Dyslexie je specifická porucha čtení, která spočívá v neschopnosti správného a funkčního rozpoznávání slov. Tato choroba má neurologický charakter a je charakterizována obtížemi při reprodukci, porozumění a porozumění čtené informaci. Současně i přes vnější podobnost není dyslexie důsledkem mentální retardace. Onemocnění není spojeno se zhoršeným sluchem a zrakem.

V tomto článku se budeme zabývat příčinami této poruchy, zvážit její symptomy a co je nejdůležitější, řekneme vám, jak opravit dyslexii pomocí cvičení.

Podstata poruchy

Tento problém se nachází u dětí v maturitní třídě nebo základní škole, když se dítě začíná učit číst a psát. Dítě si nemůže pamatovat a reprodukovat čtené informace, číst, zaměňovat zvuky nebo měnit svá místa. Navíc dítě s dyslexií nerozumí významu slov, která jsou čtena, a není schopna stavět slova do logického řetězce, když se snaží překonat obsah.

Příčiny dyslexie

Přesné příčiny této poruchy jsou vědě neznámé. Lékaři však tento problém spojují s genetickou predispozicí, s poškozením určitých částí mozku, stejně jako s vývojem plodu dítěte. Provokativní faktory pro rozvoj dyslexie zahrnují:

  • virová a infekční onemocnění žen během těhotenství;
  • toxické léze centrálního nervového systému během vývoje plodu;
  • zapletení šňůry nebo brzké poškození placenty;
  • fetální asfyxie;
  • předčasné dodání;
  • poranění mozku při těžkém porodu;
  • sociální faktor a související nedostatek řeči.

Symptomy a formy dyslexie

Abychom pochopili, jak se dyslexie projevuje u dítěte, je nutné zvážit formy této nemoci, které se projevují nejen při poruchách čtení, ale také ve vlastnostech chování dítěte.

1. Akustická forma. Dítě má potíže s reprodukcí písmen podobných zvuků (GF, DT, WF). Dítě je může přeskočit nebo změnit místa. Kromě toho se tato forma onemocnění vyznačuje problémy s zapamatováním, nepozorností, absencí a nekoordinovaností.

2. Optický tvar. Dítě má potíže s zapamatováním a reprodukcí písmen, která jsou podobná pravopisu (ZV, LM, Pb). Kvůli této zvláštnosti je pro něj obtížné pochopit, o čem je čtený text a je těžké vyjádřit jeho vlastní myšlenky.

3. Fonemická forma. Dítě má dysgrafické chyby, často mění písmena ve slově, což vede ke ztrátě sémantického zatížení (kozí copánky, domácí svazek). Navíc osoba s touto poruchou postrádá vnímání určitých postav.

4. Sémantická forma. Tato funkce vede k tomu, že dítě nevnímá a nepřizpůsobuje čtený text. On špatně vnímá informace o zvuku, trpí špatnou pamětí kvůli tomu, co má nízký pokrok ve škole.

5. Agrammatická forma. V tomto případě má dítě problémy s reprodukcí koncovek a druh podstatných jmen, což způsobuje problémy s porozuměním čtených informací (byl to dobrý den, silný déšť).

Stojí za zmínku, že dyslexie ovlivňuje nejen čtení dítěte, ale také jeho vnímání okolní reality. Děti s tímto onemocněním prožívají problémy s vnímáním informací, dezorganizací, dezorientací ve vesmíru, nedostatkem pozornosti, nemotorností a také hyperaktivitou nebo hypoaktivitou.

Děti s takovou anomálií však mohou být rozlišeny rozvinutým intelektem, jsou zvědavější, mají dobře vyvinutý vhled a intuici a všechny proto, že vnímají realitu vícerozměrným způsobem. Kromě toho mají tyto děti jasnou představivost a všechny smysly se zhoršují.

Dyslexie musí být včas identifikována a napravena, protože pro dítě vytváří mnoho problémů. A pokud je možné napravit nedostatek vnímání informací, dítě nakonec získá dvě kvalitativní charakteristiky - vysokou inteligenci a rozvinuté tvůrčí schopnosti.

Způsoby, jak opravit dyslexii

Léčba dyslexie je založena na korekční práci logopeda. Je to specialista, který musí určit formu onemocnění a vybrat vhodnou léčebnou metodu.

Oprava pomocí logopedů

1. Korekce fonemické dyslexie. V tomto případě se práce specialisty odehrává ve dvou fázích. První z nich objasňuje artikulaci mladého pacienta (logoped mu ukáže, jak správně otevřít ústa a kam umístit jazyk pro správnou výslovnost slova). Jakmile je tato fáze zvládnuta, dítě pokračuje v porovnání různých zvuků, a to jak při poslechu, tak při výslovnosti. Postupně komplikuje úkol, specialista se snaží eliminovat dysgrafické chyby, které dítě dříve spáchalo.

2. Korekce agrammatické dyslexie. Specialista řeší tento problém tak, že s dítětem sestaví první malé a pak složitější věty ve správném případě a se správnými konci.

3. Korekce optické dyslexie. V tomto případě hraje specialista zajímavou hru s dítětem - požádá ho, aby našel správný dopis. Takový dopis může být ukryt ve výkresu, mezi jinými písmeny, a možná to potřebuje nejen být nalezen, ale také být kreslen. Vztahuje se také na konstrukci písmen pomocí počítadel nebo vylisování písmen z plastelíny.

4. Korekce sémantické dyslexie. V této formě nemoci by měl logoped naučit dítě pochopit význam určitých slov. Je to dlouhá a nesmírně usilovná práce, v jejímž důsledku se mladý pacient musí naučit rozumět významu čtení.

5. Korekce akustické dyslexie. Ve své práci logoped používá různé objekty, které se explicitně nebo vzdáleně podobají určitému dopisu. V tomto případě expert vysloví zvuk, který zajistí, že si dítě vzpomene přesně na to, co je míněno.

Cvičení pro korekci dyslexie

Specialista se zabývá nejen samotným dítětem, ale také doporučuje cvičení pro nápravu poruch čtení doma. Pokud trénujete s dítětem každý den po dobu 30–40 minut, můžete za pár měsíců dosáhnout impozantního úspěchu.

1. Gymnastika pro artikulaci. To zahrnuje různá dechová cvičení, která poskytuje logoped. Zpravidla se jedná o rozcvičku před nápravnými cvičeními.

2. záplaty. Učte se s dítětem různé jazykové twistery, od elementárních až po komplexní. Samotné jazykové twistery nejsou ničím jiným než sledem slov, která zní jako. Benefit přinese a pokusí se přečíst slova v opačném pořadí.

3. Výslovnost zvuků. Dítě musí být vyučováno, aby nejprve vyslovilo samohlásky, a pak zvuky souhlásky av jakémkoliv pořadí. V průběhu doby, kdy dítě ovládá tento prvek, můžete přejít na míchání samohlásek a souhlásek.

4. Cvičení "Prsteny". K nápravě dyslexie je nutné rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou. Cvičení, ve kterém se dítě musí naučit skládat prsty do prstenců, je pro to vhodné. Nejprve požádejte dítě, aby vytvořilo prsten spojením palce s ukazováčkem, a pak střídavě se všemi ostatními prsty. Nejdříve musíte provést cvičení jednou rukou, a pak můžete přejít na dvou rukou. Kromě toho může být tvorba kruhů levá a pravá.

