústy a nosem; vydechovat zvukem, skladováním atd.

K tomu můžete provést cvičení "Storm". Bude třeba sklenice vody a koktejlové trubice. A teď se pustíme do cvičení: ústa jsou mírně otevřená, jazyk spočívá na spodních zubech, trubku vezmeme do úst a upustíme do sklenice. Foukáme tak, že voda zaskřípala. V tomto případě by se tváře neměly nafouknout a rty zůstávají nepohyblivé. Průtok vzduchu po těchto cvičeních bude účelnější a delší.

Hodí se také nafukování balónků a mýdlových bublin, hraní s píšťalkami a hudebními nástroji pro děti: varhany úst, roury atd.

Děti často vymýšlejí slova svých dětí se zvuky, které jsou pro ně vhodné vyslovit. Opakování takové slovní zásoby dospělými nazýváme „lisping“. Je třeba se tomu vyhnout. Pokud dospělí začnou používat taková slova ve svém projevu, budou dlouhodobě fixováni v paměti dítěte, což může způsobit problémy v dalším vývoji jeho řeči. Všechna slova by měla být lepší po nesprávné výslovnosti. Zároveň by měla být vaše tvář na úrovni očí dítěte, aby viděl, jak vyslovujete všechny zvuky.

Řeč dítěte je nejintenzivněji formována v předškolním období. Jedná se o období od 3 do 6 let. Vzorem pro dítě v tomto případě jsou jeho rodiče.

Měli by proto mluvit s dítětem:

  • správný, bez „baby talk“:
  • srozumitelný, jasný, se správným umístěním stresu;
  • jednoduché (věty se skládají ze 2 až 4 slov);
  • s opakovanými slovy po určitou dobu (dítě si je musí zapamatovat a naučit se je ovládat ve svém projevu);
  • různý tón, barva, tempo;
  • „Živý“, protože emoce a gesta by se měly stát součástí komunikace.

Je-li dítě ve věku 4 let a pozorujete trvalé nesrovnalosti v jeho výslovnosti, je nutné konzultovat logopeda. Na konci školy by mělo dítě:

  • správně vyslovit všechny zvuky rodného jazyka;
  • být schopen provést částečnou zvukovou analýzu;
  • mít bohatou slovní zásobu, která se skládá ze slov, která patří do různých částí řeči;
  • shodná slova v pohlaví, případu a čísle;
  • vytvořit komplexní syntaktické konstrukce formou dialogu nebo monologu.

Pokud je vaše dítě diagnostikováno podle toho, zda má vaše dítě poruchu řeči, pak jsou pro něj nezbytně nutné třídy s logopedem. Pokud nezačnete provádět úplnou korekci jeho patologických projevů, pak se časem projeví sekundární vady, které povedou k výrazným odchylkám ve vývoji dítěte.

Pokud má Vaše dítě dysartrii, dyslalii nebo motorickou alalii

S těmito chorobami dítě trpí projevem. Artikulační orgány, které se nenaučil ovládat, jsou z toho „vinné“. Koneckonců, člověk může produkovat zvuky až po několika letech tvrdé práce pro rozvoj řeči. To zahrnuje mozkové systémy a periferie, které jsou řízeny centrálním nervovým systémem. Aby dítě začalo vyslovovat zvuky správně, je nutné tyto procesy kombinovat do jediného celku a pouze v tomto případě jazyk spolu s ostatními řečovými orgány s řádným dýcháním a harmonickou prací mozku pod kontrolou centrálního nervového systému začne říkat, co je nezbytné.

Oprava závad ve zvukové výslovnosti se zpravidla provádí ve 4 etapách. Každá etapa má svůj účel, úkoly a směr práce:

  1. Přípravné. Účelem této fáze je připravit se na formulaci zvuku a jeho automatizaci. K tomu je v dítěti nutné rozvíjet sluchové vnímání a pozornost. Toho lze dosáhnout rozvojem sluchové pozornosti, vnímáním řeči, tvorbou zájmu o hlavní konverzaci. V této fázi je důležité naučit dítě, jak správně dýchat, rozvíjet svůj hlas. Důležitá cvičení pro rty, jazyk a celou tvář. Zvláštní místo patří jemným motorickým dovednostem.
  2. Nastavení zvuku. Druhá etapa si klade za cíl naučit se vyslovovat zvuk v izolovaném zvuku. K tomuto účelu se provádějí artikulační cvičení, aby se vytvořily nezbytné svaly.
  3. Jeho automatizace. Třetí etapa spočívá v automatickém vyslovení zvuku. Zadává se do slabik, slov atd.
  4. Diferenciace. V poslední fázi se dítě učí rozlišovat zvuky ušním sluchovým vnímáním; opravuje schopnost vyslovit to správně.

Porucha řeči u dítěte. Příčiny poruchy řeči u dítěte

Hlavní příčiny poruch řeči

Funkce řeči, stejně jako další vyšší mentální funkce (paměť, myšlení, vnímání, pozornost atd.), Se u dítěte tvoří postupně, od prenatálního období, a tento proces ne vždy probíhá hladce.

Odchylky ve vývoji řeči jsou možné z různých důvodů. Mohou to být různé patologické stavy v období prenatálního vývoje (nejzávažnější poruchy řeči se vyskytují, když nepříznivé faktory ovlivňují těhotenství od 4 týdnů do 4 měsíců těhotenství), toxikóza, neslučitelnost mateřské a dětské krve Rh faktorem, virová a endokrinní onemocnění, poranění, dědičná onemocnění. faktory atd.