5. Cvičení z gumové kuličky. Toto cvičení je navrženo tak, aby naučilo vaše dítě číst slabikami. Je zapotřebí gumový míč, aby ho dítě vytlačilo s každou výslovností slabiky.

6. Cvičení "Tug". V této lekci rodič přečte text s dítětem. Nejprve se naučí číst text synchronně nahlas a pak sami. Zde musí být rodiče trpěliví, protože se musí přizpůsobit čtení dítěte, které dokáže číst pomalu.

7. Cvičení "Zrcadlové kreslení". Poté, co dáte vašemu dítěti krajinný list papíru a dvě tužky (fixky), naučte ho psát stejná písmena v zrcadlovém obrazu nebo kreslit tvary oběma rukama najednou. Aby bylo cvičení účinné, mělo by být prováděno každý den po dobu nejméně 15 minut.

8. Cvičení "Corrector". Dítěti je nabídnut malý text, ze kterého jsou vyzváni, aby vyškrtl konkrétní dopis. Začněte mu říkat samohlásky a pak jděte k souhláskám. Když se úkol dozvíte, můžete to zkomplikovat tím, že nabídnete dítěti, aby kruh samohlásek, a zdůraznit souhlásky. Musíte začít s jednoduchými písmeny, postupně se stěhovat k těm, které jsou dány k omrvinky nejtěžší. Jakmile se dítě naučí rozpoznávat písmena, můžete je nejprve psát samostatně, pak slovy a větami.

9. Cvičení "Chybějící dopisy." Rodiče zapisují slovo dítěti, ve kterém záměrně vynechají jedno nebo dvě písmena. Dítě by se mělo pokusit číst, co bylo napsáno, a vložit chybějící písmena Příklady: poznámka, mash_nka.

10. Cvičení "Druhá polovina." Toto je další písemné cvičení, ve kterém rodiče psají drobky první poloviny slova a musí pochopit a správně napsat konec. Musíte začít s jednoduchými slovy, které postrádají jeden dopis, což tento úkol postupně komplikuje. Příklady: řeč (sho), shoko (pražec).

11. Čtení textu. Dítě dostane výňatek z textu, který si na minutu přečte. Rodiče označují místo, na kterém se mu podařilo dokončit čtení dítěte. Po chvíli dítě znovu začne číst stejnou pasáž, a tak několikrát denně, s přestávkami. Rodiče by měli následovat, číst dítě víceméně, zeptat se ho na to, co pochopil z čtení.

12. Daktanty. Čtení textů se doporučuje střídat s písemnými cvičeními. Chcete-li začít, vyberte pro děti světlé texty, 200 znaků. Budou pro dítě vyčerpávající, což znamená, že udělá méně chyb. Správné chyby v textu nejsou nutné. Je nutné vzít pero s barevnou tyčinkou (ne červenou, nejlépe černou nebo zelenou) a udělat poznámky na okrajích naproti řádku s chybou. Poté byste měli požádat své dítě, aby našlo svou vlastní nepřesnost. Tyto aktivity pomohou dítěti naučit se psát bez chyb a přispět k léčbě dyslexie.

Davisova metoda

V nápravě dyslexie, systém Ronalda Davise získal nesmírnou popularitu. Výzkumník sám jako dítě trpěl touto nemocí, a proto dokonale poznal všechny nuance, jak se s tím vypořádat. Davisova metoda je rozdělena do několika fází, z nichž každá hraje určitou roli při léčbě dyslexie, zlepšení paměti, rozvoji pozornosti a myšlení.

Fáze Davisovy metody

1. První etapa je příjemné prostředí, ve kterém by mělo být dítě.

2. Ve druhé etapě specialista pokračuje v práci s koordinací. Dítě musí pochopit, kde je horní, dolní, pravá a levá strana.

3. Korekce pomocí modelování. Ten kluk dostane hlínu, se kterou spolu s logopedem vyřezává čísla, písmena a dokonce slabiky. Takové činnosti pomáhají dítěti lépe ovládat písmena a symboly, protože se na ně nejen může dívat, ale také na dotek a dokonce i vůni.

4. Klíčovou fází korekce je čtení. Davis ji rozděluje do tří segmentů. Zpočátku by dítě mělo v textu jednoduše přeložit pohled zleva doprava a rozpoznat potřebné skupiny písmen. Druhá fáze zahrnuje konsolidaci této dovednosti a rozpoznání slov. Ve třetí, poslední fázi, se dítě musí naučit rozumět významu celé věty a pak čtenému textu.

Praxe ukazuje, že třídy s dítětem podle metody Davise mohou zlepšit jeho četbu, stejně jako zlepšit celkový výkon ve škole. V průběhu času bude takové dítě schopno číst a vnímat až 50–60 stran denně. Navíc, kromě čtení, dítě začne psát čitelně a více kompetentně než před léčbou. To vše má nejpřínosnější účinek na studie dítěte a umožňuje vám zapomenout na takový nepříjemný problém, jako je dyslexie.
Postarejte se o své děti!

Cvičení na pomoc při prevenci a nápravě dyslexie

Kapitálové vzdělávací centrum
Moskva

Mezinárodní dálková olympiáda

pro předškoláky a studenty ve stupních 1-11

Cvičení na pomoc při prevenci a nápravě dyslexie.

1. Čtení párů slov, které se liší v jednom dopise:

2. "Najít další slovo"

(Rychlé čtení a psaní slov, které se liší v jednom dopise)

Klobouk klobouk klobouk klobouk

Tabulka tabulka tabulka tabulka

Dům dům dům com

Daw stick stick stick

Lípa tlapka tlapka

Ztratil jsem hit

Medvěd Bear Bear Bear Bowl Bear

PŘÍMO PŘÍMO PŘÍMO PŘÍMO

3. Čtení řetězců slov v blízkosti grafického vzhledu:

nahlas - hluchý - sluch

wyut - loach - blizzard

4. Čtení řetězců příbuzných slov:

voda - voda - pod vodou

les - les - lesník - podrost

5. Čtení slov, ve kterých spárovaná tvrdost - měkkost fonému vykonává funkci oddělování smyslů:

6. Čtení slabikami a objasnění významu obtížných slov před čtením celého textu.

Jednou - zda - elk vylil

Pu - th –– –– –– –– cestovat

Za švy

7. Čtení slov, ve kterých byly minimální čtecí jednotky vytištěny jiným písmem:

Možná jste si všimli, když čtete, že mnoho slov, která čtete, není čtena až do konce, protože vědí, co je to slovo z hlediska obsahu. Taková technika používaná k dalšímu pochopení textu se nazývá předvídání nebo očekávání, neboli jinými slovy sémantické hádání.

Jedná se o mentální proces orientace v dohledné budoucnosti. Je založen na znalostech logiky událostí a výrazně urychluje čtení. Většina zkušených čtenářů tuto techniku ​​používá.

Současně, pokud dítě nemá schopnost hádat podle významu, bude muset číst každé slovo až do konce pokaždé, aby pochopil frázi, aby si uvědomil obsah čtení.

Cvičení zaměřená na rozvíjení dovedností předvídání

1. Čtení s zmeškanými konci.

Kotě Vaska seděla na... poblíž prádelníku a mouchy. A na okraji..., na samém okraji, ležící... klobouk. A tady je kočka Vasya... vidíte... že jeden mu... seděl na klobouku. Jak skočí - a svíral drápy na míči.... Klobouk sklouzne... s komárem..., Vaska se rozbil a jak bude létat na podlahu! A shly... - boo! - a zakryli ho shora.