Poranění při porodu a asfyxie při porodu, patologický průběh porodu, různá onemocnění v prvních letech života dítěte (poranění lebečních kloubů doprovázená otřesem mozku atd.) Mohou být důvodem ke vzrušení. Poslední místo je obsazeno nepříznivými sociálními a životními podmínkami, které vedou k pedagogickému opomíjení dětí, porušování jejich emocionálně-volební sféry a nedostatku řeči.

Rodiče musí věnovat pozornost vývoji dítěte, který potřebuje mluvit. Dospělí se často při jednání s malým dítětem snaží porozumět a plnit své požadavky a nečekat, až se je pokusí vyjádřit.

V závislosti na délce působení nepříznivých faktorů a na tom, na které části mozku je poškozena, se vyskytují poruchy řeči různých typů. Problémy s řečí mohou být pouze jedním z projevů celkového poškození nervového systému a mohou být doprovázeny intelektuálním a motorickým selháním.

V současné době jsou poruchy řeči studovány velmi dobře a mnohé z nich jsou úspěšně korigovány. Hlavní je včas poradit se s odborníkem, aby je včas rozpoznal a pochopit: porucha řeči je jediným problémem nebo je důsledkem jiných závažných onemocnění (autismus, sluchové postižení, centrální nervový systém, mentální postižení atd.).

Rodiče, kteří jsou znepokojeni zpožděním dítěte v řeči nebo jeho porušením, jsou velmi obtížní pochopit, jak vážný je problém jejich dítěte, co dělat. Zpravidla doufají, že vše projde samo o sobě a vynechá drahocenný čas.

Hlavní typy poruch řeči

Poruchy řeči lze rozdělit do čtyř hlavních typů:

• porušení rytmu a tempa řeči;

• poruchy řeči spojené se sluchovým postižením;

• nedostatečný rozvoj řeči nebo ztráta dříve dostupné řeči.

Zvukové rušení

Nejčastějším porušením zvukové výslovnosti je dyslalia, ve které je buď nepřítomnost některých zvuků (dítě jim chybí slovy), nebo jejich zkreslení (dítě je dělá nesprávně), nebo nahrazení jednoho zvuku jiným.

Dyslalia je funkční a mechanická.

Ve funkční dyslalii nedochází k porušení struktury vokálního aparátu (čelisti, zuby, patra, jazyk). To je pozorováno v období, kdy proces zvládání zvuků. Funkční dyslalia se může objevit v důsledku obecné fyzické slabosti dítěte v důsledku různých somatických onemocnění (zejména při aktivní tvorbě řeči), mentální retardace (minimální mozková dysfunkce), zpožděného vývoje řeči, zhoršeného fonemického vnímání, omezené komunikace a imitace abnormální řeči. V tomto případě je nutné rozvíjet schopnost naslouchat zvukům, aktivně komunikovat s dítětem. Gymnastika může být účinná při posilování svalů jazyka.

V mechanických dislaliach je porucha zvukové výslovnosti způsobena anatomickými defekty artikulačních orgánů, jako je nevhodná struktura zubů, absence řezáků nebo jejich anomálií, defekty skusů, patologické změny jazyka (příliš velký nebo příliš malý jazyk), zkrácený frenulum.

Méně časté jsou porušení zvukové výslovnosti způsobené anomáliemi rtů, protože vrozené vady (deformity) jsou chirurgicky korigovány v raném věku. Pokud existují anatomické vady, je nutná konzultace (av některých případech i léčba) chirurga a ortodontisty.

Dyslalia se také může vyvíjet při jednání s dětmi, které nevytvořily správnou zvukovou výslovnost. Ovlivňuje pobyt v dvojjazyčném prostředí, stejně jako postoj dospělých k nesprávné výslovnosti (mnozí z nich neopravují řeč dítěte, věří, že se po chvíli naučí správně mluvit).

Vady ve zvukové výslovnosti u dětí mohou být způsobeny nedostatečným rozvojem fonémického sluchu (pro dítě je obtížné rozlišovat zvuky, které jsou podobné akustickým charakteristikám: w - f, c - h, atd.), Sníženému fyzickému sluchu a nedostatečnému duševnímu vývoji.

Je však nutné rozlišovat komplexní dyslalii od jiných podobných poruch, ve kterých lze pozorovat laterální výslovnost mnoha fonémů, v okamžiku řeči se objevuje nadměrná slina, pro dítě je obtížné dlouhodobě udržovat jazyk v požadované poloze, mění se pohyblivost jazyka, síla a přesnost pohybů.

Vážnější porušení zvukové výslovnosti vyplývající z organické léze centrálního nervového systému je dysartrie. V dysartrii trpí nejen výslovnost jednotlivých zvuků. U takových dětí je omezená pohyblivost řeči a svalů obličeje. V řeči je nejasný, rozmazaný zvuk, hlas je tichý, slabý a někdy naopak ostrý; rytmus dýchání je narušen, řeč ztrácí svou hladkost, rychlost řeči může být urychlena nebo zpomalena.

Příčiny dysartrie jsou různé nepříznivé faktory, které mohou působit in utero během těhotenství (virové infekce, toxikóza, patologie placenty), v době narození (prodloužené nebo rychlé narození, způsobující krvácení v mozku dítěte) a v raném věku (infekční onemocnění mozku a mozku). zahrnuje: meningitidu, meningoencefalitidu atd.).

Toto porušení může být pozorováno v těžké formě (v rámci dětské mozkové obrny) nebo v mírné, tzv. Vymizené formě dysartrie (dysartriální složka). Děti s takovou diagnózou dostávají ve speciálních zařízeních komplexní logopedickou a lékařskou péči. V mírnější formě lze vysledovat porušení pohybů orgánů artikulačního aparátu, obecné a jemné motorické dovednosti, stejně jako zvukovou výslovnost - řeč je srozumitelná ostatním, ale není to jasné.

Děti s vymazanými formami dysartrie ne vždy okamžitě přitahují pozornost, ale mohou být rozlišeny některými rysy. Dělají slova nesrozumitelná, jedí špatně, odmítají žvýkat pevné potraviny, protože je pro ně obtížné to udělat (tyto děti je třeba postupně vyučovat, aby se žvýkaly pevné potraviny - to přispěje k rozvoji svalů jazyka a tváří). Mnoho dovedností, které vyžadují přesné pohyby různých svalových skupin, je obtížné, takže je nutné je rozvíjet. Výuka dítěte probíhá v různých směrech: rozvoj motorických dovedností (obecné, malé, artikulační), korekce zvukové výslovnosti, tvorba rytmicko-melodické strany řeči a zlepšení dikce.

Dítě musí zvládnout oplach úst. Chcete-li to provést, musíte se nejprve naučit nafouknout tváře a držet vzduch a pak je posunout z jedné tváře na druhou; zatáhnout tváře, zatímco ústa jsou otevřená a rty jsou zavřené.

Je nutné rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou pomocí speciálních cvičení. Je nutné naučit dítě upevnit knoflíky (zpočátku velké, pak malé) na oděvu pro panenky nebo na odstraněných šatech, kabátě. Dospělý zároveň ukazuje nejen pohyby, ale také pomáhá je produkovat rukama samotného dítěte. Chcete-li trénovat schopnost šněrovat boty, používají se různé tutoriály.

Děti s touto poruchou mají potíže s vizuální aktivitou. Proto je nutné naučit je správně držet tužku, nastavit tlakovou sílu při kreslení, používat nůžky.

Tam jsou také potíže při provádění fyzických cvičení a tanec. Děti se učí udržovat rovnováhu, stát a skákat na jedné noze, spojovat své pohyby na začátek a konec hudební fráze, měnit charakter pohybů podle rytmu. Rodiče musí vědět, že pokud nezačnou korekční práci včas, v budoucnu to může vést k porušení čtení (dyslexie) a psaní (dysgrafie). Aby bylo možné co nejdříve dosáhnout výsledků, měla by být práce prováděna ve spolupráci s logopedem a je nutná konzultace s neuropsychiatrem a fyzioterapeutem.

Chtěl bych se zabývat ještě jedním porušením zvukové výslovnosti řeči - rhinolalia, jejímž hlavním rozdílem je přítomnost nosního tónu hlasu. Nosní tón řeči (nosní síla) nastane, když proud vydechovaného vzduchu prochází téměř úplně nosem. Současně je narušena tvorba zvuku, která závisí jak na aktivitě svalů měkkého patra, hltanu a jazyka, tak na deformaci tvrdého patra (štěrbiny), alveolárního procesu, nesprávného uspořádání zubů (v přítomnosti rázštepu rtu) a porušení tvaru nosního křídla (nosních dírek).

Výskyt rozštěpů je ovlivněn genetickými faktory - nepříznivou dědičností (přítomnost rozštěpů u přímých či nepřímých příbuzných); biologické - mateřské nemoci během těhotenství (chřipka, ARVI, příušnice, toxoplazmóza); chemický - kontakt se škodlivými látkami (toxické chemikálie, kyseliny); špatné podmínky prostředí; účinky alkoholu, nikotinu, drog; nekontrolované léky, zejména nadbytek těla plodu vitamínem A a léky skupiny kortizonu.

Obvykle v raném věku opravují tuto poruchu pomocí chirurgického zákroku. Kurzy logopedie začínají ihned po plastické operaci patra.

Porucha rytmu a tempa řeči

Pojďme se zabývat jedním z nejběžnějších typů poruch v rytmu a tempu řeči - koktání. Tato porucha je charakterizována křečovitým křečem řečových svalů. To se projevuje ve dvou formách - tzv. Stuttering development a reaktivní koktání.

Vývoj koktání je obvykle zaznamenán v raném dětství, kdy dítě stále není dost dobré, má špatně vytvořenou artikulaci jazyka, rtů a tváří. A pokud se dítě v tomto období učí vyslovovat obtížná slova (pan, sněhulák, policista atd.), Může začít koktat.

Na základě výskytu tohoto koktání je nadměrné vyjádření oblastí řeči mozku. První opatření, jehož cílem je obnovit normální řeč, by proto mělo být „tichým režimem“ po dobu 7–10 dnů. Musíme se snažit vyloučit všechny typy emocionálního dopadu, zcela omezit řeč dítěte, komunikovat šepotem a omezit konverzaci s dítětem na minimum. Někdy to pomáhá, ale v některých případech je porucha poměrně perzistentní.

Jakmile dítě má koktání nebo něco podobného jemu (je těžké pro dítě začít mluvit, zjistí, že je těžké vyslovit obtížná slova, opakuje stejnou slabiku, atd.), Člověk by se měl obrátit na logopeda a přísně se řídit všemi jeho pokyny.

Reaktivní koktání (vývoj jako reakce na nějaký silný účinek) je nejčastěji výsledkem strachu, duševního traumatu (těžké rodinné konflikty) nebo vysilující dlouhodobé nemoci.