A v místnosti seděli Volodya a Vadik. Jsou to zbarvení. obrázky a ne ve formě... jako kočka Vasya... padla pod hlavu. Slyšeli jen... jak něco zazářilo, spadl na zem.

2. Dokončete čáru.

Lo - lo - lo - jako na ulici... (světlo)

Ul - ul - ul - Zlomil jsem... (židle)

Maminka mýdlo Mila

Mila mýdlo není... (miloval).

3. Zábavné modely.

e - - (jídlo, jedli, jedli)

e - - - (raccoon, jízda na koni, útesy)

-e - - (les, vesnice, zpíval)

Jsem tlustý a velký. C - - -

Jsem tam, kde je bolest. Já - ah, já - oh! C - - -

Na mé kobylce prsten. C - - -

A já - konečný výsledek. A - - -

(slon, sténání, stoh, celkem)

5. "Čtení opaku" slovy.

Písemné je způsobeno takovým způsobem, že poslední slovo je první, atd.

6. „Hledání absurdit smyslů“.

Dětem je nabídnut speciálně připravený text, ve kterém spolu s obvyklými správnými větami existují ty, které obsahují sémantické chyby, které činí popis směšným.

Například: "Děti se v dešti nezmokly, protože se schovávaly pod telegrafním sloupem."

7. "Čtení textu slovem."

Není nutné číst jako obvykle, ale přeskakovat slovo. To dělá paletu cvičení. Děti s velkou touhou provést to.

8. Čtení pomocí "mřížky".

Výuka čtení textů začíná mřížkou. Je přeložený vodorovně na čitelnou část stránky a postupně se posune dolů. Při překrytí mřížky se text překrývá s některými částmi textu.

Stážisté, kteří vnímají prvky textů viditelných v oknech, by měli mentálně doplňovat úseky linie překrývající se membránami, čímž obnovují význam.

Čtení s mřížkou trvá maximálně 5 minut a je nahrazeno čtením bez mřížky po dobu 2-3 minut.

1. Artikulace samohlásek, souhlásek, kombinací samohlásek a souhlásek.

Tato cvičení rozvíjejí mobilitu řečového aparátu.

AOUYIE, AYOUI, OUAEY.

(Změňte pořadí samohlásek, následujte jasnost výslovnosti).

Ba - bya bo - byu byb - byu byy - bye - byi

Z - zo zo zu zu - zu ze - za zy - zi. T

Fa - fya fo - fy foy - fy fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy - fy

La - la lo - le lu lu lu - li le - le

2. Čtení jazykových twisterů.

Tajemství záplaty je, že v něm jsou slova, která jsou podobná ve zvuku, ale mají odlišný význam. Slovy rytmicky opakované zvuky, slabiky.

Ráno sedí na pahorku,

Straka vyučuje.

Karr-rr! Brambory, lepenka, kočár, čepice.

Karr-rr! Oves, karamel, arašídy.

Putování na kopci Sanya na saních.

Jedu z kopce Sanya a sáňkování na Sanya.

Shel Yegor přes dvůr

Se sekerou na opravu plotu.

3. Pro rozvoj správné výslovnosti, zlepšení čtenářských dovedností využíváme práci se strukturálními slabikami.

4. Někdy nemůže být plynulost čtení způsobena trhavým čtením.

V tomto případě musíte pracovat na hladkosti čtení. Chcete-li pracovat na hladkém čtení, použijí se následující tabulky:

Pro utváření schopnosti dechu a hlasu nabízíme následující cvičení.

Zhluboka se nadechněte a vydechněte celý vzduch najednou. Vyfoukněte jednu velkou svíčku.

Představte si, že máte na ruce tři svíčky. Zhluboka se nadechněte a vydechněte ve třech částech. Vyhoďte každou svíčku.

Představte si, že před vámi narozeninový dort. Na něm je mnoho malých svíček. Zhluboka se nadechněte a pokuste se sfouknout co nejvíce malých svíček, abyste dosáhli maximálního počtu krátkých dechů.

"Sprejování prádla vodou" (po jednom, tři, pět)

Hluboký dech a imitace stříkající vody na prádlo.

Děti dávají proužky papíru na úroveň rtů, shromažďují více vzduchu a pomalu vydechují, aby se pás papíru nepohyboval.

"V květinářství"

Představte si, že jste přišli do květinářství a cítili lahodnou vůni kvetoucích rostlin. Vezměte hluk vdechněte nosem a vydechněte ústy (2-3 krát).

"Výdech se skóre"

Zhluboka se nadechněte, jak budete vydechovat, hlasitě počítejte, dokud nedojde vzduch.

Použití záplaty (v chorálu):

Jako na kopci, na kopci

Stojan 33 Egorki (hluboký dech)

Jednou Egorka, dvě Egorka. (atd. až do vydechnutí).

Je třeba poznamenat, že po několika povoláních je dostatek vzduchu pro větší počet Egorki.

Představte si, že jste malá medvíďata a zeptejte se svého medvěda k jídlu. Slova musí být vyjádřena přetrvávající, v baskičtině, jasně vyslovující [m].

Mami, mléko by nám bylo.

Představte si, že jedeme do výtahu a oznámíme podlahy. Čím vyšší je podlaha, tím vyšší hlas a naopak. Jdeme první od první do deváté a pak dolů.

Malé zorné pole

Zorné pole je část textu, kterou oči jasně vnímají během jedné fixace.

Malé zorné pole je velkou nevýhodou mnoha čtenářů. Protože děti mají malé zorné pole, jejich oči dělají spoustu fixací. Je nutné rozšířit zorné pole tak, aby pohled neopravoval 1-3 písmena, ale celé slovo nebo několik slov.

Cvičení, která pomáhají rozšířit zorné pole

1. Cvičení „Pyramida“ je zaměřeno na řešení tohoto úkolu.

Při pohledu na střed v bodě a ne horizontálním pohybem očí byste se měli pokusit současně vidět dvě slabiky jednoho slova. Přejděte na další řádek atd. Najděte konečnou linii, kterou dítě vidí, aniž by pohnul očima. Opět začíná od prvního řádku, pokaždé, když jeden řádek klesne dolů. Je-li dítě obtížné, můžete si přečíst slovo slabikami a pak se dívat do tohoto bodu najednou.

Psychologové přesvědčivě prokázali, že velikost operační oblasti, ze které jsou informace shromažďovány, závisí na školení. Významně rozšiřuje zorné pole známých digitálních tabulek Schulte o psychology. Ale když s nimi pracuje, oči čtenáře se posouvají. Pro rozšíření zorného pole je nutné upevnit oči v jednom středu.

Umístěním zelené tečky nebo otazníku do středu můžete tabulky v praxi úspěšně aplikovat. Při práci s těmito tabulkami je nutné úmyslné úsilí. Podívejte se nutně na zelený bod uprostřed stolu. Úkolem je vidět celou tabulku jako celek. Dospělý zavolá dopis, dítě ho musí najít, aniž by se podíval z centra.

Čtení první a poslední slabiky na řádku.

Badgerův nos (úryvek)

... Che půlhodina zkrátila zvíře z trávy mokrou černou nos, by holub na nose, nos čichání vzduchu a čerpat dlouhou dobu mumlal chamtivost ti...

Stavíme pyramidu ze slov, které čteme.

Čteme slova jiným tempem:

Děti položily ruce na kolena a začaly nahlas číst text na povel "Throw". Když je rozdán příkaz „Serif“, děti si odtrhnou hlavu od knihy, zavřou oči a na pár vteřin si položí ruce na kolena. Při příkazu „Házet“ by děti měly hledat místo, kde se zastavili, a pokračovat ve čtení nahlas.