Děti s oslabeným nervovým systémem, kteří mají predispozici k této poruchě řeči (koktání s blízkými příbuznými), začínají koktat. Tyto děti mají často příznaky neurotického stavu: špatná chuť k jídlu, neklidný spánek, noční hrůzy, močová inkontinence atd.

Koktavé dítě musí být pod dohledem neurologa. Potřebuje jak lékařskou, tak řečovou terapii. Hlavní věcí není upevnit pozornost dítěte na tuto vadu, neimitovat ji a neopakovat nesprávně vyslovená slova za ní. Vaším úkolem je naučit ho mluvit pomaleji. S největší pravděpodobností je dítě ve spěchu nejen mluvit, takže je nutné normalizovat celý motorický režim dítěte pomocí tichých her. Rodinná situace by také měla být hladká, klidná.

Rodiče si musí uvědomit, že pokud je dítě snadno vzrušené, plačící, neklidně spící a podobné, neměli byste si ho příliš číst, vyprávět dlouhé příběhy, spěchat, abyste naučili obtížná slova a obtížné fráze. To platí zejména pro děti s poruchami řeči, které jsou přípustné v daném věku. Na pozadí neopracované artikulace, množství nových slov snadno povede k „zhroucení“ nervové aktivity. Jinými slovy, úroveň vývoje řeči by měla odpovídat úrovni vývoje dítěte jako celku. Pokud k tomu nedojde, existuje riziko koktání.

Je třeba mít na paměti, že koktání po léčbě může pokračovat. Existují věkové období, ve kterých je nejpravděpodobnější nástup onemocnění nebo jeho obnovení (od 2 do 6 let). Příčiny relapsu jsou stejné jako důvody, které původně způsobily koktání: konflikty v rodině, přepracování, oslabení těla infekce. Obnovení koktavosti proto může být varováno, pokud se lidé kolem nich snaží vytvořit pro dítě uvolněnou atmosféru.

Poruchy sluchu se sluchovým postižením

Již v prvním roce života můžete učinit vlastní závěry o úrovni vývoje řeči dítěte. Měli byste věnovat pozornost drážkování. pokud během 3 - 4 měsíců není komplikovaný a nezmění se, ale postupně odeznívá, což může znamenat závažné poškození sluchu. Pokud je to možné, je nutné vyšetřit sluch dítěte, kontaktovat otolaryngologa, udělat audiogram.

Jak zkontrolovat sluch dítěte doma?

Nejjednodušší metodou zkoušení sluchu je studium pomocí šepotu a obyčejné hovorové řeči. Ve vzdálenosti 5 - 6 metrů od dítěte (má záda k vám), naprosto známá slova, která mu jsou známa šeptem. Děti, které mají plný sluch, obvykle chytí šepot. Pokud dítě v této vzdálenosti neslyší, měli byste k němu postupně přistupovat, dokud nebude moci opakovat všechna slova, která jste řekli.

Při vyšetření je nutné vzít v úvahu celkový stav dítěte: únavu, pozornost, připravenost k plnění úkolu. Unavené dítě je snadno rozptýlené, nevnímá význam úkolu, který mu byl přidělen, a může dát nepřesné odpovědi. V případě, že strouhanka ještě nepromluví a nerozumí slovním pokynům, můžete použít ozvučení (tamburína, píšťalka) a ozvučené hračky (pták, štěkot apod.).

Pokud dítě neslyší šepot, přesuňte se od něj k předchozí vzdálenosti a vyslovte ostatní známá slova hlasem obyčejného mluveného hlasu. Tímto způsobem je možné zjistit, v jaké vzdálenosti dítě slyší normální řeč. Podezření, že neslyší dobře, měli byste se poradit s otolaryngologem. Pokud malé dítě uslyší obvyklý mluvený hlas ve vzdálenosti 3–4 metry (to znamená, že fyzické slyšení je normální), můžete pomoci rozvinout jeho řeč doma (19).

V případě sluchového postižení má největší pozitivní účinek včasná nápravná práce. Je-li dítěti zobrazeno sluchadlo, musí být použito - pomocí přístroje může být řečeno, že řeč může být poměrně úspěšně vyvinuta. Mluvit s dítětem musí být neuspěchané, takže má možnost vidět tvou tvář, výrazy obličeje, artikulaci, zatímco říkáte slova - to bude rozvíjet schopnost číst rty.

Nedostatečný rozvoj řeči nebo ztráta dříve dostupné řeči

Tam je porušení řečové aktivity - alalia, který může nastat jako výsledek pozdního zrání nervových buněk řečové zóny levé hemisféry nebo v důsledku časného poškození těchto buněk během infekcí, intoxikace a poranění narození, krátce po narození. Tam, kde je dětský projev špatně rozvinutý a smyslový, když je pochopení řeči jiných lidí narušeno, existuje motorická alalia. Nejběžnější je smíšená forma alalia s převahou motorických nebo smyslových poruch. Projev dětí trpících alalií se vyvíjí pozdě, slovní zásoba se pomalu doplňuje, nemění slova podle čísel, případy, ve větě nejsou žádné svazky slov, proto ve věku 7–8 let dítě mluví jako 2-3leté dítě („Katya chodí ve školce“) ). Je pro ně obtížné dát posloupnost vyslovování zvuků, takže čtou špatně a špatně rozumějí tomu, co čtou. Takové děti nejsou dostatečně rozvinuté jako obecná pohyblivost (jsou neaktivní, nešikovná, pomalá) a pohyby prstů.

S touto diagnózou, cvičení na logorhythmics, cvičení pro vývoj jemně koordinovaných pohybů rukou jsou velmi efektivní (dáváme příklady takových úkolů dole). Na práci s těmito dětmi by se měl podílet nejen logoped, ale i psycholog, defektolog, psycho-neurolog a další odborníci (cvičení, masáž).

Jestliže řeč byla již vytvořena, ale byla ztracena v důsledku fokální léze řečových oblastí mozku, pak můžeme hovořit o jiné poruchě řeči - afázii. Dokonce i velmi závažná forma této poruchy u dětí relativně rychle zmizí, pokud je odstraněna hlavní příčina poruchy řeči - byl odstraněn mozkový nádor, krvácení po zranění bylo vyřešeno, atd.

Důležitou součástí nápravné práce s nehovořícími dětmi jsou hry a cvičení zaměřené na zlepšení pohybů orgánů artikulačního aparátu, odstranění jejich svalového napětí a rozvíjení schopnosti cítit a kontrolovat jejich pohyby.

Ve vztahu k mladým dětem (mladším 5 let), které si později osvojí své řečové dovednosti, odborníci často používají diagnózu FER (zpožděný vývoj řeči). Tato diagnóza může být prováděna nezávisle na sobě a může být známkou nějakého vážného porušení. Abychom to pochopili, je třeba mít představu o věkových charakteristikách vývoje řeči, o nichž budeme dále hovořit.

Když potřebujete vyhledat pomoc od specialistů

Do konce prvního roku života, se zdravým sluchem, dítě začne rozvíjet porozumění řeči. Pokud se tak nestane, to znamená, že dítě není zahrnuto do práce napodobování akcí a řeči dospělých, není aktivní ve cvičeních s hračkami, pak se můžete domnívat, že rozvoj inteligence je nedostatečný.

V tomto případě bude sémantická strana řeči trpět více, takže hlavní pomoc by měla směřovat k rozvoji kognitivních zájmů.

Pokud dítě má normální sluch ve věku 2 let a řeč není vyvinuta, potřebuje aktivní komunikaci s dospělými prostřednictvím gest a zvuků, a pak v blízké budoucnosti bude dítě muset mít slova.

Dítě je 2 roky staré 7 měsíců, ale ještě nemluví? Musíte začít speciální cvičení, abyste vytvořili potřebu konverzace. Pokud má dítě v tomto věku problémy s řečí, musí být odborníkům ukázáno a vyšetřeno.

Dospělí v žádném případě nemohou vinit dítě za to, že zažívá určité obtíže v procesu verbální komunikace, protože to může způsobit strach z nutnosti mluvit, strach z omylu. Dítě by mělo být povzbuzováno a podporováno sebemenším pokusem o používání slov. Je nutné speciálně vytvořit takové situace, ve kterých bude strouhanka muset něco říct.

Pokud se zvukem a normální inteligencí po dobu tří let dítě nemá frázovou řeč nebo používá nesprávné věty, můžeme hovořit o systémových poruchách řeči (v chápání významu slov, jejich změně, použití).

Řeč těchto dětí se vyvíjí lépe v procesu jakékoli činnosti, proto je nutné pořádat společné hry, přitahovat dítě k práci kolem domu, číst knihy, které jsou obsahově jednoduché, dávat komentáře ke všemu, co dítě vidí a dělá. Při komunikaci s dítětem je nutné použít jednoduché, lakonické věty a slova pro opakování by měla být použita v různých případech.

Pokud čtyřleté dítě za normou řádně zaostává, to znamená, že v řeči jsou četné substituce: místo syčení, pískání (w - s, w - w, n - s) jsou vyslovovány, zvuk p je nahrazen l, nebo nd, nahrazení tvrdých souhlásek měkké, - to znamená porušení fonematického slyšení a tedy potřebu vést třídy za účelem jejího rozvoje.

Také může být zaznamenána zkreslená výslovnost jednotlivých souhlásek souhlásky: hrdlo; p one-hit (tj. vyslovený bez vibrací hrotu jazyka); l dva rty, podobné angličtině w; pískavé zvuky s, z, z, vyslovované se špičkou jazyka vystupující mezi zuby.

Tyto poruchy řeči nejsou závislé na věku a samy o sobě nezmizí, takže rodiče nemusí odkládat jejich opravu až na pozdější datum, aby se nepodařilo opravit nesprávnou výslovnost v řeči. Chcete-li vytvořit zvuk, měli byste se obrátit na odborníka a rodiče sami mohou také pomoci dítěti rozvíjet schopnost používat zvuk. Zpočátku může dítě v některých slovech vyslovit zvuk tak, jak má, zatímco v jiných ho stále může nahradit. Úlohou dospělých je napravit dítě a požádat ho, aby slovo správně opakoval. Když je zvuk pevně nastaven, použijí se slova, která dítě správně vyslovuje.

Ve věku pěti, nerozvinutý koherentní řeči, nízká řečová aktivita, nedostatek zvědavosti, špatná slovní zásoba může mluvit o mentální retardaci (MAD).

Dítě s CRA potřebuje zintenzivnit kognitivní zájmy, pro které potřebuje číst více knih o přírodě, o zvířatech, povzbudit ho, aby přečetl texty.

Shrneme-li výše uvedené, rád bych poznamenal, že je třeba věnovat pozornost problémům, které se mohou objevit v raných fázích vývoje dítěte. Pokud je vaše dítě ve druhém ročníku a on není blázen, je neaktivní, není v kontaktu dobře, je trochu emocionální, to by mělo varovat rodiče. Takové dítě by mělo být předvedeno neurologovi, otolaryngologovi, logopedovi, aby v případě potřeby provedl EEG - elektroencefalografii mozku - audiogram k testování sluchu. Je lepší zabránit těmto problémům, které se mohou objevit později, než jim čelit.