Úroveň organizace pozornosti

„Pozornost je přesně tím, čím prochází všechno

to jen vstupuje do duše člověka z vnějšího světa.

Úloha pozornosti ve čtení je stejně velká jako u jiných typů lidské činnosti. Velmi často se pozornost mladšího školáka rozptýlí, nemůže se soustředit, soustředit pozornost.

Úkol: Najděte slova mezi písmeny a podtrhněte je.

Úkol: Přečtěte si větu, ve které jsou všechna slova napsána společně. Rozdělte větu na slova.

Úkol: Porovnejte dvě tabulky. Dopisy z pravého stolu si zapište podle následujících čísel vlevo. Vysvětlete význam přísloví, které dostanete se správnou odpovědí.

Strach má velké oči.

Cvičení "Kostkovaný stůl"

Fáze I Zkontrolujte tabulku a najděte všechna černá čísla od 1 do 12

Toto cvičení se provádí kolektivně tak, aby dítě mohlo soutěžit.

Při signálu "Pozor" zobrazte kartu (viz vzorek), ne však déle než 2 sekundy. Dítě musí přečíst předložený materiál a zapsat ho.

Jak cvičení zvyšují objem materiálu.

Nezmyslitelná slova obsahující od 3 do 9 souhlásek, například:

S T P C D V C

M P P K K SH L H B S

Věty obsahující 5 až 16 písmen, například:

Úkol: Pokuste se přepsat následující řádky bez chyb:

Ammadama Reberge Assamasa

Enalssstade Edenslar etaltarrs

Usogkata limmodorra clastimor

Pro stanovení a vyvinutí objemu a koncentrace je třeba prokázat

Vývoj RAM

Vývoj technologie čtení je inhibován kvůli nedostatečně vyvinuté RAM.

Často můžete takový obrázek vidět. Dítě čte větu skládající se ze 6-8 slov. Když jsem si přečetl třetí - čtvrté slovo - zapomněl první slovo. Proto nemůže všechna slova spojit dohromady. V tomto případě je nutné pracovat na RAM.

To se provádí pomocí vizuálních diktátů.

V každé z 18 diktátů je šest vět. Jejich zvláštnost je taková: pokud první věta obsahuje pouze dvě slova - „Sníh se taví“ a 8 písmen, pak poslední věta osmnáctého souboru sestává ze 46 písmen. Zvyšování délky věty probíhá postupně, jeden po druhém - dvě písmena. Provozní doba se všemi sadami je přibližně 2 měsíce.

Jak nejlépe provádět vizuální diktáty?

Šest vět jedné sady je napsáno a přikryto listem papíru. Po zvýraznění jedné z vět, tj. list papíru se zatlačí dolů, dítě na určitou dobu (čas určený pro každou větu) tiše přečte tuto větu a pokusí se vzpomenout. Po uplynutí této doby se věta smaže a navrhuje se ji zapsat do poznámkového bloku.

Pak přijde expozice, čtení a zapamatování druhé věty. Poté, co je vymazán, by měl být opět zapsán do studentských zápisníků.

Šest vět obvykle trvá 5 až 8 minut.

V průměru trvá jedna sada tři dny. Osmnáct setů - 54 dní, asi dva měsíce. Dva měsíce si můžete vytvořit pracovní paměť, ale za předpokladu, že vizuální diktáty by měly být psány denně, pokud píšete přerušovaně, nedává nic.

Příklady sad vět (diktáty Fedorenko)

1. V polích se pěstují brambory, řepa, mrkev a cibule.

2. Každý den vstupují nové byty tisíce lidí.

3. Sportovní pomáhají lidem udržovat zdraví.

4. Skupina turistů prochází podél zarostlé lesní cesty.

5. Chlapec šel k oknu a za hájem uviděl dům ve výstavbě.

6. Rusko žije v míru a přátelství s ostatními národy.

Vývoj RAM

Různé vizuální diktáty jsou následující cvičení:

Věta na palubě: Nataša dala Světě jedno vafle.

- Přečtěte si větu a zapamatujte si ji.

- Do tabulky vložte první písmena všech slov v pořadí.

- Pojmenujte autora, jehož práci budeme studovat ve třídě.

Použití tohoto systému cvičení v praxi pomáhá zlepšit techniku ​​čtení:

- objem vizuálních a sluchových vjemů, stejně jako úhel pohledu se zvyšuje;

- Je rozvíjena dovednost předvídání;

- vzniká stabilita pozornosti;

- neexistují žádné regrese;

- je zvýšena slovní zásoba;

- vyvíjí se artikulační aparát.

Tvorba techniky čtení ovlivňuje:

- obecný vývoj řeči - studenti ve svém projevu používají nejběžnější věty, epitet, srovnání;

- zlepšení kvality výkonu;

- zachování kvality v přechodu do druhé etapy.

Prezentovaná cvičení pomohou odstranit příčiny obtíží a zlepší technickou složku procesu čtení, a proto pomohou vašemu školnímu dítěti v učení jako celku. Seznamte se s sekcemi postupně, pravidelně a se zájmem studujte a nadšeně čtete s celou rodinou.

Dyslexie u dětí - typy, korekce, cvičení

Dyslexie je poměrně častým porušováním řečového aparátu u dětí předškolního věku a dětí mladších 11 let. Co je to za nemoc? Jak se s tím vypořádat? Odpovědi na tuto a mnoho dalších otázek naleznete v našem článku.

Co je to dyslexie?

Dyslexie je jednou z nejčastějších poruch řeči, kvůli které je pro dítě obtížné zvládnout čtenářské dovednosti. Toto porušení je považováno za dědičné, což je důvod, proč některé části mozku fungují nesprávně nebo omezeně, což je důvod, proč je pro mnoho dětí poměrně těžké naučit se číst. Docela často se dyslexie projevuje dysgrafií (když si dítě v době psaní nebo zkreslení slov zaměňuje písmena). Léčba dyslexie musí být řešena okamžitě, aby se zabránilo jejímu dalšímu rozvoji.

Dyslexie je komplex poruch, které zabraňují tomu, aby se dítě naučilo číst, což je důsledkem toho, že je v základní škole dostáván těžký čas.

Hlavní typy dyslexie

Existuje několik hlavních typů dyslexie. Podívejme se na každou z nich podrobněji.

Fonemický typ

Phonemická dyslexie se často projevuje u mladších studentů. Tato porucha je spojena s nedostatečným rozvojem fonémického sluchu dítěte. S touto formou dyslexie dítě zaměňuje a míchá zvuky sluchem, nerozumí rozdílu mezi měkkostí a tvrdostí výslovnosti písmen, hluchoty a zvučnosti.

Sémantický typ

Sémantická dyslexie má další název „mechanické čtení“. Taková porucha je charakterizována porušením chápání věty čtené nebo slyšené, textu nebo dokonce slova, ale dítě čte správně a zcela jasně. Nejčastěji se sémantická dyslexie projevuje u dětí po 7 letech věku.

Agrammatický typ

Agrammatická dyslexie se provádí hlavně jako diagnóza u dětí, které trpí obecným systémovým nedostatkem řeči. Tato forma dyslexie je charakterizována: změnou konců případu, nepravidelnou dohodou případů (např. „Krásnou růží“, „dlouhým ocasem“), změnou v koncovkách podstatných jmen a sloves, které se týkají 3. osoby minulého času.

Optický typ

Optická dyslexie je vyjádřena v některých obtížích, které jsou spojeny s vizuální „asimilací“ a mícháním písmen, která jsou si navzájem graficky podobná. Například dítě může zaměňovat taková písmena jako: „ML“, „З-В“, „П-Н“, „Е-Е“.

Mnestický typ

Mnetická dyslexie se projevuje ve formě obtížného vnímání písmen a zvuků, to znamená, že pro dítě je velmi obtížné zjistit, který z písmen odpovídá určitému zvuku.

Příčiny dyslexie

Taková porucha řeči jako dyslexie se může začít rozvíjet z následujících důvodů:

  • patologický stav vývoje plodu dítěte;
  • léze centrálního nervového systému dítěte;
  • obtížný porod, který má za následek asfyxii, narušení placenty a trojnásobné zapletení pupeční šňůry kolem krku dítěte;
  • těžké úrazy nebo jiná zranění hlavy a mozku, včetně otřesu mozku;
  • neuropsychiatrická nezralost;
  • mentální retardace;
  • poškození sluchu nebo zraku;
  • genetická predispozice;
  • jednotlivých částí mozku dítěte.

Příznaky dyslexie

Abychom pochopili, že vaše dítě má dyslexii, můžete z následujících důvodů:

  • Obtížné učení slov a vnímání slyšených informací;
  • dezorientace v prostoru, nemotornost;
  • dezorganizace;
  • nepochopení čtení;
  • chyby ve výslovnosti písmen a zvuků;
  • zvýšená hyperaktivita.

s dyslexií, dítě je těžké učit se čtení, on má zpoždění v učení, a tato podmínka je přístupná k nápravě s pomocí cvičení se specialistou

Metody vyšetření dítěte s dyslexií

Logoped, psycholog a defektolog vám pomůže identifikovat a schválit diagnózu "dyslexie". Doporučujeme navštívit a konzultovat každého z těchto specialistů. Průzkum se provádí formou hry ve formě testování, během které odborník kontroluje sluchový, vizuální a hmatový systém. Nejlepší je mít rodiče vedle dítěte, podporovat ho. Pokud se test provádí ve škole nebo mateřské škole, zkuste přijít tak, aby se dítě cítilo sebejistěji.

Metody zpracování

Léčba dyslexie je poměrně zdlouhavá a zdlouhavá procedura, ale konečný výsledek je důležitý. Způsoby korekce budou záviset na typu a stupni „závažnosti“ dyslexie u dítěte. Existuje celá řada různých způsobů a cvičení, které pomáhají vyrovnat se s tímto porušením. Podívejme se na každou z nich podrobněji.

Populární metody

Při řešení dyslexie jsou níže uvedené metody považovány za nejúčinnější a nejběžnější.

Davisova metoda

Metoda Ronalda Davise se často používá při léčbě dyslexie. Tato technika je běžně rozdělena do několika fází: práce na koordinaci, studium symbolů pomocí antuky nebo modelování jílu (dítě je požádáno, aby udělal nějaké písmeno nebo číslo), a také čtení v různých směrech (například zleva doprava a naopak).

Diktát

Diktát tvoří vizuální a sluchovou paměť u dítěte, pomáhá zapamatovat si pravopis různých písmen. Nejprve diktujte svému dítěti malý text s délkou několika vět a postupně zvyšujte zatížení. Po dokončení diktátu je nutné zkontrolovat text chyb, které je třeba zvýraznit zeleně nebo černě. Pak všechny nepřesnosti musí ukázat dítěti a požádat, aby vše znovu přepsalo.

Artikulační gymnastika

Artikulační gymnastika se provádí pomocí různých dechových cvičení, jejichž seznam vydává logoped nebo patolog. Vše bude záviset na typu dyslexie u dítěte.

Tongue twisters

Patter je specifický sled slov, které jsou podobné ve zvuku. Tato metoda pomáhá dítěti cítit rozdíl mezi zvuky a naučit se je správně vyslovovat. Například „Sasha šel po dálnici a vysával sušení“ nebo „Tráva na dvoře, dříví na trávě“.

Čtení

Děti trpící dyslexií by měly číst co nejvíce, takže čtení je účinným způsobem, jak bojovat s tímto onemocněním. Požádejte dítě, aby si přečetlo malý výňatek z pohádky, kterou zná, nebo příběh, jen velmi pomalu a přemýšlel o každém slově, které četl. Udělejte si krátkou přestávku, asi 5-10 minut.

Cvičení

Podívejme se na nejúčinnější cvičení, která pomáhají vyrovnat se s takovým problémem jako dyslexie.

Gumový míč

„Gumový míč“ je zajímavá cvičební hra, během které se dítě učí číst slova slabikami. Míč je nutný tak, aby ho během výslovnosti slabiky dítě stlačilo se všemi silami v dlaních, což dokazuje správné provedení úkolu.

Tug 1

Význam cvičení "Tug 1" je ve společném čtení dítěte a dospělého. Zpočátku jeden z rodičů čte pohádku nebo příběh nahlas s dítětem, tedy jedním hlasem. Také nezapomeňte přizpůsobit rytmus čtení vašeho dítěte, protože s vámi nemusí držet krok.

Tug 2

„Tug 2“ je poněkud odlišný od první verze tohoto cvičení, a to, že dospělý je nejprve čten nahlas, pak dítě, a teprve pak si každý čte text pro sebe.

Dospělý vyslovuje příkaz „Rty“. Dítě by mělo pevně stisknout rty a připoutat k nim prst levé ruky a přečíst si text pro sebe. Jakmile učitel řekne „nahlas“, student musí prst odstranit a nahlas přečíst. Toto cvičení učí dítě správně vyslovovat slova.

Najít chyby

Dítěti je dán text, ve kterém jsou hloupé chyby specificky učiněny, a musí je opravit. Například, "Beats jako ryba o medu", "Kohl a Peter - dvě nativní brány", "Nekupujte velryby v sáčku." Toto cvičení tvoří pozornost a správnou výslovnost slov.

Slovo je opak

Učitel připravuje slova, která lze číst obráceně. Dítě musí najít tato slova ze seznamu a zvýraznit je barevnou značkou. Například: "Kozák, chata, řeka, batoh."

Uzavřená linka

Je vybrán jednoduchý text. Během čtení učitel zavře horní část čáry rukou nebo tabulí tak, aby dítě vidělo pouze dolní část, aniž by tím byla rozptylována. Koneckonců, když čteme, informace, které jsme již četli, trochu rozptylují, což je důvod, proč toto cvičení pomáhá dítěti soustředit se.

Zámek lodí

Kombinace souhlásky a zvuku samohlásky se nazývá „loď“, dítě ji musí vyslovit hladce, například ma-shi-na, a spojení dvou po sobě následujících zvuků souhlásky je označeno „zámkem“, který musí být vysloven náhle, například „p. "," Evilness ".

Končící slovo

Karty jsou dány dítěti se slovy, která nemají konec, a učitel žádá je, aby přidali. Například, "soba... (ka)", "home.. (k)", "telefon.. (n)".

Křížovka

Učitel je jednoduchá křížovka a seznam otázek. Dítě musí zcela zaplnit všechny prázdné buňky. Toto cvičení vytváří inteligenci a rychlost myšlení, která je nezbytná při čtení.