Porucha řeči u dětí

Porucha řeči u dítěte může uvádět logopeda. Logopedi věří, že je možné posoudit poruchu řeči u dětí až po 5 letech věku dítěte, ne dříve. Až do tohoto věku je řeč dítěte ve fázi utváření, proto pokud dítě mladší 5 let nevyjadřuje jednotlivé dopisy, nevytváří fráze správně, je to považováno za normu. Hlavní je dále rozvíjet dovednosti.

Psychologie, pedagogika a lékařství se zabývají problematikou poruch vývoje řeči u dětí. Pro určení příčiny poruchy řeči, která se projeví po 5 letech, může být nutné nejen konzultovat logopeda, ale také ORL specialistu a / nebo neurologa.

Odrůdy poruch řeči u dětí

Porucha (narušení) řeči u dětí - tzv. Lékaři vyplývající z obtíží dítěte s gramatickou strukturou vět, s výslovností jednotlivých písmen, slov, frází, stejně jako špatná slovní zásoba, nezřetelnost a impulsivita v samotném projevu. V tomto případě může být slyšení takového dítěte dobře v normálním rozsahu, stejně jako jeho intelekt.

Dyslalia

Dyslalia nazývá nesprávnou výslovnost zvuků kvůli existujícím anomáliím řečového aparátu - nebe, jazyk, zuby, čelist. atd. Dyslalia může být také způsobena ztrátou sluchu, poruchou funkce nervového systému. S dyslalií může dítě vyměňovat jednotlivé zvuky a zvukové kombinace, je nesprávné je vyslovovat nebo přeskočit. Taková zkreslená výslovnost je považována za normu u dětí mladších 5 let a nazývá se věkem nebo fyziologickou dyslalií.

Rhinolalia

Rhinolalia je nosní, nosní výslovnost, to znamená porucha řeči. Je to způsobeno existujícími fyziologickými defekty řečového aparátu. Obvykle je terapeuticky eliminován, v některých případech chirurgicky, jak je obvykle přítomno se zakřivením nosní přepážky, polypy, adenoidy. Dětský projev s nosorožci je nesrozumitelný, monotónní. V takových případech je nutná konzultace s ORL specialistou.

Dysartrie

Taková porucha řeči je spojena s organickými lézemi centrálního nervového systému. Dysartrie je v podstatě omezením objemu pohybu řečového aparátu a oslabením kontroly nad nimi. Pro takové dítě je například těžké vymyslet tváře, provádět jiná jednoduchá cvičení s rty a ústy - rachot, „sláma“. Dysartrie vyžaduje komplexní neurologickou léčbu nervového systému. Zde je nutná pomoc neurologa.

Alalia

Na pozadí normálního slyšení dítě prakticky nemluví, ale komunikuje s okolními gesty, kresbami, aniž by bylo mentálně retardováno. A jeho řečový aparát je dobře formován, nejsou žádné vývojové abnormality. Příčiny alalia jsou v lézi řečových oblastí mozku ještě před narozením dítěte. Pokud nechápe lidskou řeč, je to smyslová alalia, pokud chápe, ale neprodukuje motorické alalia. Je nutná pomoc psychologa a logopeda.

Kokt

Důvody koktání nejsou jasné. Když koktání dítě opakuje slabiky a zvuky, táhne samohlásky. Obvykle koktání je spojeno se strachem, silným strachem, úzkostí, kvůli které je narušena koordinace pohybů řečového aparátu. Existují různé metody léčby koktavosti a rodiče by měli konzultovat logopeda.

Poruchy řeči u dětí: příčiny, klasifikace a léčba

Chování mentálně a tělesně zdravého dítěte je velmi obtížný úkol. Rodiče musí neustále pracovat na svém dítěti s využitím nejrůznějších metod vzdělávání. V raném období života u dětí začíná vývoj dýchání řeči, postupně se vyvíjejí artikulační svaly obličeje, hlasivky a mozek. Každá struktura je aktivně zapojena do mentální a řečové formace člověka. Vážná rána rodičům se stává diagnózou: porucha řeči u dětí. Tento problém by měl být zjištěn co nejdříve, aby bylo možné podniknout příslušné kroky. Lékaři doporučují komplexní léčbu, dechová cvičení, individuální lekce a psychologické efekty.

Jak je normální vývoj řeči dítěte

Doba vzniku řeči začíná již od narození. S rozvojem mozkových struktur vnímá dítě stále více informací. Výsledkem je, že strouhanka vytváří první zvuky, které jsou později znovuzrozeny do slov a vět. Tento proces obvykle končí třemi roky života. Normální vývoj řeči prochází následujícími obdobími:

  • 0-3 měsíce. Děti dělají jen křičící zvuky. Výkřik je obranná reakce na dráždivé látky, jako je hlad, bolest.
  • 3-6 měsíců. V této době je tu grunt. Děti vydávají světelné zvuky: „ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh?
  • 6-9 měsíců. Šestiměsíční dítě může jasně rozlišit jednoduché slabiky: „on-on“, „bo-bo“. I v tomto období je dítě již informováno o informacích, které mu byly poskytnuty, o žádosti, objednávce. Pokud dítě vidí auto nebo kolo, řekne „bi-bi“. Pokud je kráva „mu-mu“.
  • 9-12 měsíců. Dítě už mluví své první slovo, obvykle - je to "matka". Můžete také slyšet "otce", "ženu".
  • 1-3 roky. Děti jsou postiženy životním prostředím, pobytem v týmu, mateřskou školkou. Dítě v krátkých větách postupně říká: „dejte mi drink“, „chci pipi“, „jsem bo-bo“, „dejte mi matku“.