Píšeme z paměti

Dítě si pamatuje určité slovo a snaží se jej reprodukovat na papíře. Pokud se dítě vyrovnalo, je třeba úkol zkomplikovat, například navrhnout větu nebo větu.

Opravte slovo

Dospělý nabízí dítěti soubor slabik, z nichž je třeba udělat pár slov. Pokud má vaše dítě nějaké potíže s výkonem cvičení, můžete mu ukázat tipy.

Diminitivní titul

Dospělá osoba požádá dítě, aby slovo přiřadilo diminutivnímu jménu, například „židle-stolička“, „dům-dům“, „kočka-kočka“.

Hrajeme slova

Mnozí z nás si takovou hru pamatují jako „Města“, když je jméno jiného nazýváno posledním písmenem jednoho města. Na základě této hry se toto cvičení provádí např. „Ryba-ananas-sýr-sýr“.

Prevence dyslexie

Jako preventivní opatření proti dyslexii je třeba učinit následující kroky:

  • rozvíjet vizuální-prostorové funkce u dítěte, jako je pozornost, inteligence, představivost;
  • číst velké množství knih, jak kognitivních (encyklopedií), tak pohádek, příběhů, příběhů;
  • účastní se tvůrčích činností, jako je kresba, sochařství, tanec;
  • zlepšit jemné motorické dovednosti.

Dyslexie je považována za poměrně běžnou diagnózu u mnoha moderních dětí. Rodiče by neměli být paničtí, hlavní je pamatovat, že čím dříve začnete léčbu a třídy, tím dříve bude první pozitivní výsledek. Náš článek představil nejúčinnější způsoby a cvičení v boji proti dyslexii, které pomohou vašemu dítěti naučit se dobře číst a vyslovovat zvuky.

Dyslexie u mladších žáků: její typy, metody korekce a cvičení

Koncept „dyslexie“ není obyčejnému člověku znám, takže když je s ním konfrontován, mnoho rodičů panikaří. Dokonce i ty rodiny, které se aktivně podílely na jejich vývoji před zápisem dítěte, slyšely takovou diagnózu. Navenek, dokonale zdravé dítě, které je schopno zapamatovat si obrovskou báseň, nakreslit krásný obraz a ukázat si gymnastický trik, může mít toto specifické onemocnění. Je důležité, aby rodiče co nejdříve podnikli kroky k nápravě dyslexie.

Dyslexie a její příčiny

Dyslexie je neurologická porucha nebo duševní porucha, při které některá struktura mozkové kůry blokuje práci analyzátoru, což má za následek porušení všeobecného učení a správné vnímání čísel, znaků a písmen. Existuje několik typů patologie: fonematické, agrammatické, optické, mnestické nebo sémantické.

Porušení se nachází v přípravné skupině mateřské školy nebo v prvním ročníku školy, když se dítě snaží naučit číst a psát. Do roku 1887 byly tyto děti považovány za netrénované, ale lékař Rudolf Berlin tento problém zkoumal a poznamenal, že děti s takovou poruchou mohou mít vysoké IQ a vynikající schopnosti.

Dyslexie se vyskytuje u 4,7% dětí vstupujících do školy. Častěji se porucha vyskytuje u chlapců, stejně jako u dětí, které používají levou ruku k psaní a mají správný mozkový typ myšlení.

Vrozené faktory při tvorbě dyslexie

Vědci se shodují na tom, že porucha je často vrozená, a to z následujících důvodů:

  • genetická predispozice;
  • intrauterinní poškození mozku v důsledku nedostatku kyslíku způsobeného anémií, srdečním onemocněním matky nebo plodu; abnormality ve vývoji pupeční šňůry; nesprávné připevnění vajíčka; předčasné poranění placenty, asfyxiace nebo prodloužené období bez porodu během porodu;
  • poškození mozku v důsledku cytotoxického účinku vysokých koncentrací bilirubinu;
  • poškození centrálního nervového systému dítěte během perinatálního období alkoholovými a drogovými toxiny;
  • hemolytické onemocnění, které se vyvíjí v rhesus nebo ve skupině neslučitelnosti krve matky a dítěte;
  • patologii corpus callosum mozku, která se objevila v embryonálním období;
  • infekční nemoci přenášené budoucí matkou, jako je rubeola, spalničky, herpes, plané neštovice, chřipka;
  • mechanické poškození lebky během porodu v důsledku úzké pánve matky, lékařské manipulace a intrakraniálního krvácení.

Příčiny získané dyslexie

Ve vzácných případech je ztráta dovednosti správného vnímání znaků, písmen a čísel získána po narození. Problém může nastat kvůli nesprávné funkci oddělené části mozku, provokovaný některými důvody: t

Mechanismus dyslexie

Schopnost čtení a psaní jako psychofyziologického procesu je možná díky koordinované práci analyzátorů mozku, jako jsou vizuální, řečové a řečové a motorické. Lidský mozek v procesu čtení prochází několika fázemi:

  1. vnímá dopisy, rozpoznává je a rozlišuje;
  2. spojuje je s odpovídajícími zvuky;
  3. přidává zvuky slabikám;
  4. kombinuje slabiky do slov, a pak je do vět;
  5. chápe a realizuje čtení.

Klasifikace: Dyslexní odrůdy a doprovodné příznaky

Odborníci identifikují několik typů patologie, jako je dyslexie. Rodiče musí znát a porozumět vlastnostem každého z nich, protože mají specifické znaky, které vyžadují odlišnou diagnostiku:

  1. Agrammatická dyslexie - projevuje se neschopností sladit konce slov mezi sebou (například počet a pohlaví podstatných jmen a přídavných jmen) a nesprávnou výslovnost předpon a přípon slov („chutný dort“, „z křesla“, „medvědi hnědého“). Tato patologie je pozorována v nedostatečném rozvoji gramatické struktury řeči, funkčních, syntaktických a morfologických zobecnění (doporučujeme číst: fonematické zaostávání řeči: co to je?). Agrammatismus se projevuje jak v řeči, tak v písemné formě.
  2. Mnestic - vyjádřený v nemožnosti korelace vizuálního obrazu dopisu a výslovnosti zvuku (akustický obraz). Dítě s mentální formou dyslexie si nemůže pamatovat, který zvuk odpovídá dopisu, a to z důvodu porušení řečové paměti. V řeči a v dopise nahrazuje nesrozumitelný zvuk jiným písmenem („pták“).
  3. Phonemic - je nalezený když míchá a mění fonémy v porušení významu slova. Děti s fonematickou formou porušují význam slov, která jsou blízká zvuku (zvíře - dveře, dům) a mění pořadí písmen nebo slabik jedním slovem (can - kanec, liška - síla).
  4. Sémantická dyslexie nebo „mechanické čtení“ - se nachází v nedostatku porozumění sémantickému a syntaktickému spojení větných jednotek, významu jednotlivých slov, nemožnosti přeformulovat význam čteného textu. V tomto případě může dítě plynule číst, správně vyslovovat slova, písmena a slabiky. Tento druh patologie vzniká v důsledku nedostatku slovníku a nedostatku tvorby slabiky syntézy.
  5. Optická dyslexie - je vyjádřena v obtížnosti rozlišovat vizuálně podobná písmena od sebe navzájem („O“ a „C“, „P“ a „H“, „D“ a „A“) při čtení slov a vět z důvodu nedostatku vizuálního prostorového prostoru podání. Při tomto typu nemoci může dítě při čtení číst z jednoho řádku do druhého nebo si jej přečíst v zrcadle (zprava doleva).
  6. Taktilní dyslexie - projevuje se u zrakově postižených a slepých dětí s fuzzy hmatovým vnímáním, zejména při čtení knih vytištěných v Braillově písmu. Dítě náhodně přejíždí po knize, přeskakuje písmena, ztrácí význam čteného textu.