Během tohoto období je žádoucí zaznamenat poruchy řeči u dětí. Díky včasné diagnóze se zvyšuje šance na odstranění problémů s řečí.

Příčiny poruch řeči u dětí

Příčiny poruch řeči u dětí nelze vždy jednoznačně určit. To je způsobeno zranitelností malého těla, špatným vývojem imunitního systému a vlivem mnoha vnějších faktorů. V raném věku mají děti potíže s komunikací, vyslovováním určitých písmen a slov. Mezi příčiny poruch řeči patří:

  • Přenesené infekční nemoci matky během těhotenství. Například chřipka, šarlatová horečka, plané neštovice, spalničky.
  • Poranění při porodu.
  • Zatěžovaná dědičnost - příbuzní trpěli poruchami řeči.
  • Škodlivé návyky matky během těhotenství.
  • Přijetí antibiotik, antikoagulancií (pro ředění krve), antidepresiv.
  • Asfyxie novorozence - krátkodobý nedostatek dechu v dítěti.
  • Porod v raném těhotenství. V tomto období neměl plod čas vyvíjet sluchové analyzátory, nervový systém.
  • Poranění lebky obličeje, při které jsou poškozeny nervy, cévy a svaly.
  • Infekce nervového systému - meningitida, encefalitida.
  • Poranění mozku v důsledku zranění.

Důležitou roli při formování poruch vývoje řeči u dětí hrají také sociální faktory. Špatné životní podmínky, finanční krize v rodině, neustálé spory rodičů, nedostatek vzdělání, zaměstnávání otce a matky při práci do značné míry snižují šance dítěte na rozvoj normálního projevu.

Typy poruch řeči u dětí a jejich projevy

Pro rodiče, zpráva, že jejich dítě trpí obecným nedostatkem řeči (OHP), se stává velkou ranou. Nepropadejte panice, protože včasné odhalení závady zlepšuje prognózu zotavení. Chcete-li zahájit léčbu onemocnění, musíte se nejprve naučit rysy poruch řeči. Za tímto účelem vědci vytvořili klasifikaci poruch řeči:

  • Dysfonie - hlasové problémy, při kterých je rušena síla, výška a zabarvení hlasu.
  • Bradilalia - zpomalené zvuky a slova.
  • Tahilalia - zrychlená řeč. Dítě mluví rychle, „polkne“ slova.
  • Koktání - spojené s dysartrií a křečem svalů obličeje, krku. Děti několikrát opakují počáteční slabiky jednoho slova, samostatná písmena.
  • Dyslalia - porucha výslovnosti zvuků s vyvinutým sluchadlem. Dítě nesprávně vyslovuje písmena "p", "u", "s", "g". Současně je pozorováno porušení fonemického vnímání řeči, to znamená, že dítě nesprávně reprodukuje určité zvuky.
  • Rhinolalia (nosní) - dítě vyslovuje všechny zvuky, ale s deformovaným zabarvením. Příčiny jsou často spojeny s defektem nosní přepážky, což je důsledek chirurgických zákroků v nosní dutině.
  • Dysartrie - spojená s organickým poškozením řečového aparátu (mozek, hlasivky, hrtan, nádor). Řeč dítěte je zkreslená a není srozumitelná.

Prezentované typy poruch řeči u dětí jsou často přístupné korekci. Čím dříve si rodiče všimnou problému, tím rychleji se vyléčí.

Je to důležité! Korekce poruch řeči u dětí se provádí pouze pod vedením logopeda. V neposlední řadě je zde také sebeorganizace rodičů a zaměření na výsledky.

Závažné poruchy řeči u dětí

Děti s těžkými poruchami řeči (THP) velmi často trpí defekty lebky obličeje. Kvůli tomu trpí výslovnost zvuku. Vrozené anomálie, porodní poranění a pohmoždění mozku patří také k závažným příčinám nedostatečného rozvoje, fonémické zaostávání řeči (FNR) je závažným problémem pro děti po 3 letech věku. Logopedi rozlišují tyto druhy těžké dysfunkce výslovnosti zvuku:

  • Dysglossia. V tomto případě dochází k závažnému defektu lebky obličeje. U dětí dochází k rozdělení horního patra („vlčí ústa“), horního rtu („rozštěp rtu“) a jazyka. Z tohoto důvodu se dramaticky mění povaha vytvořených zvuků.
  • Afázie Broca - porucha výrazové řeči u starších dětí a dospělých. Pacienti zároveň chápou, co jim bylo řečeno, ale nemohou v odpovědi říci nic srozumitelného.
  • Afasie Wernicke - v tomto případě dítě vnímá řeč špatně, vyslovuje věty plynule a nepochopitelně.
  • Alalia - úplná absence řečové aktivity. Dítě nemůže vyjádřit své myšlenky, nechápe, co bylo řečeno.
  • Dysartrie - často se vyskytuje u dětí s dětskou mozkovou obrnou (CP), kdy dochází k svalovým křečím různých skupin. To také ovlivňuje svalová vlákna hrtanu, nervové vedení impulzů z mozku. Děti mají potíže vyslovovat dlouhá slova, věty, zkreslené výrazy obličeje.