Diagnóza dyslexie

V rané fázi vývoje dítěte je již možné nezávisle diagnostikovat projevy (zejména fonemickou a mnestickou formu), což naznačuje možnou predispozici k této patologii. Pozorující rodiče by měli věnovat pozornost následujícím příznakům, které se projevují v 5-6 letech, aby se včas obrátili na specialisty k dalšímu testování a opravě:

  • pozdní začátek mluvení;
  • nepozornost a neochota nezávisle nahlas číst;
  • záměna s definicí shora - dole, vpravo - vlevo;
  • špatná koordinace a jemné motorické dovednosti;
  • neohrabaný způsob držení pera nebo tužky;
  • špatná paměť a pomalá slovní zásoba;
  • nahrazení slov a dopisů ve vyprávění o pozorované karikatuře a příběhu slyšel.

Když si všimnete jakýchkoli příznaků, musíte kontaktovat logopeda, který bude sbírat podrobný popis a provádět testování podle metody sovětského lékaře A. N. Korneeva. Specialista požádá dítě, aby provedlo několik akcí: vypsejte dny v týdnu a sezóny, zkopírujte navrhovaná gesta (např. Slam, zaťali pěst, mávli rukou), opakujte logické řetězce, opakujte obtížně vyslovovaná slova, tvořte množné číslo pro navrhované podstatné jméno a přídavné jméno.

Navíc by dítě mělo navštívit otolaryngologa, očního lékaře a neuropsychiatra, aby zjistilo problémy s viděním, sluchem a úrovní duševního vývoje. Genetická predispozice je detekována analýzou genu DCDC2.

Korekční metody

Dyslexie je onemocnění, které může být zcela vyléčeno včasným přístupem k odborníkům (do 10 let věku), odpovídajícím a pečlivým dodržováním všech nezbytných podmínek. Každý podtyp patologie může být léčen speciálními cvičeními v souladu s projevem vlastních symptomů, pomalu a obtížně, ale zlepšení bude v každém případě.

Moderní medicína nabízí několik technik, které pomáhají řešit problém dyslexie u dítěte:

  1. Agrammatická rozmanitost dyslexie vyžaduje korekční práci, aby se přizpůsobila zákonům jazyka upravujícím správnost konstrukce slov a vět. Specialista nabízí dítěti jednoduché věty, ve kterých jsou slova správně přiřazena k případu, číslu a mají odpovídající zakončení, což úkol postupně komplikuje.
  2. Mnestická forma potřebuje rozvoj sluchové řeči a frivolní paměti. Cvičeními pro korekci patologie jsou výslovnost zvuků a prezentace předmětů nebo videozáznamu dítěti jasně připomínajícímu tento zvuk. Mnetická dyslexie je snadněji korigována než jiné formy.
  3. Fonemická forma dyslexie zahrnuje úpravu zvukové výslovnosti a formování konceptu zvukového dopisního složení slova. Logoped provádí cvičení artikulace a poté začíná pracovat na porovnávání různých zvuků při poslechu a výslovnosti.
  4. Sémantický typ dyslexie vyžaduje, aby žák napravil gramatická pravidla, zvýšil slovní zásobu a rozvinul syntézu slabiky. Efektivně pomáhá Ronaldovi Davisovi při korekci patologie u mladších žáků, skládající se z úkolů pro vytváření mentálních obrazů, přepínání, cvičení pro vypouštění představivosti, nalezení orientačního bodu, určování sebe sama v prostoru, učení jednoduchých symbolů a jejich porovnávání se slovy.
  5. Optický typ dyslexie je korigován na vizuální prostorové prezentaci a analýze vizuálního vnímání znaků, písmen a čísel. Dítěti je nabídnuta hra, ve které studuje vizuální obraz dopisu (hledá ho, kreslí chybějící části, vyřezává z plastelíny, zvýrazňuje slova uvnitř, tvoří improvizované objekty). Navíc musíte omezit pobyt dítěte v počítači.
  6. Hmatový typ dyslexie zahrnuje analýzu schémat a vývoj prezentace založené na hmatových pocitech.

Cvičení

Prognóza a preventivní opatření

Rodiče se nemusí bát a paniky, když lékař říká, že dítě má problémy, bez ohledu na typ diagnostikované patologie. Ve stejné době, dítě může prokázat vynikající schopnosti v hudbě, kreslení, biologii a dalších oblastech vědeckého poznání. Potřebuje jen pomoci překonat obtíže čtení a psaní, které, když tvrdohlavě opravují a používají metody zbavování se dyslexie, nezasahují do šťastného života.

Pozorní rodiče, kteří se obávají o úspěch svého dítěte ve školním a dospělém životě, budou od narození vyvíjet jemné a velké motorické dovednosti, nabídnou různé hry k překonání symptomů a chyb, zlepší paměť, pozornost a vizuální prostorové funkce. Od dětství není nutné připravit dítě o komunikaci s rodiči, vrstevníky a jen o lidi kolem nich. Rodiče by se měli snažit mluvit správně doma, s výjimkou špinavých slov a špatného jazyka.

Příliš častá „komunikace“ s elektronickými přístroji a počítači ovlivňuje duševní schopnosti dětí. Je nutné omezit pobyt preschoolera v blízkosti monitoru na 30 minut nebo jednu hodinu denně.

Eduneo

Současné metody výuky, nové technologie a trendy ve vzdělávání, praktická výuka.

Hry-cvičení pro korekci dysgrafie a dyslexie: pro děti a dospělé

V dnešní době jsou učitelé stále častěji konfrontováni se studenty, kteří porušují čtení a psaní. Rodiče se ptají: „Co dělat? Nevím, jak pomoci? “, A učitelé pokrčí rameny:„ Naučte se pravidla, čtěte nahlas častěji! “A posílejte k logopedovi nebo patologovi. Pokud je ve škole, a co když není? Tyto problémy se nejčastěji dostávají do šance: chyby při čtení a psaní se při řešení problémů v matematice, fyzice a chemii promítají do opomenutí znaků a ukazatelů. Student dostane špatné známky a je vytvořena trvalá neochota učit se.

Je to ještě těžší pro dospělého studenta, který ví o svých problémech, ale neví, co s tím lze udělat, jak to opravit. Většina problémů vzniká s technickou terminologií a zkratkami.

Článek představí tři cvičební hry, které mohou být použity k nápravě porušení čtení a psaní.

Podmínky

Dyslexie je specifickým porušením procesu čtení. Může se projevit nediskriminací významu čteného textu, obtížnosti učení a zapamatování písmen a zvuků, nahrazováním písmen při čtení, změnou koncovek případů atd.

Disgrafie je specifickým porušením procesu psaní. Může se projevit v nahrazení zvuků podobných zvukem, zkreslení slov a vět, použití opačného pořadí slov ve větě, zkreslení písmen při psaní atd.

Dyslexie a dysgrafie jsou hlavním syndromem, včetně zhoršených předpokladů intelektu, kognitivní nezralosti, jazykového deficitu, poruch frustrace, vhodných reakcí na chování a konečně poruch psaní. (A. Kornev)

Vzhledem k tomu, že typy poruch u dyslexie a dysgrafie jsou podobné, mohou být korigovány společně.

Podle vědců, bez spolupráce učitelů a rodičů, úspěch v nápravě je nedosažitelný. Na základě svých pracovních zkušeností se autor domnívá, že rodiče by měli být informováni o všech výsledcích výzkumu a diskutovat s nimi. Rodiče by měli znát cíle opravy, okamžitý a dlouhodobý, očekávaný výsledek a očekávané načasování nápravných prací. To je nezbytné nejen z etických hledisek, ale také přispívá k zapojení rodičů do práce a vytváření jejich střízlivého výhledu na věci. Hlavním úkolem rodičů je upevnit dovednosti, které dítě získalo.

Cvičení

Hra # 1 cvičení. Práce na zapamatování slov a termínů (jejich grafická verze)

Udělejte slova slovíček (nebo termíny pro dospělé posluchače) ze slabik, kroužte je různými barvami.

Řečový materiál pro žáky prvního stupně: abeceda, vrána, zákon, přišel, volání, učebnice, učitel, lepidlo, koberec.

Řečový materiál pro kadety a stážisty v terminologii (příklad): analýza, syntéza, ověření, bezpečnost, nehoda, hák, auto čerpadlo, likvidace, žhářství.

Pokud je to možné, použijte rozpis slov nebo vložte obrázky a další vizuální podněty ke zlepšení porozumění.

Hra Cvičení číslo 2. Pracujeme na slovosledu, abychom pomohli dítěti / dospělému porozumět textu.

Možnost pro děti.

Přidání jednoho slova najednou proveďte věty obrázku. Ujistěte se, že dítě respektuje slovosled.

Obrázek pro cvičení

____ _____ do ________

____ _____ do ____ od ____.

_____ _____ dne ___ od ____ ____.

Možnost pro dospělé studenty.

Pravidla hry jsou jednoduchá, ale budete potřebovat nějaký druh inventáře - speciální karty. Obecně platí, že existuje skutečná hra, to se nazývá Dixit (Dixit), ale ne každý si může dovolit koupit. Proto si můžete některé své prvky vytvořit sami. Pointa je tato: hráči jsou rozdány po šesti kartách. Ukazují různé obrázky - téměř surrealismus.

Například - zakřivenou kotvu uprostřed pouště.

Ukázkové karty pro hru

Podstata cvičení hry

  • Jaké asociace přicházejí na mysl?
  • Musí být formulovány v jedné větě - a vyjádřeny ostatními.
  • Hlavní podmínka: fráze musí být konstruována podle pořadí slov. Inverze a iracionalita jsou nepřijatelné.
  • Hráči si ze své sady vyberou vhodnou kartu podle popisu a položí ji na stůl.

Tajemství je, že popis by měl být mnohostranný a vyhrává ten, jehož karta nebyla uhádnuta hned.

  • Ale důležitým prvkem je, že pokud nikdo nebyl schopen vaši kartu vůbec identifikovat, ztratíte body.
  • Mimochodem, karty samotné, nebo spíše obrázky, doma lze nalézt a vytisknout z internetu.

Hra cvičení číslo 3.

Možnost pro děti.

Námořní bitevní hra (vypůjčená z Bobkina OG - logoped na střední škole č. 5 v obci Tavrichanka, okres Nadezhda, Primorsky). Pracujeme na orientaci v rovině, zlepšujeme analýzu a syntézu slabik, tvoříme aktivní a pasivní slovní zásobu studentů.

Děti jsou pozvány na hřiště, které zobrazuje lodě se slabikami, které jsou na nich napsány: učitel / rodič zavolá místo na hřišti a děti ho vyhledají a zavolají na něj slabiku.

Pokud jsou lodě zavolány v určitém pořadí, slova mohou být tvořena slabikami. Pro tento účel jsou tyto slabiky napsány a poté syntetizovány.

Materiál řeči:

Učitel / rodič: Studenti:

E-1, D-7, A-9 TAN, KA, PI = CAPTAIN

E-8, ZH-4 SKY, SEA = MARINE

B-4, K-7 REG, BU = BEACH

K-5, A-7 Yak, MA = LIGHTHOUSE

H-5, A-1 PRO, LIV = STRAIT

G-7, G-2, G-3 SLAVER, KO, L-SHIPS

G-10, I-3 ROD, CITY CITY

I-8, D-3 SIR, BUK-BUKSIR

E-5, B-6, BUCH, TA-BUCHTA

G-10, B-2 ROM, PA-FER

I-6, D-9 SHTUR, VAL-SHTURVAL

Možnost pro dospělé studenty.

Hra „Fireman Crocodile“. Pracujeme na rozvoji pozorování, pozornosti, dovedností budovat logické řetězce.

Pravidla jsou velmi jednoduchá. Účastníci jsou rozděleni do dvou týmů. První tým vysloví slovo a informuje svého zástupce soupeřů. Toto je vyvolený, který musí svému týmu vylíčit slovo s pomocí pantomimy. Vyobrazovatel nemůže mluvit, ale členové jeho týmu mu mohou klást otázky, uvádět možnosti. Přikývnutí hlavy „ano“ nebo „ne“ zobrazujícímu slovu je povoleno - ale nic víc! V této době se tým, který slovo udělá, může jednoduše smát smíchem, vidět úsilí oponentů, často bez úspěchu. Pokud je slovo hádáno, týmy přepínají role. Samozřejmě, pro obraz pokaždé, když je vystaven nový hráč.

Pro ty, kteří hru zvládnou, můžete začít s elementárním. S abstrakcemi bude obtížnější: například slovo „set“ bylo hádáno dlouho. Představte si, jak můžete zobrazit "dokonalost"? Pokud jste víceméně porozuměli slovům, můžete přejít na obraz slovních kombinací, pak - přísloví.

Pro rozcvičení: rukáv, ovládání, oheň, akce, dokument, partner, přehlídka

Fráze: požární věž, materiální škody, hasiči, požární skica.

Přísloví a přísloví

  1. Pro rozbité dva neporazené dary
  2. Slzy smutku nepomohou
  3. Spaní na jedné straně je třicet šest hodin.
  4. Líbí se vám jízda - láska a sáně na zátah
  5. Žádný bojovník v poli
  6. Klínový klín vykopl
  7. Slovo není vrabec - vyletí ven, nebudete ho chytit
  8. Spí jako plukovník.
  9. Jak zavoláte na loď - tak to bude plavat
  10. Co se spálí, to nebude hniloba.
  11. Hasič spí - Vlasti je stále bohatší.
  12. Kolik vlků se nekrmí - stále se dívá do lesa
  13. Oči se bojí a ruce dělají
  14. Metyl v patě, ale dostal se do nosu.
  15. Rád mluví - láska a poslouchej.

Praktický materiál je uveden jako složitost úkolů: od písmen, slabik, čtení vět a různých typů textů. Úkoly jsou hry, rozvíjející se charakter.

Důvody obtíží při studiu na škole a na univerzitě jsou velmi rozdílné, a proto musí být herní metody striktně diferencované a individualizované, to znamená, že musí odpovídat mechanismům problémů učení a chování v ústavu, odhalených při komplexním neuropsychologickém vyšetření, jakož i pohlaví, věku a individuálních charakteristik dítěte.

1. A. Kornev Porušení čtení a psaní u dětí: Pomůcka pro výuku - SPb: MiM, 1997. - 286 s.

Můžete si koupit webový seminář autora: „Dyslexie a dystrofie: jak pomoci dítěti.“ Následujte odkaz

Více Informací O Schizofrenii