U těžkých poruch řeči u dětí různého věku trpí i psychika, sluch a další analytické schopnosti. Například pacienti s autismem jsou velmi staženi a málokdy vyjadřují své myšlenky slovy. Sluchově postižené děti, pokud se taková patologie objevila od narození, se stanou hluchými a hloupými. To je způsobeno tím, že neslyší svůj projev, v důsledku čehož je zvukový a zvukový analyzátor zcela nevyvinut.

Vlastnosti dětí s poruchami řeči

Vývoj řečových schopností začíná narozením člověka, dokonce před jeho narozením. V případech, kdy rodiče s dítětem nekomunikují, vnímání řeči vážně zaostává za vrstevníky. Před začátkem třetího roku života by mělo dítě již podávat návrhy, požadavky a být schopen komunikovat s vrstevníky. V poruchách výslovnosti zvuku, takové rysy často nastanou: t

  • Špatná paměť.
  • Zapomnětlivost.
  • Problémy s exaktními vědami: matematika, fyzika, chemie.
  • Nepozornost.
  • Smysl rychlého vyčerpání při provádění domácích úkolů.
  • Časté bolesti hlavy.
  • Závrat ve třídě.
  • Často dochází k prudké změně nálady.
  • Rychlá povaha.
  • Útoky posedlosti, úzkosti, agrese.
  • Vysoká motorická aktivita.
  • Neklid ve třídě.
  • Ignorování komentářů učitele.

Charakteristiky dětí s poruchami řeči hrají důležitou roli v léčbě těchto pacientů. Je třeba vzít v úvahu poznámky, na které poukázal psycholog a logoped. Každá odchylka od normy podléhá korekci a opravě ve vhodných podmínkách - na recepci u logopeda.

Když potřebujete vidět specialistu

Hlavní pravidlo, které musí rodiče pamatovat, je neustále komunikovat se svým dítětem. I když dítě ještě nepromluví, dokonale vnímá svět kolem a všechny zvuky, které slyšel. V prvním roce života je stále zcela nemožné pochopit, zda dítě trpí zpožděním vývoje řeči (SUR). Pokud si rodiče všimnou, že se u dítěte vyskytnou následující příznaky, je třeba kontaktovat lékaře.

  • Pozdní začal „huff“, „řev“ nebo dělat jednoduché zvuky.
  • Nedělá vůbec žádné zvuky.
  • V raném věku nereaguje na hlas matky.
  • Nezobrazuje změny výrazů obličeje na zvukových podnětech.
  • Nevyjadřuje lehké věty po 2 letech.
  • Kokty.
  • Neprohlašujte písmeno "p" ve věku 4-5 let.
  • Nevyjadřuje písmeno "u" ve věku 5-6 let, což je důsledek foneticko-fonemického vývoje (FFN).
  • Tam jsou defekty tvrdého patra, horní ret.
  • Mluví krátkými frázemi nad 6 let.

Je to důležité! Dřívější rodiče si všimnou zpoždění ve vývoji řeči u dětí, tím lepší budou výsledky léčby poté.

ORL lékař, logoped, patolog, nefrolog, jsou schopni pomoci vyřešit problém s řečí.

Metody korekce poruch řeči u dětí

Oprava porušení výslovnosti zvuku by měla být provedena, jakmile se objeví první známky nemoci. Rodiče jsou povinni kontaktovat logopeda pro komplexní konzultaci. Lékař posoudí úroveň všeobecného vývoje řeči (ONR). Například děti 3. stupně ONR mohou používat dechová cvičení, vzdělávací hry, akupresuru. Lékaři doporučují tyto metody:

  • Třídy artikulace - děti jsou učeny k tomu, aby mnohokrát vyslovovaly různá těžká písmena a slabiky: „p“, „u“, „g“.
  • Výcvik svalového systému - hraní zvuků a slov při žvýkání žvýkaček, ořechů.
  • Výslovnost házet několikrát denně po dobu jedné hodiny.
  • Strelnikova dechová cvičení pomáhají rozvíjet respirační objem plic. Konají se ve specializovaných prostorách za přítomnosti lékaře.
  • Akupresuru krku a paravertebrální zóny provádí odborník třikrát týdně podle individuálního schématu.

Drogová terapie se používá ve výjimečných případech, kdy lékaři zavedli organickou patologii. Mělo by užívat léky pouze pod jasným dohledem ošetřujícího lékaře.

Prevence poruch řeči v dětství

Je třeba zabránit dětem v rozvoji ranných poruch řeči. Pro plný rozvoj zvukového vnímání a zvukové výslovnosti by rodiče měli neustále komunikovat se svým dítětem, říkat a číst pohádky, zpívat lehké a vtipné písně. Také matka musí zpívat ukolébavky, poslouchat s dítětem klasickou hudbu. Zabránit tak potížím s řečí může být takto:

  • Omezte komunikaci dětí s lidmi, kteří mají poruchu řeči.
  • Každodenní kontakt s dětmi: zobrazte obrázky s různými objekty a požádejte dítě, aby zobrazilo zobrazenou položku.
  • Nepřerušujte dítě, když mluví.
  • Buďte vždy v kontaktu s dětmi, ne trestejte za otázku.
  • Zahrajte si scény s různými herci, založené na dětských pohádkách.
  • Nesnažte se dítě ponížit kvůli špatnému slovu nebo větě.
  • Neříkej obscénní slova.
  • Zahrajte si vzdělávací hry.
  • Učit dítě dopisy z roku nebo dříve.

Takové jednoduché metody prevence jsou poměrně jednoduché. Je třeba mít na paměti, že nejdůležitějším nástrojem prevence poruch řeči je komunikace s dítětem.

Více Informací O Schizofrenii